小学语文人教部编版五年级上册语文园地教学课件ppt

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1.文化自信：体会中国的成语，感受我国语言文字魅力。2.语言运用：对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读。3.思维能力：体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。4.审美创造：培养学生积累词语的习惯。
1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。
2.辨别词语的感情色彩，并能恰当运用。（重点）
3.体会顿号的用法，并能正确使用。（重点）
读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升的“直把杭州作汴州”的愤慨。 我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
在学习本单元的课文时，你是如何使用资料的？使用资料对理解课文有什么作用？
我在学习古诗《示儿》的时候，通过作者资料和北宋灭亡的资料了解到陆游一生致力于抗金，临终前最放不下的事就是祖国的统一，因此更能体会到诗中的悲愤和强烈的爱国之情。
我在学习《圆明园的毁灭》时，通过查阅圆明园的资料，了解到圆明园之前的辉煌，因此更能体会到作者对圆明园的毁灭的痛惜之情。
通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说》（节选）表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
在学习本单元的课文时，你是如何通过朗读课文来表现课文的情感的？朗读时有什么好方法？
朗读前要准确把握课文的感情基调，如，《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情，《少年中国说》（节选）表达的是壮志豪情，这样才能读出课文蕴含的感情。
朗读时还可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!
读这个自然段的时候，可以读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。
有感情地读读下面的句子。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
读这一自然段时，语调高一点，读出节奏，才有气势。
读一读下面的词语，结合已有的积累或借助词典理解每个词语的意思。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
说一说每组两个词语的意思有什么相同和不同之处。
举世闻名：全世界都能听到其名声。形容名声极大。
臭名远扬：坏名声传得很远。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。
诡计多端：形容坏主意很多。
足智多谋：智谋很多，形容善于料事和用计。
呕心沥血：形容费尽心血。
处心积虑：千方百计地盘算（多含贬义）。
都形容想尽办法谋划好久
赞赏 嘉许 褒扬 喜爱
贬斥 否定憎恨 轻蔑
选择其中一个词语写一段话。
无论成绩多好，我们都不能得意忘形，要保持谦虚谨慎的态度，争取更大的进步。
诸葛亮运筹帷幄，足智多谋，深受刘备的器重。
它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
读下面两个句子，把顿号圈画出来，想一想为什么在这个地方使用顿号。
顿号表示句中停顿，一般而言，并列词语之间，不需要较长的停顿则用顿号。
毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞
给下面的句子加上标点。
给下面的句子加上合适的标点。
（1）桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿（2）秋天 各种山果子都熟了 榛子 野枣 山里红 山葡萄 说也说不完
1.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。（难点）
2.背诵与国家兴衰有关的成语。（重点）
观察两组书写内容的不同格式及布局，并阅读古诗右侧的“书写提示”。
◎每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。◎注意笔画、结构等方面的细节。
横向写古诗时，从左到右，逐行排列，落款在右下角。
竖向写古诗时，从上到下，从右到左，逐列排开，落款在左下角。
试着写一写《题临安邸》和《己亥杂诗》，写完后对照评价表自我评价，把文字写匀称、美观。
行款整齐，上下、左右文字对齐，字距、行距适当、匀称
单字的笔画、结构书写正确、美观
书写速度适中，能够一词连写
很棒 基本做到 还需努力
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
自由读下面的成语，把字音读正确。
这些成语是什么意思？通过工具书或者互学的方式理解成语。
太平盛世：指安定、兴盛的治世。
国泰民安：国家太平，人民生活安定。
丰衣足食：形容生活富裕。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
政通人和：政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。
人寿年丰：人健康，年成好，形容生活安乐美好。
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定，风气良好。
路不拾遗：东西掉在路上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：到处流浪，没有安身的地方。
生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容政治混乱时期人民处在极端困苦的环境中。
家破人亡：形容家庭破产，家人死散。比喻惨遭不幸。
哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。
民不聊生：人民没办法生活。
内忧外患：同时并起的国内的灾祸和外来的侵略。
理解了成语的意思，说说这两组成语分别描写了什么景象。
表现了太平盛世的繁荣景象
形容国家衰落，战争频繁，内忧外患，人民生活痛苦不堪的景象
边读边想象画面，有感情地朗读这些成语。
联系本单元课文，结合每篇课文的内容和时代背景，用上其中的成语说说自己的阅读感受。
我们现在虽然生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世，人们安居乐业，但我们不能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、毁坏、放火的罪恶行径，要牢记我们国家曾经遭受侵略者入侵的屈辱历史，发愤图强，让我们的国家更加强大。
“交流平台”引导学生围绕“借助资料深入理解课文内容，体会表达的情感”以及“通过朗读表达课文的感情”等方面的内容展开交流。“词句段运用”安排了两项内容。第一项旨在让学生体会、辨别词语的感情色彩，并学会正确运用；第二项旨在体会顿号的用法，能正确使用顿号。 “书写提示”编排了书写古诗的两种不同行款。《示儿》为横向书写，从左到右；《登鹳雀楼》为竖向书写，从右到左。点明了古诗书写的格式要求，还点明了单个字书写时的注意事项，旨在引导学生书写时考虑整体性，注意行款整齐，提高书写质量。 “日积月累”编排了十六个成语，分为两组。第一组主要表现太平盛世的景象，第二组主要表现国破家亡的情况。