商务星球版（2024）七年级上册（2024）主题学习 探究中国的二十四节气教学ppt课件

这是一份商务星球版（2024）七年级上册（2024）主题学习 探究中国的二十四节气教学ppt课件，共59页。PPT课件主要包含了新课导入，素养提升，二十四节气，拓展阅读，北斗七星与二十四节气，二十四节气的天文成因，二十四节气的气候特征，物候与节气，实践活动，辨识二十四节气等内容，欢迎下载使用。

◎朗诵“二十四节气歌，写出 二十四节气的全称。 ◎说出二十四节气涉及到的跨学科 知识，简述二十四节气对农业生产的指 导作用。
二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒种暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪大小大寒。
组织学生到农村地区进行实地考察，观察农民如何根据节气的变化进行农事活动，了解节气对农业生产的重要性。同时，引导学生记录并分析当地的气候特征、地形地貌等自然要素对农业生产的影响。在实验室或课堂上进行模拟实验，如模拟不同节气下的气候变化对植物生长的影响等，让学生在实践中加深对二十四节气的理解。鼓励学生参与社区与节气相关的文化活动或志愿服务活动，如参与冬至节的庆祝活动、为农民提供节气农事建议等，将所学知识应用于实际生活中。
将地理知识与历史、文化、生物等学科相结合，探讨二十四节气的起源、发展及其在不同领域的应用。例如，可以结合历史知识讲述二十四节气的形成过程，结合生物知识分析节气变化对生物生长的影响。引导学生分析二十四节气与自然环境、社会经济、文化习俗等方面的关系，形成对节气的全面认识。同时，鼓励学生运用所学知识，分析当前气候变化对二十四节气的影响及应对措施。
二十四节气是中国古代劳动人民根据太阳在黄道上的位置变化而制定的，它反映了自然界的变化规律。学生应认识到这些节气对农业生产、日常生活等方面的重要影响，以及人类活动如何根据节气的变化进行调整，以实现人与自然的和谐。：每个节气都对应着特定的气候特征和农业生产活动。通过学习，学生可以了解不同节气对农作物生长的影响，以及农民如何根据节气的变化来安排农事活动，如播种、灌溉、收割等，从而加深对人地协调观的理解。
历史视角：二十四节气溯源
地理视角：二十四节气探秘
劳动视角：二十四节气与农事
二十四节气是中国古代的一 项伟大发明，是劳动人民长期观察 天文、气候、物候现象与农事活动关系的经验总结。二十四节气兼具天文季节和气候节令的特点。
“八节”指二分(春分、秋分)、二至(夏至、冬至)、四立(立春、立夏、立秋、立冬),表达的是天文季节；
“十六气”指雨水、惊蛰、 清明、谷雨、小满、芒种、小暑、大暑、处暑、白露、寒露、霜降、小雪、大雪、小寒和大寒，表示的气候节令和农事活动的时令安排。
二十四节气融合了天文学、气候学、物候学、地理学、历史学、生物学等学科知识，蕴含着人与自然和谐共生的理念。
春秋时期的《尚书·尧典》记载了使用土圭测日影来确定二分、二至四个节气的事实。
战国后期的《吕氏春秋》中出现了二分、二至和四立八个节气的相关记载。
西汉时期的《淮南子·天文训》完整记载了二十四节气，并对其进行了科学解释，同时把北斗斗柄运行方向作为确定二十四节气的标准。
公元前 104年，由邓平等人制定的《太初历》把二十四节气作为指导农事的补充历法。
圭表是度量日影长度的天文仪器，由表和圭组成。垂直于地面的标杆叫表，圭是测定表影的刻板，测量时需南北放置。一年中，“表”正午影子最短的一天为夏至，最长的一天为冬至，长度居中的那天为春分或秋分。
古代人们长期观察研究发现；北斗七星斗柄的运行方向与二十四节气密切相关。因此，古人把北斗七星斗柄的指向变化作为二十四节气的确立标准。古 有“斗柄东指，天下皆春(春分);斗柄南指，天下皆夏(夏至);斗柄西指，天下皆秋(秋分);斗柄北指，天下皆冬(冬至)”之说。
北斗七星斗柄朝向与节气
