小学语文统编版（2024）二年级上册课文3语文园地四教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册课文3语文园地四教学设计，共7页。教案主要包含了谈话导入，引出新课，创设情景，认识车票，识字小结，强化理念，小结等内容，欢迎下载使用。

1.能借助拼音认识“昌、铺”等８个生字，了解火车票上的重要信息，引导学生在生活中主动识字。
2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。
3.联系上下文了解词语的意思。
4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
5.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。
6.正确诵读关于风景的楹联、诗句并背诵日积月累，初步感受祖国山河的壮美。
7.借助拼音正确、流利地朗读课文，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
教学重难点：
1.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。
2.联系上下文了解词语的意思。
3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
4.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。
第1课时
课时目标：
1.认识火车票里“昌、铺、调”等8个生字，了解火车票上的重要信息，引导学生在生活中主动识字。
2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。
3.联系上下文了解词语的意思。
4.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。
教学过程：
板块一：识字加油站
一、谈话导入，引出新课
1.小朋友们，在本单元的学习中，我们跟着课文一起登鹳雀楼、望庐山瀑布，观赏了黄山奇石，到宝岛台湾游览了日月潭，在新疆吐鲁番游历了葡萄沟，在书中开启了一段奇妙的旅行。小朋友们，你们一定都喜欢旅行吧，你们通常会选择什么交通工具呢？
二、创设情景，认识车票
1.火车是我们普遍会使用到的交通工具，你看，这是老师收藏的一张旧火车票。从火车票上你能发现很多老师当年旅行的信息呢！
2.出示车票：我们快到车票中去找一找！
3. 出示学习提示一：
认读车票上的汉字，把不认识的字圈出来。
4. 火车票上的字，谁都会认了？请一位同学来读一读：
【课件出示车票中的信息词，学生读：检票口东广场二层A6、南昌站、北京西站、07车011号下铺、新空调硬卧、限乘当日当次车、南昌售】
5. 同学们，你们会读这些车票上的信息了吗？自己试一试吧，注意“昌、硬、乘”都是后鼻音哦。
6. 汉字从车票上跳出来了，你还记得他们吗？
单个出示生词，学生尝试认读，并组词。
7. 提取车票中的有效信息：车票中的字大家都会认了，那会使用这张火车票吗？
填空：这是一张从南昌站到北京西站的火车票，方方老师应该到检票口东广场二层A6检票口检票进站，乘坐的火车是Z66次列车。本次列车为新空调硬卧，方方老师的座位在07车011号的下铺，乘车期间可以躺下来睡觉，比较舒适。这张火车票只能在2016年9月4日19：35分时使用。在交流中，帮助学生理解“下铺、硬卧、限乘”等词语的意思。
三、识字小结，强化理念
1.生活中处处有语文，读一张小小的火车票，我们既识了字，又学会了了解火车票上的重要信息，看来生活中处处都有学问在。希望小朋友们能当生活的有心人，在生活中获取更多的知识。
板块二：字词句运用
一、回顾旧知，激发想象。
1.课件出示本单元出现过的比喻句，指名读，谈感受：
（1）它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
2.课件出示课本插图“爸爸的鞋”和“弟弟的鞋”，小明同学觉得这两双鞋各不相同，于是他说……
二、运用想象，练习说话
3.课件出示词语，学生讨论交流他们像什么？
柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子，还有鞋。
（1）以枫叶为例，练习说比喻句，引导把句子说完整。（激发学生的想象力）
（2）就像这样，说说这些事物分别像什么？四人一小组讨论交流，看看哪组想得妙，说得多。（根据事物展开合理的想象，指多名学生说一说）
（3）老师把你们说得优美的、有趣的句子都记下了，我们一起读读。
三、联系上下文，理解词义。
同学们运用打比方的方法，把事物描述得很形象很生动。这就是我们中华语言的魅力。中华语言的魅力还在于，阅读中即使遇到不懂的词语，也可以根据句子的含义来猜词语的意思。下面，我们来读一读下面这句话。
1.出示第一句：八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。
2.学生猜测“隐蔽”的意思：我觉得隐蔽是隐藏、躲起来的意思。因为“敌人很难发现”，所以我想一定是八路军隐藏在山里，藏得很好。隐蔽就是隐藏的意思。
3.小结：说得真好，把句子的前后连起来想，就能明白一些词语的意思了。
4.下面这两句中的加点词，谁来联系句子的意思说一说？
5.总结方法：以后遇到不懂的词语，可以联系上下文的内容来理解。
板块三：我的发现
一、朗读发现
同学们，大自然中的颜色种类繁多，你最喜欢什么颜色呢？我是最喜欢草绿色的，听这种颜色，你的眼前是不是就仿佛看到了小草那绿茵茵的样子？在汉字中，颜色的名字也很有讲究。我们来读一组颜色：
1.课件出示课本中第一行颜色词
白色——雪白 米白 奶白
2.学生说说自己的发现，同时出示“气泡语”。
