高中英语北师大版 (2019)必修 第二册Lesson 2 Professional Rescue Team一等奖教案设计

这是一份高中英语北师大版 (2019)必修 第二册Lesson 2 Professional Rescue Team一等奖教案设计，共4页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

Perid 1
教材分析
本课是一节听力课，是一个关于在自然灾害发生时专业救援队如何救援的节目采访对话。本采访节目邀请了曾经多次参加海内外救援任务的中国国际救援队的王先生介绍自然灾害发生时专业救援队应该做什么，其中第一最重要的目标是救人。同时举例说明专业救援队的作用和贡献。如王先生他们参与了2015年4月发生在尼泊尔的8.1级超强地震中救援行动，12天营救2人，为2000人提供医疗帮助。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 通过听力，获取面临自然灾害时专业救援队的首要职责和任务的相关信息。
2. 了解救援工作的最终目的是为了减少痛苦、伤害和生命损失。
3. 利用所学，讨论与灾难和救援相关的话题。
教学重难点
【教学重点】
1. 通过听力，获取面临自然灾害时专业救援队的首要职责和任务的相关信息。
2. 了解救援工作的最终目的是为了减少痛苦、伤害和生命损失。
【教学难点】
能用得体的语言，讨论与灾难和救援相关的话题。
教学过程
Step 1 Warming-up
1. Lk at the pictures and answer the questins.
(1) What cmes int yur mind when yu see the tw pictures?
(2) What d “a prfessinal rescue team” mean?
(3) What is a natural disaster?
(4) Hw many natural disasters can yu name?
2. Watch a vide and find ut what disasters are mentined.
3. Match the phts (a-d) with the descriptins (1-4).
设计意图：从图片、视频等资源，激活学生在专业营救方面的背景知识，激发兴趣。
Step 2 Pre-listening
Read Skill Builder and fill in the blanks.
设计意图：引导学生学习听力技巧“Listening fr Main Ideas and Detail”，培养学生借助关键词判断表达main idea （主旨）和 detail（细节）的句子的技能。
Step 3 While-listening
1. Listen t the first part f the interview and answer the questins.
(1) What is the interview abut?
(2) Wh is the interviewee?
(3) Which tw disasters are mentined?
2. Listen again and fill in the blanks.
3. Listen again. Cmplete the sentences. Then decide if the sentences cntain a main idea (MI) abut rescue attempts r a detail (D). Write the crrect letter in the brackets.
设计意图：通过听力，获取面临自然灾害时专业救援队的首要职责和任务的相关信息，并通过练习掌握判断表达main idea （主旨）和 detail （细节）的句子的技能。
Step 4 Pst-listening
Wrk in pairs and chse ne f the tpics t discuss with yur partner.
(1) What can we learn frm the prfessinal rescue team? Prvide evidence t supprt yur pinin.
(2) What can we d fr the victims / areas struck by disasters?
(3) What shuld we d in a natural disaster?
设计意图：引导学生根据自己的英语水平和兴趣选择适合自己的与救援和灾难相关话题，进行讨论，这样使不同程度的学生都能有最大收获。
Step 5 Ntes
Guide Ss t learn sme key language pints.
(1) We’re talking abut prfessinal teams wh wrk in natural disaster rescue. (rescue的用法)
(2) T give yu an example, ne f my recent attempts was the Nepal earthquake. (attempt的用法)
(3) It must have been really tugh. (tugh的用法)
设计意图：通过例句和讲解，帮助学生掌握重要知识点。
Step 6 Assignment
Organize their discussin int a shrt passage. Then share them in class. D remember t use the newly-learnt expressins as many as pssible.
设计意图：学生根据讨论内容，整理成文。帮助学生巩固所学；提升学生创造性地表达所学内容并进行拓展，培养迁移能力和创新意识。
Unit 5 Humans and Nature
Lessn 2 Prfessinal Rescue Team
Perid 2
教材分析
本课是一节听力课，听力是采访节目中的第二部分对话，内容是如何在自然灾害发生时如地震时做好室内、室外自我保护工作，以及若受困时如何寻求帮助的建议。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 听懂并获取听力文本中提到的如何在自然灾害发生时进行自我保护，以及寻求帮助。
2. 准确获取并判断如何使对话继续、中断和结束的功能用语。
3. 在不同语境中运用礼貌的打断和结束对话的功能用语进行得体的表达。
教学重难点
【教学重点】
1. 通过听力，学生能够掌握和提取在自然灾害发生时进行自我保护以及寻求帮助的信息。
2. 学会运用交际用语，在实际生活对话中维持、打断和终止对话的功能用语。
【教学难点】
在不同语境中运用礼貌的打断和结束对话的功能用语进行得体的表达。
教学过程
Step 1 Revisin
Wrk in grups and answer the questins.
(1) What is the mst imprtant gal f search and rescue attempts?
(2) Hw d rescue teams search fr peple wh might be alive?
设计意图：帮助学生回顾和复习上节课所学内容，回答相关问题。
Step 2 Pre-listening
Accrding t the infrmatin f the first part f the interview, what might be mentined in the secnd part?
设计意图：引导学生根据采访节目的第一部分对话内容，预测第二部分谈话内容。
Step 3 While-listening
1. Listen t the secnd part f the interview. What advice des Mr Wang give abut surviving an earthquake when yu’re utdrs, indrs r trapped?
设计意图：听第二节访谈内容，获取主要地震发生时如何自保的措施，完成表格填写。
2. Listen and imitate. Decide whether the phrases in italics are used t: maintain (M), interrupt (I) r end (E) a cnversatin. Write the crrect letter in the brackets.
设计意图：听取关键信息，判断维持、打断、结束谈话的主要句型/表达。
Step 4 Pst-listening
1. Guide Ss t learn hw t keep a cnversatin ging.
2. Guide Ss t learn mre expressins f interrupting a cnversatin.
3. Guide Ss t learn mre expressins f ending a cnversatin.
4. Practise maintaining, interrupting and ending a cnversatin in the fllwing situatins. Use the expressins in Talk Builder t help yu.
设计意图：拓展更多继续、打断、终止谈话的表达（句式），使学生在不同的语境中选择恰当的表达法。
Step 5 Ntes
Guide Ss t learn sme key language pints.
(1) This is because shuting can cause yu t breathe in a dangerus amunt f dust. (breath in的用法)
(2) Well, I’d lve t knw mre, but, unfrtunately, we’ve run ut f time. (run ut的用法)
设计意图：通过例句和讲解，帮助学生掌握重要语言点。
Step 6 Assignment
Think abut mre situatins where expressins f maintaining, interrupting and ending a cnversatin can be used. Chse ne situatin t practice with their partner, then write it dwn t share in class.
设计意图：利用所学知识，联系实际，设计更多不同谈话情景，然后和同伴练习其中的一个，并写下练习内容，然后全班分享，培养学生的知识迁移能力和发散思维能力。