六年级上册第三单元语文园地教案设计

这是一份六年级上册第三单元语文园地教案设计，共5页。教案主要包含了材料三和材料四就可以了等内容，欢迎下载使用。
学习任务一：交流平台 总结方法
1.导入新课：同学们，这个单元大家一起学习了三篇课文，从中你一定有所收获，谁来分享一下？（学生自由回答）这节课让我们带着收获进入语文园地的学习，看一看哪位同学掌握得牢固，并且能够灵活运用。
2.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的？
3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。
4.学习《竹节人》时，大家运用了哪些阅读方法？
师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。回顾课文，如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。如，玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度，提高学习效率。
5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做，
出示：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
（板书：阅读目的——阅读方法）
学习任务二：词句段运用 关注描写方法
1. 请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。
2. 指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？
3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。
（1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。
（2）第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。
（3）第三段文字作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地舒了口气”等关键词，运用动作描写、神态描写，巧用“……”“——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的情景。
4. 教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。
（板书：入迷——表情、动作、语言……）
5.体验尝试：选择一个你印象深刻的情景，运用总结的方法，试着写一写人物入迷时的情景。
【预设】
（1）弟弟看电视或者看书入迷了……
（2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了……
（3）书法老师写字入迷了……
6.学生交换阅读，互相提提建议。
（二）学习用序数词，有序的表达方法。
1. 学生读“词句段运用”的第二部分一段话，注意加点的部分，想一想这样表达的好处。
2. 分组交流讨论：你从这段话中发现了什么？你认为用这种方式表达有什么好处？
在文章中对一种事物进行说明时，为了使条理更清楚，让读者更明白你所表达的观点，采用“一是……二是……三是……”的表达方式来说明理由、表达观点，可以使表达条理清楚，观点明确。
3. 教师检查，指导：
（1）这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板书）的方式，把四个条件一一列举出来了。
（2）用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力大。（板书：说理）
4.创设情景，表达交流。
（1）班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？（学生自由交流）
预设：我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带领同学们加强体育锻炼……
（2）你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？（学生自由交流）
预设：亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更结实粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康……
师生评价，主要评价依据：
①是否用上了刚学到的方式；②理由是否充分，并且相互独立，与其他各项没有交叉或相容关系。
学习任务三：日积月累
1.自读古诗：要求读准字音,读通诗句。
春 日
【宋】朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
2.出示课件，介绍作者，理解难字。
（1）明作者：朱熹,南宋哲学家、教育家.
（2）解诗题:“春日”的意思是在春天里。
3.逐句学习,理解诗意（课件）
（1）“胜日寻芳泗水滨”
胜日:好日子。 寻芳:游览、赏玩美好的风景。泗水:河流名,在山东省中部。 滨:水边。
全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去观赏风景。
（2）“无边光景一时新”
光景:风光景物。 一时:一个时辰,这里形容时间很短。
全句的意思:那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
“等闲识得东风面”
等闲:随意。 识得:认识到。
东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。
全句的意思:哪里都可以领略到春风的气息。
（4）“万紫千红总是春”
万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。 总是:都是。
全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。
4.诗中哪一句描写了作者看到的景色?(“万紫千红总是春。”)
你能想象出作者当时看到的景致吗?(在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。)
5.作者是怎样描写春天的景色的?(作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。)
6.（1）感情朗读，练习背诵（课件出示）
胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。
练习背诵。自由背,同桌背。
课堂小结：
同学们，今天的课堂上，我们交流了课文中、课外阅读中、习作中涉及的场面描写。还学习了“反复”这通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，学习了更多的写作方法，还背诵了《春日》，希望同学们在以后的习作中，能大胆运用本节课所学——巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号、巧用表达方式，这些方法技巧。同时，也能引用古诗《春日》，来给我们的文章增添色彩。
自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.小练笔：课间观察一位同学做事入迷的样子，写一段话。
把本节课自己喜欢的片段，整理到阅读笔记本上，多读几遍，学会多积累、巧运用。
板书设计：
课 题
语文园地
部编版
六年级上册
第三单元
1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.通过交流，懂得根据阅读目的，有针对性地选择合适的阅读方法。
2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景。
3.体会顺序词在表达上的妙处。
4.积累古诗《春日》，体会诗歌的意境，感受诗中蕴含的哲理。
学习
重难点
1.学习根据阅读目的，有针对性地选择合适的阅读方法。
2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景。
学情分析
通过本单元的学习，学生的阅读策略已经掌握了许多，需要做的就是单元回归。细节描写表现一个人入迷的样子是个难点，需要加强指导。
教学辅助
1.多媒体课件。
2.学生完成学习任务单。