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所属成套资源：【人教2024版】八上物理PPT课件+教案+练习
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人教版（2024）八年级上册第2节 声音的特性课文课件ppt
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这是一份人教版（2024）八年级上册第2节 声音的特性课文课件ppt，文件包含第2节声音的特性课时1pptx、第2节声音的特性课时1doc、补充习题第2节声音的特性课时1docx、声音大小与振幅wmv、探究影响物体振动快慢的因素mp4、比较响度波形图swf、比较音调波形图swf、认识声音的响度mp4、认识声音的音调mp4、音调swf、音调频率swf等11份课件配套教学资源，其中PPT共26页， 欢迎下载使用。
1.了解声音的音调和响度，知道超声波和次声波。2.理解影响音调和响度的因素，知道音调、响度的区别。
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？为什么我们接电话时，能通过对方的声音，知道对方是谁？
要知道这些问题的答案，就需要研究声音的特性，这节课我们就一起来探究音调、响度及其影响因素。
1.探究音调和频率的关系
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。 改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。（注意拨动钢尺的力度相同） 比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
钢尺伸出桌沿的长度越长，振动得越慢，发声的音调越低。反之，音调越高。
【实验结论】 发声体每秒内振动的次数叫频率。 频率描述发声体振动快慢。 音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。 如：物体在1 s内振动1 000次，频率为1 000 Hz。
高音调的波形更密集一些，声音的频率较高；低音调的波形比较稀疏，声音的频率较低。音调的高低决定于振动物体的振动频率。频率越高，音调越高。
阅读表格中的数据，你能获得哪些信息？
1.人的听不到次声波和超声波。2.有些动物能听到次声波，有些动物能听到超声波。
如图所示，为音叉共鸣实验：在空气中，有两个音叉，用橡皮槌敲击其中一个音叉，另一个未被敲击的音叉也会发出声音。此实验产生的条件是（ ）A．两个音叉的频率必须相同B．两个音叉的振幅必须相同C．两个音叉的材料必须相同D．两个音叉的音色必须相同
【解析】一个音叉被敲击发声时，另一个没有被敲击的音叉也会跟着振动发声，即两音叉产生了共鸣现象，实验中需要控制两个音叉的频率必须相同，故A正确。
1.探究实验：响度及影响响度大小的因素
重敲，振动幅度大，响度大
轻敲，振动幅度小，响度小
声音的响度除了与振幅有关外，还跟人距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散。所以距离发声体越远，听到的声音越小。用喇叭可以减小声音的分散，使声音传播得更远些。
甲音叉频率为256 Hz，乙音叉频率为512 Hz。现用小点的力敲甲音叉，大点的力敲乙音叉，比较音叉两次发出的声音（ ）A．甲音叉音调高 B．甲音叉响度大 C．乙音叉振幅小 D．乙音叉振动快
【解析】甲音叉频率为256 Hz，乙音叉频率为512 Hz，所以敲击时，乙音叉振动快、频率高、音调高；用小点的力敲甲音叉，大点的力敲乙音叉，则乙音叉的振幅大，发出声音的响度大。故只有D选项说法正确。
频率：物体在每秒内振动的次数，单位为赫兹（Hz）
振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离
人耳的听觉频率：20～20 000 Hz
1. 以下操作中，不能改变音调的是 （ ）A．改变杯内水量，再次用湿手摩擦杯口 B．改变用力大小，再次敲鼓面 C．改变钢尺伸出桌面长度，再次拨动钢尺 D．改变管内水量，再次对着试管口吹气
2.为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是 ( )A.甲中，把罩内的空气抽去一些后，闹铃的铃声明显减小B.乙中，用力吹一根细管,并将它不断剪短，声音变高C.丙中，用发声的音叉接触水面时，水面水花四溅D.丁中，用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况
3.人能感受的声音频率有一定的范围，多数人能够听到的频率范围大约是20〜20 000 Hz。大象进行交流时的“声音”是一种次声波，人类听不到大象的“声音”是因为 （ ）A．次声波的频率小于20 Hz B．次声波无法传到人耳 C．次声波的频率大于20 000 Hz D．大象发出的声音太小
4. 如图所示，小明在做声学实验。（1）他将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端，会听到声音，这说明声音是由于______________产生的。（2）显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的________（填“响度”“音调”或“音色”）发生了变化，这说明声音的这个特性与物体振动的_______有关。
