青少年法治教育读本小学高年级全册一等奖第一课时教学设计

这是一份青少年法治教育读本小学高年级全册一等奖第一课时教学设计，共4页。

课题
第二课 良好秩序靠大家 第一课时
第三章
第二课
学科
青少年法治教育
年级
高年级
学习
目标
1.了解破坏公共秩序的危害。
2.知道公共秩序的含义和种类。
3.知道维护良好秩序的法律法规。
重点
了解破坏公共秩序的危害性。
难点
知道公共秩序的含义和种类，在生活中自觉遵守公共秩序。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，激发情感。
提问：说一说：你喜欢在哪种环境中生活？
我们相信大家都喜欢有序的、整齐的、干净的环境。也希望自己的生活的环境非常舒适。
那么，生活中你是怎么做的呢？
要让我们的环境变得整齐有序，需要我们大家一起共同努力。今天，我们就学习《良好秩序靠大家》第一课时。
出示课题：
思维发散
小组形式讨论。
由图片，引发思维，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
（一）听故事
讨论：1.你觉得子明同学的做法是否正确？
学生交流、讨论，然后小组代表发言。
学生：子明只是运气不好罢了，正好遇到有汽车过来。我经常看见有人翻越栏杆也没事，翻越栏杆很正常。
学生： 翻越栏杆很危险，我们应该遵守交通法则，维持社会的正常秩序。
学生：子明的行为是错误的，他不但给自己的生命带来了危险，也对他人的生命造成威胁。
讨论：2.你觉得维护秩序的重要吗？
学生： 非常重要，良好的公共秩序是社会文明的标志，是社会稳定和进步的基础。
教师：《中华人民共和国道路交通安全法》第六十三条规定：行人不得跨越、倚坐道路隔离设施，不得扒车、强行拦车或者实施妨碍道路交通安全的其他行为。
子明同学翻越栏杆的行为严重危害到自己和其他人的生命安全、他的行为违反了 《中华人民共和国道路交通安全法》，更破坏了公共秩序。
（二）拓展馆
分析案例： 2016年10月，深圳市城管局向社会公开征集“市民最反感的影响市容环境十大最不文明行为”，结果显示乱扔垃圾杂物位列黑榜“头名”。
教师展示案例，引导学生思考：
讨论：1.你知道什么是公共秩序？它的种类有哪些？
学生：我觉得公共秩序的范围很大，比如交通秩序，生活秩序和公共秩序等。
学生： 我觉得公共秩序就是我们社会生活中应该遵守的秩序，与我们的社会生活有非常紧密的关系。
学生：除了同学们所说的以外，还有生产秩序、网络秩序和社会管理秩序。
2.谈一谈你对乱扔垃圾的看法？
学生： 我经常会看见有人乱扔垃圾，在中国这是一种很普遍的现象。
学生：乱扔垃圾是一种不文明的现象，是一种道德丧失的保险。
学生：乱扔垃圾会破坏社会公共秩序，污染环境，甚至会威胁到整个人类生存的。
教师：公共秩序指的是：是指维护社会生活所必需的秩序。它主要包括社会管理秩序、交通秩序、生产秩序、网络秩序和公共秩序等。
（三）体验营
1. 你知道哪些破坏公共秩序的行为？
A教师：随地吐痰是一种破坏公共秩序的行为，还会传染疾病。
B教师：旅游景点乱刻乱画是一种不文明的行为，也会破坏公共秩序得行为。
C教师：车窗抛物非常危险，不但会破坏公共秩序，严重的会引起车祸，对他人的生命造成威胁。
D教师：高考抛物的行为非常危险，不但会污染环境，如果砸到他人，会对他人的生命造成危险。
2. 我国维护良好秩序的法律法规有哪些？
A 贩卖车票
教师：贩卖车票破坏了公共秩序，违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》。
B破坏文物
教师：在旅游景点乱刻乱画、随便攀岩等行为是破坏公共秩序的行为。
C环境污染 倾倒垃圾、乱排废气、乱排污水等行为都是违法行为。
D《深圳特区市容和环境卫生管理条例》
列举其中几条进行分析和学习，认识维护秩序是每个人应尽的义务。
读故事，小组讨论问题
案例分析
讨论、合作，更的理解课文内容。
展示一组漫画，通过分析漫画，引导学生分析问题。

老师讲故事， 让学生在故事中，得到启发，受到教育。
通过情景再现的形式，引导学生讨论，加深学生对课本的理解。
通过图片的形式，更加形象、直观，有助于学生的理解。
拓展延伸
发挥课外连接的作用，更好地激发学生情感。
课堂小结
我们都希望自己生活在一个既干净又舒适的环境中。良好的社会秩序，需要我们每个人都遵守社会规则，遵守法律和道德规范。同学们，我们从自己做起，从小事做起，为创建美好环境而努力。
总结全文，整体掌握。
板书
良好秩序靠大家
1.公共秩序的重要性、破坏公共秩序的危害。
2.公共秩序的含义和种类。
3.维护良好秩序的法律法规。
突出教材重点，引导学生有条理地掌握。