小学科学教科版（2024）一年级上册（2024）第二单元 我们自己5. 通过感官来发现教学设计

这是一份小学科学教科版（2024）一年级上册（2024）第二单元 我们自己5. 通过感官来发现教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
本课为单元第五课。本课的学习目标来自课程标准中“5.5识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些感官的功能与保护方法。”到一年级为止，学生通过感觉器官认识环境变化，但未意识到其在学习中的作用。本课将从室内转向室外研究，关注感觉器官本身。通过室外环境观察，收集信息，建立对感觉器官的认知，如通过校园观察了解视觉、听觉和嗅觉功能。
本课内容分为四个部分。第一部分是聚焦环节，引导学生关注我们是如何通过眼、耳、鼻、舌和皮肤等感觉器官来观察周围事物的。通过提问“每一种感官分别能告诉我们什么信息”，帮助学生初步理解每个感觉器官的功能和局限。第二部分是探索环节。活动一：出示校园环境图，引导学生思考并描述他们通过感觉器官观察到的现象，为室外观察做准备。活动二：组织学生到室外进行实地观察，指导他们运用感觉器官收集信息并记录发现，同时感受单一感官的局限性和多感官协同观察的优势。第三部分是研讨环节，通过讨论，学生将认识到每个感觉器官只能感知特定信息，单一感官观察有局限，而多感官观察能获取更全面的信息。第四部分是拓展环节，在了解感觉器官功能的基础上，教育学生如何保护眼、鼻和耳等感觉器官，培养他们爱护器官、健康生活的意识。
【学情分析】
在前两课的学习中，学生们已经初步认识到感觉器官的重要性，尤其是通过研究鼻子，他们了解到这一器官在认识周围事物中的作用及其局限性。然而，他们还未充分理解感觉器官在学习过程中的关键作用。为了加深这一理解，本课将通过室外观察活动，让学生直观感受到感觉器官在学习中的重要性。虽然学生们已经掌握了一些基本的科学绘画记录技巧，但在面对复杂观察对象时，他们仍需进一步指导。教师需要根据学校条件，提供更详细的示范和指导，帮助学生掌握更精细的记录技巧。同时，本课还将引导学生从无意识观察转向有意识观察，鼓励他们带着明确的目的进行记录，以提升观察能力。
【教学目标】
[科学观念]
知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，每个感觉器官都有各种的功能，都有自己能够做的事情，也有不能做的事情。
知道保护感觉器官的方法，建立爱护感觉器官健康生活的意识。
[科学思维]
在教师的指导下，学生在室外进行反复地观察与信息的识别，将自己的发现与想法以画图的方式进行记录，从而认识到感觉器官的功能。
[探究实践]
在室外定点观察的活动中，能够恰当地运用感觉器官进行反复地观察，通过画图的方式记录观察中的发现，逐渐形成记录的习惯，通过记录进行简单交流和评价。
[态度责任]
通过室外观察活动，尝试用不同的感觉器官观察认识事物，培养如实讲述、如实记录的科学态度。
通过室外观察的活动，愿意在小组合作中，表达自己意见，倾听他人意见。
【教学重难点】
[重点]知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围事物的特征及变化等。
[难点]通过对室外环境的反复观察，充分调用感觉器官收集信息，采用画图的方式记录表达收集到的信息，以此来认识感觉器官的功能。
【教学准备】
[学生]铅笔、橡皮、彩笔、画夹或一本书（用于外出观察）、记录单、小组评价表
[教师]教师所在的校园室外图片、班级记录单、课件
【教学过程】
一、聚焦
游戏导入：“你来说，我来猜游戏”，游戏规则：提前将物品放入不透明的盒子中。请一位同学描述箱子里这个物品的特点，其他同学根据这个同学的描述猜猜箱子里是什么。（教师可以提前准备比较典型的能够调动不同感官的物品，如热水、橘子等）。
教师提问：这位同学在观察时，各种感官分别描述了物体的什么信息？学生思考：刚才思考的过程运用的感官以及这个感官观察了物体的什么特征。（教师将学生的想法进行及时板书，并用简单的图示表示：眼睛可以识别颜色、形状、运动状态等；鼻子可以识别气味；耳朵可以识别声音；舌头可以识别味道；皮肤可以识别粗糙程度、温度等。）
[设计意图]以学生喜闻乐见的盲盒游戏开启本节课的学习内容，快速将学生的注意力集中在我们日常使用的感官以及如何观察周围的世界这个主题上。通过总结归纳强调每个感官只能够感知特定的信息。
二、探索
活动1：用感觉器官观察校园
（一）先课内进行记录的指导
PPT呈现本节课的室外观察地照片。
教师提问：仔细观察图片，想一想，你可能会看到什么？听到什么？闻到什么？手感觉到什么？（PPT上呈现句式示范：用“在哪有什么？”的句式进行描述思考）
学生活动：小组内先交流讨论分享。
学生分享，教师将学生的信息用图形或符号进行相应的示范记录。
（二）进行外出观察和安全指导要求
教师强调进行外出时的记录要求：
（1）进行定点的观察：只能转身观察，不能移动观察
（2）观察时可以先观察前面、再观察左边、后边、后边的顺序，每一个观察的位置按照先看、后听、再摸的顺序进行观察；
（3）观察时要有序，不能大声喧哗。
[设计意图]低年级学生观察时无序观察多于有序观察，另外，学生的绘画记录方式比较弱，因此要给学生观察方面以及绘画方面的详细指导。
活动2：学生实地校园观察，做好记录
学生校园观察，教师巡视，及时给学生相应的指导。要指导学生反复观察和记录。
三、研讨
1、我们观察到了哪些信息？
学生展示自己的观察记录，进行分享，其他学生进行补充。教师提供句式示范：用“在哪有什么？”的句式进行描述思考。
2、反复观察会得到更多的信息吗？
（预设：会。学生结合自己的观察过程，以及不同小组之间的观察记录可以发现，反复
观察能得到更多的信息。）
[设计意图]通过研讨，学生之间相互的分享补充。学生能认识到每个感觉器官只能感知自己能够感知的信息，多种感官一起观察事物能获取更多的信息。
四、拓展
教师谈话：感觉器官很容易受到伤害，我们要注意保护它们。
教师提问：我们如何保护眼睛、鼻子和耳朵呢？
学生结合实际生活经验进行分享，教师帮助学生归纳完善。
[设计意图]本环节，在认识感觉器官各自功能的基础上，帮助学生进一步了解保护眼、鼻和耳等感觉器官的保健方法。帮助孩子明确保护感觉器官的方法以及建立健康生活的意识。
五、组织学生开展课堂评价
教师组织学生开展评价活动：请小组内的同学根据组内同学的记录单记录，以及发言汇报情况，按照标准进行打星。
[设计意图]此环节的目的是对学生学习的评价，通过学生组内的展示分享，相互学习，让学生明确自己在本课学习中的优点和不足，促进学生更好的学习。
【教学后记】