（3）然后他保持刻度尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动，能够听出声音的_________（填“响度”“音调”或“音色”）发生了变化，这说明声音的这个特性与物体振动的_______有关。他用到的实验方法叫________________。
1.了解声音的音调和响度，知道超声波和次声波。2.理解影响音调和响度的因素，知道音调、响度的区别。
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？为什么我们接电话时，能通过对方的声音，知道对方是谁？
要知道这些问题的答案，就需要研究声音的特性，这节课我们就一起来探究音调、响度及其影响因素。
1.探究音调和频率的关系
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。 改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。（注意拨动钢尺的力度相同） 比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
钢尺伸出桌沿的长度越长，振动得越慢，发声的音调越低。反之，音调越高。
【实验结论】 发声体每秒内振动的次数叫频率。 频率描述发声体振动快慢。 音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。 如：物体在1 s内振动1 000次，频率为1 000 Hz。
高音调的波形更密集一些，声音的频率较高；低音调的波形比较稀疏，声音的频率较低。音调的高低决定于振动物体的振动频率。频率越高，音调越高。
阅读表格中的数据，你能获得哪些信息？
1.人的听不到次声波和超声波。2.有些动物能听到次声波，有些动物能听到超声波。
如图所示，为音叉共鸣实验：在空气中，有两个音叉，用橡皮槌敲击其中一个音叉，另一个未被敲击的音叉也会发出声音。此实验产生的条件是（ ）A．两个音叉的频率必须相同B．两个音叉的振幅必须相同C．两个音叉的材料必须相同D．两个音叉的音色必须相同
【解析】一个音叉被敲击发声时，另一个没有被敲击的音叉也会跟着振动发声，即两音叉产生了共鸣现象，实验中需要控制两个音叉的频率必须相同，故A正确。
1.探究实验：响度及影响响度大小的因素
重敲，振动幅度大，响度大
轻敲，振动幅度小，响度小
声音的响度除了与振幅有关外，还跟人距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散。所以距离发声体越远，听到的声音越小。用喇叭可以减小声音的分散，使声音传播得更远些。
甲音叉频率为256 Hz，乙音叉频率为512 Hz。现用小点的力敲甲音叉，大点的力敲乙音叉，比较音叉两次发出的声音（ ）A．甲音叉音调高 B．甲音叉响度大 C．乙音叉振幅小 D．乙音叉振动快
【解析】甲音叉频率为256 Hz，乙音叉频率为512 Hz，所以敲击时，乙音叉振动快、频率高、音调高；用小点的力敲甲音叉，大点的力敲乙音叉，则乙音叉的振幅大，发出声音的响度大。故只有D选项说法正确。
频率：物体在每秒内振动的次数，单位为赫兹（Hz）
振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离
人耳的听觉频率：20～20 000 Hz
1. 以下操作中，不能改变音调的是 （ ）A．改变杯内水量，再次用湿手摩擦杯口 B．改变用力大小，再次敲鼓面 C．改变钢尺伸出桌面长度，再次拨动钢尺 D．改变管内水量，再次对着试管口吹气
2.为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是 ( )A.甲中，把罩内的空气抽去一些后，闹铃的铃声明显减小B.乙中，用力吹一根细管,并将它不断剪短，声音变高C.丙中，用发声的音叉接触水面时，水面水花四溅D.丁中，用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况
3.人能感受的声音频率有一定的范围，多数人能够听到的频率范围大约是20〜20 000 Hz。大象进行交流时的“声音”是一种次声波，人类听不到大象的“声音”是因为 （ ）A．次声波的频率小于20 Hz B．次声波无法传到人耳 C．次声波的频率大于20 000 Hz D．大象发出的声音太小
4. 如图所示，小明在做声学实验。（1）他将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端，会听到声音，这说明声音是由于______________产生的。（2）显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的________（填“响度”“音调”或“音色”）发生了变化，这说明声音的这个特性与物体振动的_______有关。
（3）然后他保持刻度尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动，能够听出声音的_________（填“响度”“音调”或“音色”）发生了变化，这说明声音的这个特性与物体振动的_______有关。他用到的实验方法叫________________。
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