授课名称
Unit 6 Useful numbers
Part A（Let’s talk & Chse and rle-play）
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课“Let’s talk”部分以围绕数字在日常交流中的运用而展开对话。学习关于询问某人年龄的问和答“Hw ld are yu? I am … years ld.”。“Chse and rle-play”部分则提供了多个不同的人物角色，让学生根据给定的角色年龄，运用所学的数字相关表达进行角色扮演，让学生将所学的句型能够熟练的运用到模拟对话场景中。
Hw 文体结构&语言特点
本节课是一节对话训练课，教材“Let’s talk”通过Wu Binbin、Sam和Xinin等四人的对话展开对本节课的词汇和句型学习，课文以简短的对话形式呈现，语言简单易懂，符合三年级学生的语言水平。配有生动的图片，帮助学生理解对话的情境和内容。“Chse and rle-play”由多个独立的人物照片组成，每个人物都有明确姓名和年龄标识。为学生提供了角色的提示和一些关键的语言框架，让学生能够在一定的指导下进行自由发挥。
Why 语篇意图&语篇价值
通过学习本课内容，帮助学生了解和懂得与数字相关的词汇和句型，如“ld，five，year”“Hw ld ”。提高学生在实际交流中询问对方年龄的表达能力，培养语言的准确性和流利性。通过对话和角色扮演中的问题解决，培养学生的逻辑思维和应变能力。鼓励学生发挥想象力，创造性地运用所学语言，培养创新思维。让学生了解数字在不同交流场景中的运用方式和重要性，感受英语语言文化的特点。通过合作进行角色扮演，培养学生的团队合作精神和交流能力。增强学生在英语学习中的自信心和积极性，让他们体验到成功的喜悦。
学情分析
小学三年级的学生在英语学习上正处于关键的起步阶段。在知识储备方面，他们已经初步接触了一些简单的英语词汇和基础句型，但对于与数字相关的英语表达还不够熟练。大多数学生能认识1到10的数字单词，但在实际交流中灵活运用仍有挑战。在认知特点上，这个阶段的孩子好奇心强，喜欢直观、有趣、色彩丰富的事物。他们的注意力集中时间较短，容易被新鲜的活动吸引。在学习能力方面，学生具备一定的模仿能力，能跟读和模仿简单的英语对话，但自主表达能力较弱。对于课文中的对话内容，理解字面意思不难，但理解深层含义和文化内涵可能会存在一定的困难。
教学目标
1.学生能够准确理解“Let’s talk”部分中关于询问和回答对方年龄的表述。掌握对话中出现的相关词汇“ld，five，year”和句型“Hw ld are yu? I’m ... years ld.”，以及其正确的发音和用法。（学习理解）
2.学生能够熟练模仿“Let’s talk”中的语音语调，进行准确、流利的对话朗读。能够在给定的情境中，运用所学词汇和句型，与同伴进行简单的对话交流。能够根据“Chse and rle-play”中所选择的角色，正确运用所学知识进行角色扮演，展示对语言的运用能力。（应用实践）
3.学生能够结合自己的生活经验和想象，对课文中的对话进行改编和拓展，创造新的对话场景和内容。能够将所学的数字表达运用到实际生活中，用英语准确地交流关于年龄的信息。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说、认读单词：ld，five，year；能够在模拟或真实的情景中正确使用本课单词及句式Hw ld are yu? I’m … years ld.询问和回答年龄。
教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用“Hw ld are yu?”，向他人询问年龄。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 学生能够准确理解“Let’s talk”部分中，关于询问和回答对方年龄的表述。掌握对话中出现的相关词汇“ld，five，year”和句型“Hw ld are yu? I’m ... years ld.”，以及其正确的发音和用法。
（学习理解）
1.播放一首与数字相关的英文歌曲，如《Ten Little Indians》，让学生跟着歌曲一起唱，同时做一些简单的动作，如拍手、跺脚等，给学生营造轻松愉快的学习氛围。
2.展示一些带有年龄数字的人物图片，让学生分别用中文说出人物上的年龄数字，然后教师用英文说出数字，引导学生关注数字的英语表达。
3.呈现“Let’s talk”的对话文本和相关图片，教师慢速朗读对话，同时用手指着对应的图片和单词，帮助学生理解。
讲解对话中的新单词“ld，five，year”和重点句型“Hw ld are yu? I’m ... years ld.”，通过实物、动作或简单的例子来解释单词和句型的意思。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个
人已有的知识和经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生理解新句
型及运用的情况，发现问
题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过歌曲和展示人物照片引入新课学习。教师慢速朗读对话，帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言，为后面的应用实践奠定基础。
2. 学生能够熟练模仿“Let’s talk”中的语音语调，进行准确、流利的对话朗读。能够在给定的情境中，运用所学词汇和句型，与同伴进行简单的对话交流。能够根据“Chse and rle-play”中所选择的角色，正确运用所学知识进行角色扮演，展示对语言的运用能力。
（应用实践）
4.再次播放对话录音，让学生边听边跟读，模仿语音语调，教师注意纠正学生的发音错误。
5.让学生分组朗读对话，互相练习，教师巡视并给予指导。
6.展示一些图片，让学生用“Hw ld are yu? I’m ... years ld.”句型进行提问和回答，练习询问年龄句型和数字的运用。
7.介绍“Chse and rle-play”的活动，让学生选择自己喜欢的角色。
8.学生在小组内根据所选的角色进行准备，教师提供必要的帮助和指导。
9.邀请几组学生上台进行角色扮演，其他学生认真观看并做出评价。
教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
教师根据学生练习对话的情况给予指导或鼓励。
教师根据学生训练对话的情况给予指导或鼓励。
教师根据学生角色扮演的情况给予指导和评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，让学生在活跃的气氛中不知不觉完成对知识的学习。
3. 学生能够结合自己的生活经验和想象，对课文中的对话进行改编和拓展，创造新的对话场景和内容。能够将所学的数字表达运用到实际生活中，用英语准确地交流关于年龄的信息。
（迁移创新）
10.教师引导学生，给出一个新的情境，如在生日聚会上，新认识的同学见面后的对话。让学生发挥想象，编写一段包含相互问候、相互介绍、询问年龄等，也包含数字在内的对话。
11.小组内交流分享自己编写的对话，互相提出修改建议。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
教师根据学生表现的情况给予指导和评价。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s talk部分的对话读给家长听。
选做：1. 与同伴一起表演Let’s talk部分的内容.
2. 自己根据本课所学内容，改编一段包含询问年龄的对话。
板书设计
Unit 6 Useful numbers
Part A（Let’s talk & Chse and rle-play）
—Hw ld are yu?
—I’m five years ld.
—Me t.
Tim——3 Feifei——4 Xiali——5
教学反思
在本次课堂教学的活动中，我通过多种教学活动引导学生学习和运用年龄的询问方式和数字相关的英语表达。从教学效果来看，大多数学生能够积极参与课堂活动，在“Let’s talk”部分较好地掌握了对话中的重点句型和词汇。但也存在一些不足之处，比如在“Chse and rle-play”环节，部分学生由于紧张或对句型不够熟练，在角色扮演时表现不够自信，语言表达不够流畅。在教学过程中，我发现对于一些基础较弱的学生，还需要给予更多的关注和个别指导，以确保他们能够跟上教学进度。此外，教学活动的时间分配还可以进一步优化，给学生更多的时间进行自主练习和展示。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，设计更有针对性的练习活动。同时，增加更多趣味性和互动性强的环节，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的质量和效果。