授课名称
Unit 2 Different families
Part A（Let’s learn & Listen and chant）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课“Let’s learn”部分为词汇、句型学习部分，集中呈现与家庭成员相关的重点词汇，如：grandfather、grandmther、mther、father、me、sister、family。通过图片、示例等方式帮助学生理解词汇的含义，记忆词汇的拼写。“Listen and chant”部分则是基于所学词汇设计的听力练习活动，给出一系列与家庭相关的指令，要求学生根据听到的歌曲指令作出相应的动作或指出对应的人物或物品。
Hw 文体结构 & 语言特点
本课中的“Let’s learn”以词汇的形式呈现，每个词汇都配有清晰的图片。人物的排列也存在一定的逻辑顺序，按照辈分关系分开。照片的下方添加了简短的句子，用来说明照片中的场景，帮助学生理解词汇在句子中的用法。“Listen and d”由一段简短的听力文本组成，文本中包含句子陈述和动作指令。指令的语言简单明了，符合三年级学生的理解水平。
Why 语篇意图 & 语篇价值
对本课时的学习能够帮助学生扩充与家庭主题相关的词汇量，为后续的语言表达和交流打下基础；让学生熟悉这些词汇的发音、拼写和词义，提高学生的词汇认知能力。在“Listen and chant”中，训练学生的听力理解能力，培养他们从听力材料中获取关键信息并迅速做出反应的能力。通过“Listen and chant”的活动，本课时将所学词汇与实际动作相结合，增强学生对词汇的记忆和运用能力，提高对语言的实际运用水平；促使学生了解不同文化中家庭的构成和常见活动，培养学生的跨文化意识；引导学生关注家庭，增强他们对家庭成员的认知和情感联系。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词grandfather、grandmther、mther、father、me、sister、family的词形和意义，并能正确发音。理解课文大意，巩固上节课所学重点句型“This is my …”向他人介绍自己的家庭成员。（学习理解）
2.在教师的帮助下，能够分组朗读教材词汇和句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。（应用实践）
3.在给定的情境中，运用本课所学内容准确向他人介绍自己的家庭成员。能够根据“Listen and chant”中的指令，迅速、准确地作出相应的动作和指出对应的人物。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：掌握单词grandfather、grandmther、mther、father、me、sister、family的词形和意义，并能正确发音；能正确理解图片上对应的人物和名称，以及用正确的英语介绍他们。
教学难点：能够在模拟或真实的情境中正确表达并礼貌地介绍他人；会听、会说简单的交际问候用语。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词grandfather、grandmther、mther、father、me、sister、family的词形和意义，并能正确发音。理解课文大意，巩固上节课所学重点句型“This is my …”，向他人介绍自己的家庭成员。
（学习理解）
1.播放一首上一课时所学的与家庭成员相关的英文儿歌《The Finger Family》，让学生跟着歌曲一起唱，同时做相应的动作，活跃课堂气氛。
2.展示一些家庭照片，向学生提问：“What can yu see in the pictures?”引导学生用中文说出照片中的人物和物品，从而引出本节课的主题内容“学习介绍家庭成员”。
3.向学生展示“Let’s learn”部分的教学场景图片和词汇。让学生观察图片上的场景和人物。
4.教师板书本课所学新单词grandfather、grandmther、mther、father、me、sister、family，以及句子“I’m … ”“This is my …”，讲解这些单词的拼写和用法，通过简单的例句和动作帮助学生更进一步理解和掌握这些新单词的意思。随后教师领读单词，学生跟读，注意纠正发音。
5.教师领着学生进行单词游戏“闪卡游戏”。教师拿出提前准备好的单词卡片，依次快速向学生展示卡片，让学生迅速说出卡片上的人物英语单词，看谁的反应最快。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个
人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。
教师观察学生能否参与
互动，并根据需要调整教学方式，进行补充或给予鼓励。
设计意图：通过老师播放英语歌曲的音乐，让学生在跟唱和做动作的过程中，一方面复习了旧知识，引入新知识；另一方面让学生全身心地参与到活动中来，充分调动学生的学习积极性。随后学生在教师的带领和引导下，听懂、读熟并接受本课的新单词和句型，为接下来的实践运用做好铺垫。
2.在教师的帮助下，能够分组朗读教材词汇和句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。
（应用实践）
6.教师采用分组读、个别读、开火车读等多种方式，让学生反复练习朗读“Let’s learn”部分单词和句子的读音。
7.介绍“Listen and chant”的活动规则，让学生明白需要根据听到的指令作出相应的动作和指出对应的人物。
8.播放一次录音，让学生整体感受。再播放一次，学生按照指令进行动作或指出人物。
9.可以适当暂停听力，给学生时间做出反应，教师观察学生的表现，及时指导和纠正。
教师根据学生朗读的情况给予指导和反馈。
教师根据学生理解的情况给予指导。
教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生以听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读，以及活化操练的形式，在合作和评价中培养学生的合作意识，提高语言交际能力，综合运用语言能力和创新能力。
3.在给定的情境中，运用本课所学内容准确向他人介绍自己的家庭成员。能够根据“Listen and chant”中的指令，迅速、准确地作出相应的动作和指出对应的人物。
（迁移创新）
10.让学生两人一组，运用所学的词汇，对照自己家庭成员的照片进行句子练习，如：“Lk! This is my ...”。
11.邀请几组学生上台演示“Listen and chant”中的句子与动作，其他学生认真观看。
12.进行小组活动，让学生画出自己的家庭，并在旁边用英文标注家庭成员的名称。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生的问答和表演，做出正确评价，及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在通过分组活动，让学生结合学过的句型自由表达，锻炼学生的发散性思维，从而培养学生热爱家庭、友好和睦的意识。
家庭作业
必做：1.听词汇录音和课文录音各3遍；
2.将“Let’s learn”部分的句子熟练地读给家长听。
选做：1.与同伴一起练习“Listen and chant”部分的内容，一个人说，一个人做。
2.想一想自己知道的家庭成员名称还有哪些，尽量用英语说一说。
板书设计
Unit 2 Different families
Part A（Let’s Learn & Listen and chant）
grandfather，grandmther，
mther，father，me，sister

Hi, I’m Chen Jie.
Lk! This is my family.
This is my …
教学反思
在本次的教学中，我通过多种教学方法和活动引导学生学习与家庭成员相关的词汇。从教学效果来看，大部分学生能够较好地掌握所学词汇，在“Listen and chant”环节能根据指令做出正确反应。但也存在一些不足之处，比如在词汇教学时，部分学生对一些发音较难的单词，如对grandfather、grandmther的掌握还不够熟练，需要更多地练习和纠正。
在今后的教学中，我会更加注重词汇发音的教学，采用更多有趣的方式帮助学生巩固知识。同时，优化活动安排，给予学生更充足的时间进行互动，提高他们的学习积极性和参与度，让教学效果更加理想。