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    小学语文人教部编版五年级上册语文园地一等奖课件ppt

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    这是一份小学语文人教部编版五年级上册语文园地一等奖课件ppt,文件包含6语文园地一课件pptx、语文园地一教学设计doc、语文园地一蝉虞世南mp3等3份课件配套教学资源,其中PPT共35页, 欢迎下载使用。

    请同学们阅读“词句段运用”第一题的三个例句,这三个句子写了什么内容?写法上,有什么相似的地方?
    文化自信:培养学生对古诗的学习兴趣。语言运用:能够用多义词在不同语境中造句。思维能力:学习对比的修辞手法,能运用对比的手法进行描述事物。审美创造:一花一鸟总关情。培养学生热爱大自然的情操。
    本单元的课文都是描写事物的,或蕴含着作者浓浓的感情,或引发了作者深深的思考。回顾一下,
    本单元的四篇课文主要描写了什么事物?
    蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考?
    对白鹭的喜爱和赞美之情
    要做实实在在、有用的人
    香气四溢;摇桂花的乐趣
    作者与珍珠鸟之间的情意
    请同学们认真思考,并完成学习单。
    一文就是运用借物抒情的写作方法来表达作者对家乡的思念之情的。作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气;接着描写了摇桂花的事;最后写总会想起童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。桂花使作者的思乡情有所依托,所以课文才感人。《落花生》一文,作者抓住花生“虽然不好看,可是很有用”这一特点,告诉了我们做人的道理。
    通过本单元的学习,我还发现作者在描写事物时,都抓住了它们的特点来进行细致描写,这使我感受到了他们蕴藏在字里行间的情感。
    《白鹭》一文通过描写白鹭的外形美和情态美,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情;
    《珍珠鸟》一文通过写珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程,表达了作者与珍珠鸟之间的情意。
    我觉得本单元的四篇课文都写出了作者对一种事物的感受,就像单元提示语写的那样——。
    我觉得如果想写自己对一种事物的感受,就要把事物与自己的感情密切结合起来。借助身边的具体事物来抒发自己的感情,做个生活的有心人。如:看树叶飘落想到“化作春泥更护花”的无私奉献的精神;由日出想到“新起点、新希望”的乐观态度;其貌不扬的仙人掌让我想到它百折不挠的性格,鼓励我不屈不挠,战胜生活中的种种困难。
    我们在描写事物时,要把感情寄托在对事物的爱憎之中,要借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。这种借助具体事物来抒发感情的写作方法就是借物抒情。
    运用借物抒情的方法,关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方,使事物与感情相统一,使感情有所依托。
    它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
    它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。
    把落花生与桃子、石榴、苹果进行对比,突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
    白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
    把白鹭的颜色、身段与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比,突出白鹭的色素与身段的搭配都很适宜。
    青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
    把门前的瓜果与高楼门前的石狮子、大旗杆进行对比,突出农家小院的清新自然,环境美好。
    不可以,如果去掉了,就不能突出作者要重点说明的事物的特点了。
    这些句子,重点说明的都是前面事物的特点,如果把后面的内容去掉,可以吗?
    这三组句子都采用了对比的写法,都是先写事物本身的特点,再写与它相比较的事物的特点。
    使用这种写法,能突出所描写事物的特点,表达作者对事物的喜爱之情。
    月亮,她的光芒是柔和的,不似太阳那般耀眼夺目,热情四射,但她总是在寂静的夜 晚默默地为大地添上一抹光亮,让在外的人们能够看清回家的路。
    你能试着用对比的方法说说生活中的事物吗?
    松树,一种平凡的树。它不像花朵把自己的艳丽献给人们,只是在银装素裹的世界中为人们送去星星点点的绿色。
    蜡烛,朴实无比、默默无闻,不像鲜花那样美丽芬芳,也不像玩具那样好玩有趣,可它会在漆黑的夜里为我们带来光明。
    文具盒,非常实用,不像文具袋,没有坚硬的外壳保护文具,里面的文具很容易折断。
    松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。( )
    天上也是皎洁无比的蔚蓝色,只有几片薄纱似的轻云,平贴于空中,就如一个女郎,穿了绝美的蓝色夏衣,而颈间却围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。( )
    瞧,春风是那样缠绵,让人神清气爽,而夏天的风,则带着丝丝暖意,让人暖意十足。( )
    下列句子中哪些运用了对比的写法?在括号内打“√”。
    让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
    读句子,结合生活实际,同桌间说说带点的词语在句子中的意思有什么不同。
    桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。
    运用学法,自学第二组例句。
    同一个词语,在不同语境中,意思也不一样。
    解答这种题型的关键在于“语境”,把握好了语境,难点就迎刃而解了。
    说一说上面三组句子的规律和特点。
    根据要求用“温和”写句子。
    今天的天气很温和,适合去郊游。
    王老师性格温和,很受学生喜爱。
    能为班级贡献一份力量,我们感到无比骄傲。
    虚心使人进步,骄傲使人落后。
    压力不仅是我们精神上的负担,更是我们生活的动力。
    广场上的老爷爷们正在打太极拳,看起来特别精神。
    指人的意识、思维活动和一般心理状态
    虞世南(558—638),字伯施,越州余姚(今属浙江)人。南朝陈至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家。他的书法,笔势圆融遒劲,外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳作,其中《蝉》最为著名,该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏蝉诗”的三绝。
    蝉[唐] 虞世南 垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。
    自读古诗。借助字典等工具书,读准字音,读懂诗意。
    垂緌:在诗中指蝉的触须。因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“緌”,蝉头部伸出的触须与其有些相似。
    流响:指的是蝉连续不断的鸣叫声。
    吸食清亮、晶莹的露珠的蝉,它能停在高树之上放声歌唱,不需要凭借秋风,自己凭着实力就能把声音送出很远。
    抒发的是诗人高洁的志向
    本诗是一篇托物言志之作,作者写了蝉的哪些特点?表现出了一个怎样的蝉的形象?
    “出”把蝉声的意态形象化了,使人仿佛感受到了蝉声的响度与力度,突出蝉声传得远。“自”“非”两字,一正一反,相互呼应,同时说明一个道理,蝉声传播得高远,不是凭借他物,而是蝉本身所具有的内在实力。
    诗词创作最讲究练字,你最欣赏诗中的哪一个字或几个字?请举例说明,并说出理由。
    品格高洁的人,并不需要某种外在的凭借(例如权势地位、有力者的帮助),自能声名远播。
    “居高声自远,非是藉秋风”两句说明了什么道理?
    诗人借蝉抒情,表达自己品格高洁,不需要借助外力,自能名声远播。说明诗人也是一位品德高尚的人。
    通过蝉的形象展示及诗人的评论,结合作者简介,你感受到了一位怎样的诗人的形象?请简单描述一下。
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