小学语文第七单元口语交际：聊聊书法教案设计

这是一份小学语文第七单元口语交际：聊聊书法教案设计，共3页。
学习任务一：创设情境，导入话题
欣赏书法，导入话题
1.书法欣赏：视频播放名家书法作品。
2.导入话题：书法是我国的国粹，散发着独特的魅力，受到人们的喜爱和珍视。让我们一同走进今天的口语交际——聊聊书法。（板书“口语交际：聊聊书法”）
学习任务二:围绕话题，多向交流
1.介绍书法名家及其作品。
（1）聊一聊：你知道我国古代哪些有名的书法家？
【预设】：王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳询等。
（2）出示名家作品。
柳公权《玄秘塔碑》（局部） 欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
王羲之《兰亭集序》（冯承素摹本）
（3）互动交流：你最喜欢哪位名家的书法作品？为什么？
①（出示口语交际要求）小组交流。
和同学交流的时候，表述要清楚。
结合图片、实物，让你的讲述更加生动。
②指名全班交流。
点拨：在说自己喜欢的理由时，可以有条理地分几个方面来说，如作品的内容、字的风格等。
（板书：有条理地说）
③句式表达
“我最喜欢的书法作品是……这幅作品有三个特点……”
“我认为练习书法的益处有……我想举出去亲身经历的这件事来说明……”
（4）交流评议：对照上面的交际要求，你们觉得他讲得怎么样？有什么问题要问吗？
（5）方法归纳：如果想让讲述更有条理，可以分几个方面或分几点来表达。对感兴趣的话题可以通过提问来深入交谈。
课件出示“小贴士”：
有条理地表达，可以分点说明。
对感兴趣的话题深入交谈。
2.讲述书法名家的故事。
（1）出示《兰亭集序》局部图，简介其成就。
王羲之的代表作《兰亭集序》被誉为天下第一行书。梁武帝赞之为“龙跃天门，虎卧凤阙”，唐太宗赞之为“飘若浮云，矫若惊龙”，足见该作品的成就之高。
（2）讲述故事：你知道王羲之写《兰亭集序》的故事吗？讲给大家听一听。
①指名讲故事。
②引导评价：该同学的故事讲述是否清楚，是否生动？
③引导交流：听了这个故事，你有什么感受？有什么要问或补充的？
（3）小结：对自己感兴趣的话题，我们可以通过提问或补充，进行深入的交流。（板书：深入地交谈）
（4）拓展交流：你们还知道哪些书法家的故事？在小组内交流，注意做到有条理地讲述，对感兴趣的话题可以深入地聊一聊。
3.分享学书法的故事。
（1）教师采访：你学习过书法吗？在学习书法的过程中，你有什么特别的感受？
（2）指名交流。
（3）评议：该同学的讲述是否做到了有条理？
（4）引导交流：同学们对自己感兴趣的情节可以进行追问或补充。（一生问，一生答）
（5）组内分享故事。
学习任务三:创设情境，拓展延伸
1.创设情境：学校书法兴趣班正在招生，有些同学对书法不太感兴趣，你能跟同学们讲讲练习书法的好处吗？
2.出示讲述标准。
能分几点来介绍。
讲述有条理又生动。
对别人的提问能深入回答。
小组内交流。
4.全班交流，提问补充。
课堂小结：
书法是汉字的书写艺术，是中华民族的文化瑰宝。希望同学们能掌握正确的习练方法，持之以恒地坚持练习，写一手漂亮的字，把汉字艺术传承下去。
自主作业：
交流学习书法的体会。
板书设计：
口语交际：聊聊书法
有条理表达 分点说明
深入地交谈 提问或补充课 题
口语交际《聊聊书法》
部编版
六年级上册
第七单元
1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
2.能对感兴趣的话题深入交谈。
学习
重难点
能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
学情分析
学生在平时的学习中都接触过书法，也了解过一些书法作品。在 一二年级时，学生学习了硬笔书法，三年级开始对软笔书法有所了解, 在五年级时己经接触了颜真卿和欧阳询的书法作品。这个话题不仅贴 近学生生活，而且对于学生了解我国书法文化艺术，感受书法艺术魅 力有启迪作用。在这个基础之上，木次的提升点是培养学生生动而有 条理地表达，能对感兴趣的话题与同学深入交谈。
教学辅助
多媒体课件