小学科学青岛版 (六三制2017)五年级上册保温技术一等奖ppt课件

这是一份小学科学青岛版 (六三制2017)五年级上册保温技术一等奖ppt课件，共15页。PPT课件主要包含了教学目标，让我们感到暖和的物品，导入新课，棉衣能够生热吗，新课教学，穿上“棉衣”，棉衣保暖的原理，空气均不易导热，保温瓶的结构，保温瓶保温的原理等内容，欢迎下载使用。
科学知识目标知道保温瓶的结构，了解保温技术。科学探究目标能基于所学的有关热传递的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取保温瓶能保温的原因。科学态度目标愿意倾听他人的信息，学会分享自己的所得，能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标（1）了解保温技术给人类生活带来的便利。（2）认识到技术的发展和应用影响着社会发展。
为什么棉衣等物品能让我们感到暖和？
温度计被棉花包裹以后，其读数并没有升高，可见棉衣本身不能够发热。
①观察并记录温度计的初始温度。②将温度计的液泡插在棉花中。③隔段时间后看温度计的温度是否会升高。
做对比实验，感受棉衣能保暖
实验器材：带盖纸杯2个、棉纱布、细绳、温度计2支。 实验步骤：①把一个纸杯杯身用棉纱布包住，再用细绳系牢；②往两个杯子里倒入温度相同（70 ℃）、质量相同的热水，盖住杯口；③用手触摸两个杯子外壁，感受其温度变化差异。（触摸一下即可分开，小心烫伤）④2分钟后，用温度计同时测量两杯水的温度，比较数据的不同。
棉衣穿到身上后，可减缓人体热量的散失，从而起到保暖的效果。
①为什么用玻璃做保温瓶的瓶胆？②为什么用木头做瓶塞？③瓶胆为什么设计两层并两层间抽成真空？④为什么在瓶胆上镀银？
将容器内部向外辐射的热反射回去
保温瓶不仅能保“高温”，也能保“低温”
蔬菜大棚能让我们吃到反季节蔬菜。
◇棉衣保温原理 棉花、空气导热性差，能减缓人体热量的散失。◇◇保温技术的应用 房顶保温、水管保温、蔬菜大棚保温。
木塞、玻璃瓶胆：防热传导 双层、抽真空：防热对流 镀银：反射热
（1）填空题。①保温瓶的瓶塞用木头制成，瓶胆由玻璃制成，这是因为木头和玻璃本身不容易导热。瓶胆设计成两层并将两层之间抽成真空状态可以避免热（ ），瓶胆上镀银则可以将容器内部向外辐射的热（ ）回去。②保温技术在生产、生活中应用广泛，如（ ）、（ ）、（ ）等。（2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。①不管什么地方、什么东西，都需要做保温。 （ ）②保温的原理通常是利用导热性很差的材料起阻隔热量散失的作用。 （ ）③空气不容易导热。 （ ）（3）将正确答案的序号填在括号里。①不同的材料，保温效果有差异，金属的保温性与木头相比，（ ）。A.金属强 B.金属弱 C.两者相同②冬天，人们在鞋子里垫鞋垫，是因为棉垫（ ）导热，可以防止脚部受寒。A.容易 B.不易 C.不
③在大小、形状都相同的不锈钢杯、陶瓷杯和塑料杯中倒入相同体积的80 ℃的热水，（ ）中的水冷得更快。A.不锈钢杯 B.陶瓷杯 C.塑料杯
某实验小组探究一些物品是否会生热，设计了如下实验。实验器材： 温度计、毛巾、海绵、卫生纸、皮筋。实验步骤： ①观察并记录3支温度计的初始温度。 ②分别用毛巾、海绵、卫生纸包住3支温度计的液泡，并用皮筋捆扎好。（包的过程中不要接触温度计的液泡） ③分别在3分钟和6分钟时读取温度计的示数并记录。根据所学知识回答，温度计的示数会有何变化？这说明了什么？