科学一年级上册6. 校园里的植物教案设计

这是一份科学一年级上册6. 校园里的植物教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

[科学观念]
认识几种常见的植物，知道植物需要生长在一定的环境中。
[科学思维]
通过观察方法，记录校园里的植物。能用比较的方法，区别和描述常见植物的不同外部特征。
[探究实践]
通过实地观察校园里的植物，能描述植物的外部特征，并用简单的示意图记录。
[态度责任]
通过观察活动，激发学生持续探究植物的兴趣。
【教学重点】
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
用简单的示意图描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。
【教学难点】
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能用比较的方法，区别和描述常见植物的不同外部特征。
【教学准备】
[教师]1.教学课件；2.课前对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名称及生长环境，有条件的学校可以制作植物标签，辅助学生观察。
[学生]1.铅笔、橡皮、放大镜；2.观察记录单。
【教学过程】
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起观察校园里的植物。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：教学课件
1.课件出示银杏和三叶草图片，讲述：校园里有很多植物，有的是高大的树木，有的是矮小的花草。提问：你认识这两种植物吗？它们叫什么？你在校园里见过吗？
2.课件出示银杏图片。多角度展示植物的特征，包括茎、叶等结构。提问：仔细观察，这个植物有哪些特点？
3.讲述：除了这些植物外，校园中还有很多其他的植物。让我们一起走进校园，观察更多的植物吧。揭示课题：校园里的植物（板书）。
[设计意图]引导学生观察植物，激发学生观察和认识校园植物的兴趣。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）材料准备：放大镜、铅笔、橡皮、观察记录单
1.课件出示学生观察校园植物的图片。提问：到校园中观察植物，我们要准备哪些工具帮助我们观察和记录呢？教师组织学生讨论后出示放大镜、笔和记录纸的图片。
2.提问：如果要观察这株植物，你打算怎么观察呢？学生回答后教师梳理：先远远地看，描述整株植物的轮廓，简单地画下来，再走近看一看，观察植物的结构，比如叶子形状、是否有果实或者是否开花，
3.提问：我们可以用什么方法记录呢？学生回答后教师讲述：我们可以用画简图的方法记录，也就是画出这种植物的大概样子，同时也可以在植物旁边画某一个细节特征，比如叶子形状、是否有果实或者是否开花等。此外你在校园里找到了几种植物也记录下来。
4.提问：去校园里观察和认识植物时，除了要认真观察记录植物之外，我们还要注意哪些问题？教师引导：①活动时，小组一起行动；②不到有危险的地方去；③听到老师的集合声要及时回来；④注意不拔起、不采摘或不伤害植物。
5.带领学生至室外指定区域，组织学生以小组为单位，在安全区域内自主选择植物进行观察。同时教师巡视指导，解决个别学生的提问，并拍摄各组观察的植物的照片，以备研讨时辅助交流。
[设计意图]在自主观察开始前，引导学生交流观察方法、记录方法及注意事项。在观察活动时，教师随时给予学生指导，方便后续交流汇报。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟）材料准备：图片、学生记录单
1.观察活动结束后，教师要组织学生有序回到教室进行交流研讨。交流要点：①植物的名称；②发现的地点；③植物的特点；④找到几种植物。在学生汇报时教师展示之前拍下的植物图片，辅助学生交流。如果学生在语言表达上有所不足，教师可以追问、引导：“这棵植物长在哪里？这棵植物长了些什么？叶有什么特征？这棵植物开花了，以后会怎样变化呢？”教师要及时记录学生的回答，并补充在班级记录表中。
2.提问：在观察和记录的过程中你们还有什么其他发现，遇到了什么新的问题？对于学生在提出新问题，能够在课堂上解答的完成解答，解答不了的可以留作课后探究任务，进一步激发学生继续观察和探索植物的兴趣。
3.小结：校园中生长着很多的植物，它们有着各自的特点和名称，植物是有生命的，我们要爱护植物。
[设计意图]鼓励学生主动交流汇报所观察到的植物，引导学生用自己的话描述植物的特征及生长的地点。及时整理新的问题，激发学生进一步探究的欲望。
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）材料准备：教学课件
1.课件出示蔬菜、水果的图片，提问：这些是植物吗？我们可以在哪里看到这种植物？引导学生发现这些是植物，可以在菜市场、田野里看到这些植物。
2.小结：菜市场、田野里的瓜果蔬菜和农作物也是植物，我们身边到处都有植物。课后大家可以去菜市场或田野里，认识更多的植物。
[设计意图]将对植物的关注渗透到生活各方面，积累更多关于对植物的认识，提升学生对科学的兴趣。
【教学后记】