人教部编版九年级上册行香子一等奖课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册行香子一等奖课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了学习目标，重点难点，课堂导入，了解作者秦观，指导诵读，读准字音，读出韵律，交流积累，重点积累下面词语，文言积累等内容，欢迎下载使用。

1.有感情地诵读本词，学会鉴赏，能够背诵与默写。2.对这首词的主要表现手法作简要赏析。3.概括这首词的主要内容和作者的思想感情。
学习重点赏析句子，感受作品中春天的美好，体验词人写作的心情。
学习难点学习动静结合的写景手法。对词的主要表现手法作赏析。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，这是美丽的春天；“流水落花春去也，天上人间”，这是伤感的春天；同学们还知道有哪些描写春天的诗词名句吗?试着用上面的句式发言。
春天是个好时节，有千千万万的诗人为它欣喜，为它着迷，为它感伤。今天我们要学的这一首课外古诗词，也与春天有关，那么作者的情感又是怎样的呢？希望在今天的学习中，大家能自己找到答案。
秦观，（1049-1100）字太虚，又字少游，别号邗沟居士，世称淮海先生。北宋高邮（今江苏）人，北宋词人。他的词多写男女爱情和身世感伤，风格轻婉秀丽，受欧阳修、柳永影响，是婉约词的代表作家之一，与张耒、晁补之、黄庭坚并称“苏门四学士”。
秦观熙宁十一年(1078年)作《黄楼赋》，苏轼赞他“有屈宋之才”。元丰七年(1084年)秦观自编诗文集十卷后，苏轼为之作书向王安石推荐，王安石称他“有鲍、谢清新之致”。因秦观屡得名师指点，又常与同道切磋，兼之天赋才情，所以他的文学成就灿然可观。于元丰八年（1085年）考中进士，初为定海主簿、蔡州教授，元祐二年（1087年)苏轼引荐为太学博士，后迁秘书省正字，兼国史院编修官。哲宗于绍圣元年亲政后（1094年）“新党”执政，“旧党”多人遭罢黜。秦观出杭州通判，道贬处州，任监酒税之职，后徙郴州，编管横州，又徙雷州。徽宗即位后秦观被任命为复宣德郎，之后在放还北归途中卒于藤州。该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗。
1.诵读积累，理解诗意。
行香子[宋]秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴、步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
陂（bēi） 豪兴(xìng)徜徉（cháng yáng） 飏（yáng）冈(gāng)
节奏：“行香子”的句式以四言为主，节奏一般是22，个别变化要根据诗意灵活把握。押韵：词押韵严格，规定句尾，必须押韵，要注意读准韵脚。
行香子[宋]秦观 树绕/村庄，水满/陂塘。倚/东风、豪兴/徜徉。小园/几许，收尽/春光。有/桃花红，李花白，菜花黄。 远远/围墙，隐隐/茅堂。飏/青旗、流水/桥旁。偶然/乘兴、步过/东冈。正/莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。
陂塘：池塘。徜徉：闲游，安闲自在地步行。几许：多少，这里表示园子不大。飏：飞扬，飘扬。青旗：酒店门口挂的青色酒幌。豪兴：兴致很高。东冈：向阳的山冈。
绿树绕着村庄，春水溢满了池塘。沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。这小园虽然很小，却收尽春光。你看，那桃花正红，李花雪白，菜花金黄。 远远一带围墙啊，隐约还可以看见几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
2.理解内容，体会情感。
1.这首词按什么顺序描写春天？结合具体诗句进行梳理。
村庄、陂塘小园围墙流水桥旁步过东冈
顺序：围绕词人游春的行踪。
上片先从整个村庄写起。村庄绿树环绕，池塘水涨岸平，词人信步漫游村庄，在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。下片视野由近放远。围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，再步行着翻过东边的小山岗，地点已经转到田野之中。
2.词中描写了哪些景物？写出了春天怎样的特点？
树绕村庄，水满陂塘。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄：上片先从整个村庄起笔，平凡而优美。然后重点描写小园里春花烂漫的景象，表现春天的绚丽多彩。
画面：百花争艳、莺歌燕舞、生机勃勃的田园春光图。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙：下片视野由近放远，概括展现了田园的宁静与和谐。然后转换视角，描绘了莺啼燕舞、蝶忙蜂喧的春天景象，表现了春天的勃勃生机。
3.这首词的描写中表现了作者怎样的情感？结合具体诗句说一说。
动作：倚东风，豪兴徜徉。偶然乘兴，步过东冈。心理：豪兴徜徉、偶然乘兴。
