人教版（2024）七年级上册（2024）第7课 百家争鸣教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第7课 百家争鸣教学设计，共7页。教案主要包含了老子和《道德经》，孔子和儒家学说，战国时期的百家争鸣等内容，欢迎下载使用。

教材分析
《百家争鸣》是第二单元第7课，是历史教育中的重要内容，涵盖了春秋战国时期中国思想文化的繁荣景象。这一时期，由于社会结构和生产方式的变化，引发了广泛的思想和文化变革，形成了后世所称的“百家争鸣”局面。诸子百家中，以儒家、道家、墨家和法家最为著名，他们的思想观点对中国古代乃至世界文化产生了深远的影响。
教学目标
1.了解老子及其思想主张，知道孔子的思想主张及其教育成就。（史料实证）
2.知道各学派代表人物及其思想主张，培养社会责任感。（史料实证、家国情怀）
3.理解百家争鸣的背景及其历史影响，认识社会变革与思想发展的关系。（历史解释、唯物史观）
教学重点和难点
教学重点:
孔子和儒家学说。
教学难点：
难点：理解百家争鸣局面出现的原因及其影响。
教学资源和教学方法
（一）教学资源
班级优化大师；视频、导学案
（二）教学方法
利用文字资料和视频资料，小组讨论，学生主动参与学习，让教师成为课堂的促进者和帮助者。
问题式教学：教师设计问题，学生带着问题先自主学习。教师出示相关材料，小组合作探究，组长带领学生梳理本课的学习思路，。
情境式教学：创设教学情境，营造课堂氛围，提高学习兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
设计意图
导入
利用课本导言的《老子见孔子画像石拓片》导入
利用课本导言，创设情境，营造课堂氛围，引入本节课课题。
新
课
讲
述
一、老子和《道德经》
任务一：阅读课本,填写下列表格。
任务二：研读《老子》的言论，说说具体蕴含了老子的哪些主张？
祸兮,福之所倚，福兮,祸之所伏。
——《道德经》第五十八章
我无为，而民自化；我好静，而民自正。
—《道德经》第五十七章
人法地，地法天，天法道，道法自然。
——《道德经》第二十五章
人之生也柔弱，其死也坚强。草木之生也柔脆，其死也枯槁。故坚强者死之徒，柔弱者生之徒。是以兵强则灭，木强则折，强大处下，柔弱处上。
①对立双方，相互转化，朴素辩证法
②政治思想：无为而治
③哲学思想：道为核心，顺应自然
④安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚
二、孔子和儒家学说
任务一：阅读课本，填写下列表格。
2.孔子的思想主张
樊迟问仁。子曰：“爱人”。 ——《论语·颜渊》
仲弓问仁。子曰：“己所不欲，勿施于人。” ——《论语·颜渊》
子贡问仁。子曰：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
——《论语·雍也》
（1）核心思想：仁
①具有爱心和同情心；
②处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
材料：子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星其之。”
子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”
——《论语•为政》
（2）政治主张：提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力、体察民意，反对苛政。
2.教育主张
孔子学生
出身
子贡、冉有
商人
孟懿子、司马耕、南宫敬叔
贵族
子路、伯牛、颜回
平民
颜涿聚
大盗

孔子创办私学
(3)教育理念：
①主张有教无类，创办私学
②提出了一系列教学原则和方法
教学方法：“因材施教”
学习态度：“知之为知之，不知为不知”
学习方法：“温故而知新”
“学而不思则罔，思而不学则殆”
“学而时习之，不亦说乎”
教师过渡：注重道德教育和文化知识教育 ，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
材料：1984年联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首。
1985年美国出版了《人民年鉴手册》列出世界十大思想家，孔子便被列为十大思想家之首。
1988年世界75位诺贝尔奖获得者发表联合宣言呼吁：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。”

意义：孔子创立的儒家学说后来成为中国封建社会的统治思想，对古代政治与文化的发展有非常重要的意义；他提出的一些道德规范对我国社会发展具有深远影响。
三、战国时期的百家争鸣
知识拓展：
战国时期学术思想进一步活跃发展，形成不同的学派……
诸子百家：“诸子”的“子”，是先秦时期的一种尊称。到春秋末“子”尊称著名的学者和老师。到战国时期，“子”成为一般学者的尊称。
合作探究：
小组讨论：1.战国时期的百家争鸣的原因有哪些？
①政治：王室衰微，分封制瓦解，士阶层崛起；战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。
②经济：铁制农具和牛耕的使用,促进了封建经济的发展,使社会生产力发展；
③思想：私学兴起，为学术繁荣提供了阵地；学术思想活跃。
2.主要学派及思想主张：
阅读课本，填写下列表格。
任务：3.研读材料，阅读教材，归纳百家争鸣出现的重要意义。
材料：在百家争鸣的过程中，各家学派互相诘难、批驳又彼此吸收融合，形成了中国的传统文化体系。其中，儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理念和道德准则；道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图志的理论武器。他们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后世社会的发展，起到了巨大的推动作用。
意义：百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。
制作老子人物小卡片，学会提取有效历史信息
研读老子名言，感悟理解其中蕴含的主张
知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。落实唯物史观核心素养
研读史料，阅读教材，总结孔子的教育主张，理解其对后世教育的影响
通过概念阐释、材料研读，理解和认知各派学说的主要观点；通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说观点的差异及其阶级立场；通过表格归纳，整合知识结构；通过选择一家观点批驳其他观点，学会运用知识进行驳论和论证的能力。落实史料实证、历史解释核心素养
联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想。
随堂练习

1. “民之难治，以其上之有为，是以难治”，意思是百姓之所以难以治理，恰是因为统治者“有为”。这体现的是（ C ）
A.法家的“法治”思想 B.儒家的“仁政”思想
C.道家的“无为”思想 D.墨家的“非攻”思想
2.为了落实“双减”政策，切实减轻学生负担，某校要求作业设计要体现个性化特征，这一举措与我国古代著名教育家孔子的主张相似的是（ C ）
A.“仁者爱人” B.创办私学
C.“有教无类”，提出要因材施教 D.以德治国
3.网上有这样一则“段子”：平时学习不努力，考前又不听圣人“温故而知新”的教诲，他怎么会保佑你及格呢？材料中的“圣人”是指（ B ）
A．老子 B．孔子
C．墨子 D．荀子
4.历史学家钱穆说:中国“学术思想最灿烂的时期是秦以前，政治社会最理想安定时期莫过于汉唐”。秦以前“学术思想最灿烂”是指（ B ）
A.儒家学说成为正统思想 B.出现了“百家争鸣”的局面
C.铁器和牛耕的普遍使用 D.出现了儒、道、佛并立局面
课堂限时练，考察基础知识的掌握，材料题分析与知识运用能力。
板书设计
通过思维导图，再次熟悉基础知识，加强对本节课的理解和认识。