从天文角度看，二十四节气的划分与地球公转密切相关。具体而言，人们把太阳周年运动轨迹划分为 24份，每15°为1份，每1份为一个节气。
地球公转与二十四节气示意
二十四节气可以分为天文类、季节类、气候类、 物候类等类别。从这些类别的名称可以看出，二十四节气蕴含着丰富的地理学知识。例如，季节类节气反 映了气候的季节变化，立春、立夏、立秋、立冬分别标志着春、夏、秋、冬的开始。
物候被称为“大自然的语言”。自然界的草木萌发、展叶、开花、结实和候鸟来去及霜、雪、雷、雨等自然现象，统称为物候。物候与节气密切相关， 中国古代以五天为一候，三候为一气，而一气中的三候均与当地某一种物候现象相对应。
“凉风至”属于立秋第一候的物候现象，“白露生”属于第二候的物候现象，“寒蝉鸣”属于第三候的物候现象。
物候对农事活动具有指导意义，如“布谷布谷，收麦种谷”“榆钱黄，种谷忙”等。
将二十四节气按下列要求归类，并填写表格
二十四节气是中国先民劳动实践的经验总结和智慧创造，又为后世的农事 安排提供了具体指导，一些节气的名称由农事活动而来。
“谷雨”是说谷类作物进入成苗期，降雨增多对其生长有利，即雨生百谷的意思；
“小满”指麦类等夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟的意思；
“芒种”是有芒夏熟作物开始成熟收割，秋熟作物开始播种的意思，收播兼顾，尤为忙碌，故也称“忙种”。
在广大农村流传着很多与节气有关的农事谚语，显现出节气对农事活动的 指导作用。譬如，“立秋种，处暑栽，立冬前后收白菜”“白露早，寒露迟， 秋分种麦正当时。”
查阅相关资料，或走访当地农户， 收集与农业生产有关的谚语，并举例说 明二十四节气是如何指导农业生产的。
二十四节气产生于黄河流域，它反映了黄河中下游地区的气候、物候和农 事活动等特点，并不完全适用所有地区，因此不能盲目照搬，要因地制宜。
二十四节气是中华民族数千年的智慧结晶，在国际气象界被誉为“中国的第五大发明”。2016年11月，二十四节气被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
“中国政府代表团与亚太中心代表参加保护非物质文化遗产政府间委员会第11届常会”。
立春，为廿四节气之首。立，是“开始”之意；春，代表着温暖、生长。立春是“四立”之一，反映着冬春季节的更替，春生夏长、秋收冬藏，立春标志着万物闭藏的冬季已过去，开始进入风和日暖、万物生长的春季。 立。
雨水，是春季第2个节气。雨水和谷雨、小满、小雨雪、大雪等节气一样，都是反映降水现象的节气，是古代农耕文化对于节令的反映。雨水节气标示着降雨开始，适宜的降水对农作物的生长很重要。进入雨水节气，我国北方地区阴寒未尽，一些地方仍下雪，尚未有春天气息；南方地区大多数地方则是春意盎然，一幅早春的景象。
惊蛰，是春季第3个节气，它反映的是自然生物受节律变化影响而出现萌发生长的现象。惊蛰的意思是天气回暖，春雷始鸣，惊醒蛰伏于地下冬眠的昆虫。时至惊蛰，阳气上升、气温回暖、春雷乍动、雨水增多，万物生机盎然。“惊蛰”标志着仲春卯月的开始。作为全年气温回升最快的节气，我国北方大部分地区平均气温已升至0℃以上。南方沿江江南地区为8℃以上，而西南和华南已达10至15℃以上，早已是一派融融春光了，日照时数也有了明显的增加。
春分又称为“日中”、“日夜分”、“仲春之月”、“升分”等。春分的意义，一是指一天时间白天黑夜平分，各为12小时；二是春分正当春季（立春至立夏）三个月之中，平分了春季。 春分在天文学上有重要意义，南北半球昼夜平分，自这天以后太阳直射位置继续由赤道向北半球推移，北半球各地白昼开始长于黑夜。春分在气候上也有比较明显的特征，这时节天气暖和、雨水充沛、阳光明媚。
清明，是气清景明的意思。它是反映自然界物候变化的节气，这个时节阳光明媚、草木萌动、气清景明、万物皆显，自然界呈现生机勃勃的景象。时至清明，在我国南方地区已气候清爽温暖、大地呈现春和景明之象；在北方地区也开始断雪，渐渐进入阳光明媚的春天。