情感：轻松舒畅的心情和对农村春天美景的喜爱。
词人迎着温和的春风，兴致勃勃地信步漫游村庄，欣赏着春天的优美风光，可看出作者轻快和舒畅的心情，表现了词人对农村自然景色的喜爱之情。
寓情于景：树绕村庄，水满陂塘。……小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。……正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
描绘了一幅百花争艳、莺歌燕舞的田园春光图，表达了作者对农村自然景色的喜爱和内心的喜悦之情。
3.分析写法，品读语言。
诗歌运用了哪些手法来增强写景抒情的效果？请结合诗句分析
树绕村庄，水满陂塘。……小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。……正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
描绘了一幅百花争艳、莺歌燕舞、生机勃勃的田园春光图，表达了作者对农村自然景色的喜爱和内心的喜悦之情。
“有桃花红，李花白，菜花黄”只用朴素的颜色形容词就描绘了百花争艳，竞相开放的田园春景。“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”使用白描，用浅近的语言描绘了一幅莺啼燕舞、蝴蝶纷飞图。这两处白描，语言简洁，极少修饰，有静有动，有色有声，表达了词人对春光的喜爱之情。
上片：有桃花红，李花白，菜花黄。下片：正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析
“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”描绘了一幅动态图景，与上阕桃花红，李花白，菜花黄描绘的静态美景构成呼应，桃红、李花白、菜花黄与莺啼、燕舞、蝶忙，一动一静，动静结合，不仅表达了春天的景美，也展现春天的生机活力，一派忙碌的景象。表达了作者内心的愉快之情。
任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
绕、满：“绕”字与“满”字生动地写出村庄绿树环绕、春水充盈的特点，突出了春意之浓，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。。倚：“倚”字以有形写无形，将无形的春风描绘得更具体可感，也表现出了诗人游兴正浓、怡然自得的心境。徜徉：“徜徉”写其怡然自得的神态，表现了词人对农村景色的喜爱。忙：“忙”字将蝶儿拟人化，生动形象写出了春天蝴蝶在花丛飞舞、采蜜的情景，表现了春天的盎然生机与蓬勃活力。
“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”描绘了一幅动态图景，与上阕桃花红，李花白，菜花黄描绘的静态美景构成呼应，桃红、李花白、菜花黄与莺啼、燕舞、蝶忙，一动一静，动静结合，运用白描，语言简洁，不仅表达了春天的景美，也展现春天的生机活力，一派忙碌的景象，表达了词人对春光的喜爱之情。
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙
偶然间心生喜悦，我漫步走过东边的山冈。春风如醉，吹拂着大地的面庞。莺儿在枝头轻啼，清脆的歌声似是欢迎我的到来。燕儿在空中舞动，轻盈的身姿仿佛在跳一支优雅的舞蹈。蝶儿也不甘示弱，忙碌地在花间穿梭，仿佛正进行一场盛大的狂欢。
1.以下对诗歌的理解与分析有误的一项是( ） A．这首宋词从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，绿树环绕，水满池塘。 B．“倚东风，豪兴徜徉”，描写词人沐浴东风，豪兴闲游，怡然自得。 C．下片侧重描绘静态景象，静景动景互相映衬，风光如画，富含诗蕴。 D．通篇采用白描手法写景状物，语言自然浅白，格调轻快，意趣盎然。
【答案】C.有误，由下片中“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”可知，这里集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动物，“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写春的活力，更加淋漓尽致，所以下片侧重描绘“动态景物”，而非“静态景象”。
本词的下片描绘了一幅春天宁静和谐、生机勃勃的田园风光图；《天净沙·秋思》中的那两句描绘了一幅萧瑟凄清的深秋晚景图。
2.本词的下片与马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”都写到了小桥、流水、人家，请分别说说它们描绘了怎样的画面？
内容上：这首词描绘了一幅百花争艳、莺歌燕舞、生机勃勃的田园春光图，表达了作者对农村自然景色的喜爱和内心的喜悦之情。
写法上：寓情于景，动静结合；白描手法，形象鲜明。
背诵、默写诗歌。比较本诗与《钱塘湖春行》，在内容、情感、写法方面有哪些异同。