中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册四 促织教课课件ppt

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蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。出身于一个逐渐败落的地主家庭。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生，4年后去世。大半生在家乡过着清苦的塾师生活。蒲松龄和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满，尤其是对科举制度的不合理深有体会。代表作文言短篇小说集《聊斋志异》。
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦关终归楚苦心人天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴 ——蒲松龄《自勉联》
“聊斋”是蒲松龄书房名。
“志”：即“记”“异”：即“异闻”
写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分。 ——郭沫若
鬼狐有性格，笑骂成文章。 ——老舍
《聊斋志异》主要内容（故事分类）：
一、 揭露当时官场的腐败黑暗，贪官污吏残害人民②暴露科举制度弊端及试官的昏庸无能。③描写爱情，多为人与鬼狐的恋爱故事，数量多，成就最高，都写得委婉动人。
猾黠 拾掇 兰若 蛤蟆 迂讷 惭怍 不啻 恩荫 墙隅 觇视 蹄蹾 裨益 长胫 邑庠 翕辟 诣问 蠹虫 咫尺 跬步 俾使蒿莱 惙然 藁葬 撩拨 角斗衿袖 竦立 填塞 翘然 矜鸣 顷刻 不中于款 掭以草尖 靡计不施 抢呼欲绝 直龁敌领 薄产累尽
猾黠(xiá) 拾掇(du) 兰若(rě) 蛤蟆(má) 迂讷(nè ) 惭怍( zuò) 不啻( chì) 恩荫(yìn) 墙隅(yú) 觇视(chān) 蹄蹾( qià ) 裨益(bi) 长胫(jìng) 邑庠(xiáng) 翕辟(bì) 诣问(yì) 蠹虫(dù ) 咫尺(zhǐ) 跬步( kuǐ) 俾使( bǐ)蒿莱(hā) 惙然(chuò) 藁葬(gǎ) 撩拨(liá ) 角斗(jué) 衿袖(jīn) 竦立(sǒng) 填塞(sè) 翘(qiá)然 矜(jīn) 鸣 顷刻(qǐng) 不中(zhòng)于款 掭(tiàn)以草尖 靡(mǐ)计不施 抢(qiāng)呼欲绝 直龁(hé)敌领 薄产累(lěi) 尽
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
使…倾尽/竭尽(破产)
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”
累，积累，逐渐；尽，形作动，赔尽
成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
名词作状语,在早上;在晚上.
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道
具，准备；资，钱财；诣，到，前往
人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，
一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。
追究 覆，审核；算，算账
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。
头撞地，口呼天，几乎要绝命。形容十分悲痛。
夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。
形容夜间不睡觉或睡不着觉；交睫，睡觉。
审谛之，短小，黑赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角,无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，
不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。
成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。
上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
名作动，穿着皮衣，骑着马
1、本文以什么为线索？
2、根据线索，用含有线索的词语概括小说的故事情节。
征促织——（ ）促织——（ ）促织——（ ）促织——（ ）促织——（ ）促织——（ ）促织——（ ）促织——（ ）促织
3、请根据情节和人物情感心理的变化，绘制情感变化曲线图。
卜促织 得促织(喜)
4、思考：在情节设置上有何特点？这种写法有什么好处？
1、阅读文章第6段，选出成名的心理变化的单音节词语，填入括号内,并体会心理描写的作用。
成名听说儿子误毙促织则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见子气息惙然则转而为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既惊且（ ），然见促织短小则认为它（ ）视之，意似良，又转而为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。
由怒而悲，由悲而喜，起伏地心理变化深刻地写出了这小小的促织是如此地牵动着老百姓的心，主宰着人的命运，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，官贪吏虐致使百姓生活艰难的罪恶现实。
2、阅读下面两段文字，感受作者准确使用动词所产生的效果，体会作者蕴含在词句间的情感。
第⑥段喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物;手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。
这五处表示动作的语句，腾挪跌宕，暗示成子化促织的情节，人性在促织的行动上彰显。
小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龀敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。
显示了小虫神奇的本领。小虫是由成名的儿子变化而来，作者运用夸张和细节描写，形象地揭示了当时造成虫命为贵、人命为贱的社会病态心理，对统治者进行了无情地揭露和鞭挞。
3.细腻的心理描写和精准的动词。
2.跌宕起伏一波三折的故事情节。