谷雨，是春季的最后一个节气。谷雨是“雨生百谷”的意思，此时降水明显增加，田中的秧苗初插、作物新种，最需要雨水的滋润，正所谓“春雨贵如油”。降雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。
立夏，是夏季的第一个节气，表示盛夏时节的正式开始。斗指东南，维为立夏，万物至此皆长大，故名立夏也。立夏，表示告别春天，是夏天的开始。标志着逐渐升温、炎暑将临，雷雨增多，是农作物进入旺季生长的一个重要节气。
小满，是夏季的第二个节气。小满节气意味着进入了大幅降水的雨季，雨水开始增多，往往会出现持续大范围的强降水。小满和雨水、谷雨、小雪、大雪等一样，都是直接反映降水的节气。小满反映了降雨量大的气候特征：“小满小满，江河渐满”。另有解释是指北方麦类等夏熟作物的籽粒开始灌浆，只是小满，还未完全饱满。
芒种，是夏季的第三个节气。芒种，“芒”指一些有芒的作物，如稻、黍、稷等；“种”，一为种子的“种”，一为播种的“种”。芒种的含义是：“有芒之谷类作物可种，过此即失效”。芒种时节气温显著升高，雨量充沛，是适宜晚稻等谷类作物耕播的节令，它是古代农耕文化对于节令的反映。
夏至，是夏季的第四个节气，这天太阳直射地面的位置到达一年的最北端，几乎直射北回归线，此时，北半球各地的白昼时间达到全年最长。对于北回归线及其以北的地区来说，夏至日也是一年中正午太阳高度最高的一天。这天北半球得到的太阳辐射最多，比南半球多了将近一倍。
小暑，是夏季的第五个节气，表示盛夏正式开始。暑，表示炎热的意思，小暑为小热，还不十分热。意指天气开始炎热，但还没到最热。小暑开始进入伏天，天气变化无常。我国多地自小暑起进入雷暴最多的时节。季风气候是我国气候的主要特点，夏季受来自海洋暖湿气流的影响，我国多地高温潮湿多雨。这个时节虽然阳光猛烈、高温潮湿多雨，但对于农作物来讲，雨热同期有利于成长。
“暑”是炎热的意思，大暑，指炎热之极。大暑是一年中最热的节气，这时正值中伏前后，"湿热交蒸"在此时到达顶点。这个时节阳光猛烈、高温潮湿多雨，虽不免有湿热难熬之苦，却十分有利于农作物成长，农作物在此期间成长最快。大暑气候特征：高温酷热、雷暴频繁、台风。
立秋，表示自此进入了秋季。它是是阳气渐收、阴气渐长，由阳盛逐渐转变为阴盛的节点。立秋也意味着降水、湿度等，处于一年中的转折点，趋于下降或减少；在自然界，万物开始从繁茂成长趋向萧索成熟。
处暑，即为“出暑”，是炎热离开的意思。时至处暑，太阳直射点继续南移、太阳辐射减弱，副热带高压也向南撤退，气温逐渐下降，暑气渐消。 处暑意味着酷热难熬的天气到了尾声，这期间天气虽仍热，但已是呈下降趋势。处暑在日常生活中起到的意义，就是提醒人们暑气渐渐消退，天气由炎热向凉爽过渡，要注意预防“秋燥”。
白露是反映自然界寒气增长的重要节气。由于天气逐渐转凉，白昼有阳光尚热，但太阳一落山气温便很快下降，昼夜温差拉大。时至白露，夏季风逐渐为冬季风所代替，冷空气转守为攻，加上太阳直射点南移，北半球日照时间变短，光照强度减弱，地面辐射散热快，所以温度下降速度也逐渐加快。初秋残留的暑气逐渐消散，昼夜热冷交替，寒生露凝。古人以四时配五行，秋属金，金色白，以白形容秋露，故名“白露”。
秋分，“分”即为“平分”、“半”的意思，秋分这天太阳光几乎直射地球赤道，全球各地昼夜等长。秋分过后，太阳直射点继续由赤道向南半球推移，北半球各地开始昼短夜长，即一天之内白昼开始短于黑夜；南半球相反。秋分后太阳直射的位置移至南半球，北半球得到的太阳辐射越来越少，地面散失的热量却较多，气温降低的速度明显加快。时至秋分，暑热已消，天气转凉，暑凉相分。
寒露是一个反映气候变化特征的节气。进入寒露，时有冷空气南下，昼夜温差较大，并且秋燥明显。古人将寒露作为寒气渐生的表征。寒露以后，北方冷空气已有一定势力，我国大部分地区在冷高压控制之下，雨季结束。
