小学统编版（2024）10 雨点儿教学设计

这是一份小学统编版（2024）10 雨点儿教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识12个会认字,会写“从、来、半、你、有”5个生字,认识偏旁“灬、穴”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
4.激发对大自然的热爱之情,感悟大自然的美妙。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。
shǔ diǎn cǎi bàn kōnɡ wèn huí dá fānɡ jiǔ ɡènɡ zhǎnɡ
数 点 彩 半 空 问 回 答 方 久 更 长
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。



我会组词说句子(课件)
3.例:从——从前——从前有座山。
来—— —— 。
半—— —— 。
你—— —— 。
有—— —— 。
理解感悟(课件)
4.这是一篇科学童话,写小雨点儿落在有花有草的地方,结果花 ,草___________;大雨点儿落在没花没草的地方,结果长出了 的花， 的草。
读读背背(课件)
5.这篇课文是以对话形式展开的,朗读时要注意疑问句的语气。试一试,争取读正确、流利,读出韵味。
说一说(课件)
6.例:雨点儿从云彩里飘落下来。 从 。
想一想
7.雨点儿还会落在哪里?那里会怎样呢?
【教学目标】
1.认识12个会认字,会写“从、来、半、你、有”5个生字,认识偏旁“灬、穴”。
2.正确、流利地朗读课文，在读中感受阅读的乐趣。
3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
4.感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。
【教学重点】
识字、写字和练习朗读是教学的重点。
【教学难点】
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个会认字,在识字过程中积累识字方法。
2.有兴趣地写“从、来、半、你、有”5个生字,进一步写好汉字的基本笔画。
3.正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。
【教学过程】
一、谜语导入新课。
1.猜谜语:千条线,万条线,落在水里都不见。(课件)
学生猜谜语,天上为什么会下雨?你见过什么雨?(课件)
2.读课题。让我们一起来亲切地喊它吧!生自由和雨点儿打招呼,师纠正儿化音。
二、初读课文,认识生字。
1.范读课文。
2.学生自由读课文,要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,把课文读通顺。
3.检查识字。(课件)
数 点 彩 半 空 问 回 答 方 久 更 长
三、随文识字,初识雨点儿。
1.指名分自然段朗读课文。(出示自然段,随机进行生字词语教学)
2.学习第一自然段中的词语。
①出示词语“数不清”,读准字音,文中说什么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清。
②认读“云彩”“飘落”,说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
听听雨声,雨娃娃们在说话呢,它们在说些什么呢?你能听得懂吗?(课件)
3.学习第二自然段中的问句。
①读“半空”。
②出示“问”,文中是谁问谁?问什么?指导读好问句。(课件)
4.学习第三自然段中的词语。
①小雨点儿是怎么回答的?
②板书“回答”,指导学生读正确。
③板书“地方”,“方”字读轻声,指导读好句子。
5.选择自己喜欢的自然段,读给同桌听,互相帮助,把课文读正确。
你喜欢课文中的谁?为什么?
四、巩固生字,识记字形。(结合课件进行)
生字我们都会读了,字形你记住了吗?看谁的方法最好,速度最快。
五、指导书写。
1.观察“从、来、半、你、有”在田字格中的位置。(课件)
2.教师范写。
3.学生书写。
4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
5.字写好了奖励大家一首歌,听唱《小雨沙沙沙》。
六、拓展延伸。
你还知道哪些写雨的儿歌?(出示课件)
小 雨 点 儿
小雨点儿,丁丁丁,
唱着歌,真好听。
小雨点,爱干净,马路洗得亮晶晶。
小雨点沙沙沙
小雨点,沙沙沙,落在花园里,花儿乐得张嘴巴。
小雨点,沙沙沙,落在池塘里,鱼儿乐得摇尾巴。
小雨点,沙沙沙,落在田野里,苗儿乐得向上拔。
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。
【教学过程】
一、复习导入。
1.(出示课件,屏幕上出现一幅下雨图,伴随着轻微的下雨声)
师:小朋友,昨天我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2.想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它们会拦住你们的。(课件)
二、细读课文,感悟雨点儿。
(一)学习第一自然段。(课件)
1.自由读。(可以配上自己认为合适的动作)
2.指名读,说说自己读懂了什么。
(二)学习第二、三、四自然段。
1.数不清的雨点儿飘落下来,半空中,雨点儿还说起话来了。
2.出示对话,自由读,找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。(课件)
3.(对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿说的话。你们喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿说的话。
4.指名读,师随机问:你为什么喜欢小雨点儿?你为什么喜欢大雨点儿?
5.指导朗读。(同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐)(课件)
6.课文学到这儿,你发现了什么?(小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方)(课件)
7.你还有什么疑问吗?
过渡:是呀,他们为什么要到这些地方?
(三)学习第五自然段。
1.学习第一句。
①小雨点儿要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?
②你瞧,“有花有草的地方,花更红了,草更绿了”。(课件)
③让我们一起来美美地读读这个句子吧!
2.学习第二句。
①大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里?
②不久,没有花没有草的地方发生了很大的变化。(课件)你看到了什么?
③指导读最后一句。
3.雨点儿还会落在哪里,那儿会怎么样?出示句子“雨点儿从云彩里落下来”,结合欣赏到的图片,展开想象,模仿句子说雨后大自然生机勃勃的景象。
4.讨论交流:那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们,它们会怎么说呢?
(课件)
三、朗读指导。
1.分角色朗读课文。
教师指导:分角色朗读,指的是在一篇课文内,让不同的学生读不同的角色,要读出各个角色的特点。如本文中的大雨点儿要用稍慢的语速读出它的和蔼,小雨点儿要用欢快的语调读出它的活泼、快乐。
2.朗读时注意停顿。(课件)
不久,有花有草的地方,花/更红了,草/更绿了。没有花没有草的地方,开出了/红的花,长出了/绿的草。
3.在老师的指导下,学生有感情或分角色朗读。
四、课后延伸。(课件)
1.如果你是雨点儿,你想到哪里去?给它们带去什么变化?
2.把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
【教学后记】