3.雪白就是像雪一样白，米白就是像米一样白，奶白就是像牛奶那样的白，白的深浅程度不同。不光是白色，其他的颜色也可以分出好多不同的颜色来呢？
二、发现交流，感知特点
1.课件出示其它三组词。
2.学生交流发现，圈画出词语中表示事物的字，图文结合感知颜色和构词规律。
（1）“火红”表示像枫叶那样的红色，“桃红”是像桃花颜色的红，“枣红”则是像大枣一样的红色。教师出示相关图片帮助学生感受不同的红色。
“土黄”的颜色像黄土。“鹅黄”表示的黄就像刚出生的鹅身上的毛的颜色，很浅很嫩；“金黄”则是指黄而微红略像金子的意思。教师出示图片给予学生直观感受。
“草绿”是指像小草一样的绿色；“翠绿”是指像翡翠那样的绿色，“墨绿”的意思是指绿色染上了墨，有点泛黑，指绿得很深。教师出示相关图片帮助学生理解感受。
三、举例拓展，指向运用
1.举一反三，学生自己说一类颜色，并说出它的不同种类，看谁说得最多。
2.小结：同学们，大自然是一位神奇的画家，能调出千万种不同的颜色，我们的汉语同样也很神奇，能用不同的词语来表示这些颜色。希望小朋友们能多走进大自然去观察不同的色彩，更希望小朋友们用学到的词语来描绘出这些美丽的色彩。
作业设计：
回家以后找找家里的车票，看看能认识多少字，还会有哪些有趣的发现，和小伙伴分享。
第2课时
课时目标：
1.知道留言条的作用，掌握留言条的书写步骤和格式，并能在生活中运用。
2.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关词语。
3. 正确诵读关于风景的楹联、诗句并背诵日积月累，初步感受祖国山河的壮美。
4. 借助拼音正确、流利地朗读课文，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
教学过程：
板块一：学写留言条
一、创设情境引入题
1.师：小朋友们，今天方方老师要给大家介绍一位新朋友，瞧！这个大眼睛、大嘴巴的男孩叫小新。现在，小新遇到一点问题，正犯难呢？我们来听听是怎么回事，一起来帮他出出主意。（播放录音）
2.同学们，你有主意了吗？快来教教小新吧 。（学生交流）
3.揭示主题：像这样用来给别人的留话的纸条，我们叫它——留言条。当我们不能当面跟别人说清楚情况时，就可以通过写留言条的方式来告诉别人。 （出示“留言条”引读）
4.这节课，我们就一起来——学写留言条。
二、明确要点与格式
1.听了你们的建议，小新很快就写好了“留言条”，我们来读一读，看看他有没有把话写清楚、讲明白？
2.课件出示留言条：（指名读）
3.明确格式：
留言条该怎么写呢？出示要求：
师：先写留给谁的。写给妈妈的，妈妈写在最上面，顶格写，这是称呼。再写有什么事。开头空两格，这是正文。正文小新用简洁的话说清楚了两件事“我就不在家吃午饭了”“晚饭您可以少做点儿菜”，妈妈一看就知道，就不会担心了。你看，小新跟妈妈留言还非常有礼貌，称呼妈妈为“您”，表示很尊敬妈妈。妈妈看了一定很高兴。最后写自己的名字和时间。写在右下角，名字在上，时间在下，这是落款。
4.口诀记忆。课件出示留言条格式口诀。
小新的留言条写的真不错，现在你学会了吗？我们来读一读写留言条的口诀。
课件出示：
称呼顶格左上角，还要记得加冒号。
正文前面空两格，简短明白有礼貌。
落款靠右顶到边，先写名字后时间。
三、学以致用试书写
1.你们会写留言条了吗? 现在我们就来试着写一写。
2.出示书写情境：◎去办公室还书，老师不在。
3.出示写留言条的步骤，示范写留言条：
师：先写是留给谁的，留给老师，我们可以在称呼的位置写“敬爱的王老师：”；再写有什么事，正文开头空两格，“我来办公室还书，发现你不在，我就把书放在你的办公桌上了，谢谢您！”；最后写自己的名字和时间。比如，我是方方，就在右下角写方方，另起一行靠右写今天的日期。
按照书上写留言条的提示，我把留言条写好啦！相信你们一定可以自己写留言条了吧。请看，如果你遇到这种情况，请你来写一张留言条吧：◎去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
4.自己动手独立完成留言条。
5.出示学生完成的留言条，做指导反馈。
四、小结
1.同学们学会了留言条，知道留言条有“称呼、正文、落款”三部分组成。其实，生活中用到留言条的机会还是蛮多的，除了有事情要通知对方外，你有心里话不方便当面说出来的时候，也可以使用，而且效果不错哦！大家可以多试一试。
板块二：日积月累
1.课件出示“ 日积月累” 内容，学生借助拼音自由读，读准字音。
2.指名读句子。
3.教师借助图片，讲述四句话的大致意思：
（1）“有山皆图画，无水不文章” 意思是有山水的地方都像图画、文章一样美丽，形容该地方风景优美，令人赞叹。
（2）“白马西风塞上，杏花烟雨江南” 意思是一群骏马在塞外草原驰骋，杏花在江南的烟雨中悄然开放。
（3）“清风明月本无价，近水远山皆有情” 意思是清风明月这样悠然的自然景色原本就是无价的，可遇而不可求的，眼前的流水与远处的山峦相映成趣，别有情趣。
（4）“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天” 意思是大雾弥漫，看不清远处的山峰，水天相接，连成一片。
4.学生想象画面，反复诵读背诵句子。
板块三：我爱阅读
一、谈话导入：
第四单元我们跟随课文游览了祖国的名山大川，看了很多美景，但要是问你哪儿最美，你也许还是会说“家乡最美”，因为家乡是一直陪伴你成长的地方。下面，我们来读读孩子们眼中的家乡。
二、自主阅读：
出示学习提示一：
自由读短文，读不通顺的地方多读几遍。
给短文标上自然段。
读后，尝试完成下表。
三、展示交流：学生对照表格介绍五位小朋友的家乡
【作业设计】
画一画自己的家乡，也照样子说话，介绍一下自己的家乡。
【作业设计】
1.尝试给父母写一张留言条。
2.自主阅读《画家乡》。
3.课后搜集几句描写我国风景名胜的名言警句。
人物
家乡
景物
可以做什么
涛涛
海边
海、装满鱼虾的船、捡贝壳的孩子
捡贝壳