霜降节气反映的是气温骤降、昼夜温差变化大、秋燥明显的气候特征。霜降节气特点是早晚天气较冷、中午则比较热，昼夜温差大。就全国平均而言，霜降是一年之中昼夜温差最大的时节。由于“霜”是天冷、昼夜温差变化大的表现，故以“霜降”命名这个表示“气温骤降、昼夜温差大”的时节。霜降节气后，深秋景象明显，冷空气南下越来越频繁。
立冬是季节类节气，表示自此进入了冬季。立，建始也；冬，终也，万物收藏也。立冬，意味着生气开始闭蓄，万物进入休养、收藏状态。其气候也由秋季少雨干燥渐渐向阴雨寒冻的冬季气候转变。立冬后日照时间将继续缩短，正午太阳高度继续降低。冬季普通盛行东北风和北风，气温逐渐下降，由于地表贮存的热量还有一定的能量，所以一般初冬时期还不是很冷。
小雪是冬季第二个节气，气候要素包括光照、气温和降水等，小雪是反映降水与气温的节气，它是寒潮和强冷空气活动频数较高的节气。小雪节气的到来，意味着天气会越来越冷、降水量渐增。“雪”是水汽遇冷的产物，代表寒冷与降水，这时节的气候寒未深且降水未大，故用“小雪”来比喻这时节的气候特征。“小雪”是个比喻，反映的是这个节气期间寒流活跃、降水渐增，不是表示这个节气下很小量的雪。
大雪节气是干支历子月的起始，标志着仲冬时节正式开始。大雪节气是一个气候概念，气候要素主要有光照、气温和降水等，它代表的是大雪节气期间的气候特征，即气温与降水量。大雪节气的特点是气温显著下降、降水量增多。大雪节气与小雪节气一样，都是反映气温与降水变化趋势的节气，它是古代农耕文化对于节令的反映。
冬至是反映太阳光直射运动的节气，冬至是太阳直射点南行的极致，冬至这天太阳光直射南回归线，太阳光对北半球最为倾斜，太阳高度角最小，是北半球各地白昼最短、黑夜最长的一天。冬至也是太阳直射点北返的转折点，这天过后它将走“回头路”，太阳直射点开始从南回归线（23°26′S）向北移动，北半球（我国位于北半球）白昼将会逐日增长。冬至兼具自然与人文两大内涵，既是二十四节气中一个重要的节气，也是中国民间的传统节日。在中国南方地区，有冬至祭祖、宴饮的习俗。在中国北方地区，每年冬至日有吃饺子的习俗。
小寒，是天气寒冷但还没有到极点的意思。冬至之后，冷空气频繁南下，气温持续降低，温度在一年的小寒、大寒之际降到最低。民谚：“小寒时处二三九，天寒地冻冷到抖”，这说明了小寒节气的寒冷程度。小寒时节，太阳直射点还在南半球，北半球的热量还处于散失的状态，白天吸收的热量还是少于夜晚释放的热量，因此北半球的气温还在持续降低。
大寒同小寒一样，也是表示天气寒冷程度的节气，大寒是天气寒冷到极致的意思。根据我国长期以来的气象记录，在北方地区大寒节气是没有小寒冷的；但对于南方大部地区来说，是在大寒节气最冷。大寒以后，立春接着到来，天气渐暖。至此地球绕太阳公转了一周，完成了一个循环。
自选材料，制作一个简易地球仪，并完成下列任务。 1.在简易地球仪上绘制并标注：南北极点、赤道、南北回归线、南北极圈； 0°经线、20°W经线、160°E经线、 东经120°经线、180°经线。 2.观察并归纳：经线、纬线的形状特征；经度、纬度数值的变化规律。3.尝试在地球仪上标注学校的位置，说说自己学校的经度、纬度位置特点。
非洲学生制作地球仪场景
1.演示地球的自转须正确摆放地球仪，你认为怎样才是“正确摆放”? 2.在甲、乙两幅图上分别标注地球的自转方向。 3.如甲图所示，若太阳光从图的左侧照射过来，尝试在图中画出晨昏圈， 并指出哪是晨线哪是昏线。
表2.2、表2.3分别为乌鲁木齐市和济南市两所小学的作息时间。指出两学校上午第一节课起止时间差异。结合教材图2.19提供的信息对其做出合理解释。
地球在公转轨道上的位置不同，地球表面接受太阳光照射的状况也不同。济南的小明同学家住一楼，他发现每当冬季前面的楼房会遮住阳光，夏季则不会出现这种状况，你有过这样的体验吗?试结合下面冬、夏季光照图说说其中的道理。