授课名称
Unit 1 Making friends
Part A (Let’s learn & Listen and d)
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课是一节听读训练课时，延续Part A Hw d we greet friends?的话题。Let’s learn部分为词汇、句型学习部分，内容围绕着子任务：交朋友打招呼和介绍身体的部位而展开。以Mike和Chen Jie的见面对话为场景，巩固打招呼和相互介绍的内容，随后学习了身体部位的一些新词汇ear、hand、eye、muth、arm，从而完成本课时的学习目标。Listen and d是以训练学生听力水平为目的，引导学生通过做动作，更进一步地学习和强化身体部位的单词。
Hw 文体结构&语言特点
本课是一节词汇与听读融合课，教材首先通过对话形式呈现，语言简单直接，句子结构简短，巩固了上课时所学内容，从而引出本课身体部位单词的学习。教师可以按照引入话题、展开交流、总结或结束交流的结构进行教学引导。听和做的部分让学生学习对身体部位和动作的了解，能听懂这些动作的表达，为后面的语言学习作铺垫。
Why 语篇意图&语篇价值
本课时的学习，可以帮助学生巩固和掌握与朋友打招呼和相互问好的词汇和句型，培养学生的听说读写基本语言技能，教导学生如何与他人交流、介绍朋友，促进社交能力的发展，同时也让学生了解在不同文化背景下，人们结交朋友的方式和态度，以及培养跨文化意识。最终让学生认识到友谊的重要性，培养学生珍惜朋友、友善待人的价值观。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词ear、hand、eye、muth、arm的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握和巩固上课时所学结交朋友的重点句型。（学习理解）
2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用所学知识。（应用实践）
3.通过本课时的学习，学生能够根据给定的主题或情境，创编一段新的关于交朋友的对话。能够思考在不同场景中如何更好地结交新朋友，并尝试用英语表达自己的想法。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在听、说、认、读的活动中，掌握单词ear、hand、eye、muth、arm的词形和意义，并能正确发音；正确表达及理解身体部位及对应的指令动作。
教学难点：学习并拓展指令语言的语用环境；在实际情境中听清对方发出的动作指令，并能按照指令做出正确的动作。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词ear、hand、eye、muth、arm的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握和巩固上课时所学结交朋友的重点句型。
（学习理解）
1.师生共同演唱上节课所学歌曲，然后分组、分男女生演唱，更换名字练习。
2.师生对话，相互问候。如：
T: Hell! I’m ...
S1: Hell! I’m ...
S2: Hi! My name is ...
3.教师展示本课人物场景图片，引导学生观察人物的几个身体部位，从而引出新词汇的学习。
4.教师板书今天所学身体部位的新单词，领着学生对这些新单词进行领读、跟读、齐读等教学活动。
5.游戏活动：教师先在课件上展示这五个身体部位的图片，请学生看图说单词。稍后教师隐藏其中一张或几张图片，请学生抢答说出不见了的图片对应的单词。
6.播放Let’s learn部分的录音三遍，要求学生跟读并用手指向课本上相应的图片，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
7.教师按顺序拿起手、眼睛、手臂、耳朵、嘴的图片，并依次说：“Wave yur hand. Lk int my eyes. Wave yur arm. Pint t yur ear. Pint t yur muth.” 作简单讲解。稍后，教师将学生分成四组进行比赛。教师出示图片，学生作出相应的动作。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个
人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生能否参与
互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行评价或鼓励。
教师根据学生回答问题
的情况给予指导和反馈。
教师观察学生能否参与
互动，并根据需要调整教学方式，进行补充或给予鼓励。
教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：通过老师与学生的演一演，做一做，让学生在看、做、猜、说的过程中，一方面复习旧知识，引入新知识；另一方面让学生全身心地参与到活动中来，充分调动学生的学习积极性。学生在教师的带领和引导下，听懂、读熟、接受了本课的新单词和句型，为接下来的实践运用做好铺垫。
2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用所学知识。
（应用实践）
8.播放Listen and d部分的录音两遍, 感受韵律和节奏，随后学生跟着录音读。在读的过程中，要求学生边读边做动作，达到熟练的目的。
9.全班跟着录音齐读这些句子，稍后分男女生阵营比赛读，看谁读得又准、声音又大，动作做得更标准。
教师根据不同能力水平的学生朗读的情况，给予指导或鼓励。
教师根据不同能力水平的学生朗读的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读，活化操练形式，在合作和评价中培养学生的合作意识，提高语言交际能力，综合运用语言能力和创新能力。
3.通过本课时的学习，学生能够根据给定的主题或情境，创编一段新的关于交朋友的对话。能够思考在不同场景中如何更好地结交新朋友，并尝试用英语表达自己的想法。
（迁移创新）
学生在教师指导下，分小组就
日常交朋友的场景创编对话。并让大家想一想，谈一谈如何结交新朋友的方法，以及还有哪些简单的表达。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生的讨论和回答，做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在通过分组活动，让学生围绕所学话题自由表达，锻炼学生的发散性思维，从而培养学生爱交往、爱交际、爱交流的习惯。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s learn部分的句子熟练地读给家长听。
选做：1. 与同伴一起练习Listen and d部分内容，一个人说，一个人做。
2. 想一想自己的身体还有哪些其他部位，查词典了解一下这些部位的英语表达。
板书设计
Unit 1 Making friends
Part A（Let’s learn & Listen and d）
Hell! My name is …
eye ear muth
arm hand
Hi! I’m …
教学反思
本课时对与朋友打招呼和身体部位的词汇进行了学习。通过趣味活动，学生积极参与，较好地掌握了与交友相关的词汇和句型，取得了不错的教学效果。但同时也存在不足，教学节奏稍快，部分学生未能完全跟上，可能与学生接受水平的个体差异原因有关。在小组活动中，个别小组合作不够默契，需要多朗读和多训练才行。在今后教学中，我会放慢节奏，关注全体学生的掌握情况。加强小组合作的指导，让每个学生都能充分发挥作用。同时，增加更多真实场景的模拟，提高学生实际运用语言的能力，让学生更好地享受英语学习的乐趣。