政治 (道德与法治)小学高年级全册一等奖第二课时教案

这是一份政治 (道德与法治)小学高年级全册一等奖第二课时教案，共4页。

课题
第二课 向校园欺凌说“不”第二课时
1单元
1课时
学科
青少年法治教育读本
年级
小学高年级
学习
目标
1.理解应对校园欺凌行为的正确做法。
2.知道校园欺凌行为的形式有哪些？
3.树立法律意识，学会保护自己。
重点
理解应对校园欺凌行为的正确做法。
难点
树立法律意识，学会保护自己。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，激发情感。
提问： 说一说，面对图片中的情景你会怎做？
校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。
今天，我们就学习《想校园欺凌说“不”》第二课时。
出示课题：
思维发散
小组形式讨论。
由图片，引发思维，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
（一）读故事
讨论：1.你觉得邓某的做法正确吗？
学生交流、讨论，然后小组代表发言。
学生： 邓某的做法，我认同，他先被人欺负了，打回来很正常。
学生：我觉得邓某的做法，不对，但是遇到这样的事情，我也不知道该怎么？
学生： 我觉得邓某的做法不对，应该告诉老师或者家长来保护自己。
学生：我想告诉妈妈，但是妈妈不可能每天都在我身边，他知道了以后会对我欺负的更厉害的。
学生： 我觉得还是要告诉老师和家长，要不就去找警察。
教师： 在遭遇到校园欺凌以后，要及时向学校、家长报告，必要时通知警察进行处理。如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
（二）拓展馆
1.判断你觉得上述两幅漫画中做法，你比较赞同那一个？
教师展示案例，引导学生思考：
教师： 分析两张漫画，一幅画漫画中的做法是错误的。遭遇到校园欺凌行为，一味逃避、忍让解决不了问题，还会助长对方的气焰，因此应该及时的告诉老师、家长，严重时可以选择报警，请警察来处理。
2.如何预防校园欺凌事件的发生？
第一，放学后及时回家，不要在学校或学校周边逗留。
第二、在学校与同学友好相处，与同学发生矛盾时，请老师、其他同学协助化解矛盾。
第三、在学校与同学友好相处，与同学发生矛盾时，请老师、其他同学协助化解矛盾。
第四、多交“益友”，不交“损友”，不与校外不良人员往来。
（三）体验营
思考：这些行为错在哪里？遇到这以下的情况，你会怎么办？
教师展示图片：
1.辱骂同学
教师： 漫画中的行为属于辱骂同学是一种错误的行为。辱骂他人，是对他人的不尊重，违反了道德规范，也会对他人造成伤害。
2.让同学替自己做值日
教师： 让同学替自己做值日这种行为错误的，是以强欺弱的表现。正确的做法，可以告诉老师，让欺负人的同学受到惩罚。
3.孤立同学
教师：孤立同学是一种行为错误的，是不同团结同学的表现。被孤立的同学要分析自身的原因，如果是因为被欺负而孤立，就要及时告诉老师，改变自己的处境。
4.霸占球场
教师： 这种行为是错误，因为球场是公共场合，同学们应该共同使用。遇到这种情况，可以告诉老师和家长，让他们帮忙处理。
5.拿同学恶作剧
教师：拿同学恶作剧 的行为是不正确的，恶作剧太过分或者很严重，也会造成对他人身体或心理的伤害。
6.勒索同学
教师：勒索同学属于严重不良行为，不制止可能会导致犯罪。因此遇到勒索行为，一定要及时告诉老师或家长。如果勒索数额较大，或造成人身伤害，就要报警。
案例分析
讨论、合作，更的理解课文内容。

老师讲故事， 让学生在故事中，得到启发，受到教育。
学生阅读案例，引导学生分析材料，激发学生的学习兴趣，调动积极向，对问题更好地理解。
通过图片的形式，更加形象、直观，有助于学生的理解。
通过情景再现的形式，引导学生讨论，加深学生对课本的理解。
拓展延伸
联系实际生活，想一想，如果是遇到过上述情况，你如何做？
发挥课外连接的作用，更好地激发学生情感。
课堂小结
校园暴力问题已经成为一个严重的社会问题，应该引起有关部门的高度关注。同学之间应该互相包容理解，发生矛盾时及时找老师解决，让学生懂得从自身做起，拒绝暴力，共同创造一个良好的学习和成长环境，在和谐、友爱、尊重、平等的环境中健康成长。
总结全文，整体掌握。
板书
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。