【新教材】湘教版地理七上第2章 认识地球 大单元整体教学设计

大单元整体教学设计 单元教学主题第二章 认识地球学科地理年级七年级上册单元第二章授课人Xxx单元内容本单元主要内容本章主要安排了“地球与地球仪”和“地球的运动”两部分内容。在“认识地球”这一节中，教材从地球在宇宙中、地球的形状与大小、地球仪、纬线与纬度、经线与经度、经纬网的几个方面，较全面地介绍了地球，使学生对人类的家园地球有一个粗略的认识。地球运动安排了地球的自转和地球的公转以及实践与探究——探索太空、筑梦航天。本单元内容的逻辑结构三、本单元内容可开发的教学活动与资源（一）活动主题《探索地球运动与竹竿影子变化的关系》（二）项目背景地球的自转和公转导致了太阳高度角的变化，从而引起物体影子长度和方向的改变。通过在校园中测量影子，学生可以直观地感受和理解地球运动的原理。（三）核心素养1.理解地球自转和公转对太阳高度角的影响。（综合思维）2.掌握测量影子长度和方向的方法。学会记录和分析数据。（地理实践力）3.通过实际测量和观察，培养学生的实践能力和科学探究精神。经历数据收集、整理和分析的过程，提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力。（综合思维）4.激发学生对自然科学的兴趣和热爱，培养学生的团队合作意识和沟通能力。（人地协调观）（四）活动准备（每个小组必备以下工具）1.一根笔直且长度适中的竹竿。2.足够长度的米尺或卷尺，用于测量竹竿影子的长度。3.指南针，确定影子的方向。4.记录表格和笔，用于记录测量的时间、影子长度、方向以及天气等相关信息。5.手机或手表，准确记录测量的时间。（五）项目时间【具体项目开展时间】例如：2024 年 9月 × 日 - 2024 年 9 月 × 日。（六）项目实施步骤1.项目准备（第1天）（1）教师讲解地球运动的基本原理，包括自转和公转的特点，以及太阳高度角的概念。（2）学生分组，每组【X】人，并选出组长。（3）准备测量工具，如米尺、指南针、记录表格等。2.测量影子（第2-6天）（1）每天在固定的时间（如上午 9 点、中午 12 点、下午 3 点），每组固定竹竿的位置，竹竿须与地面垂直，测量其影子的长度和方向。（2）记录测量数据，包括日期、时间、影子长度、影子方向、天气状况等。3.数据分析（第7天）（1）各小组整理和汇总测量数据。（2）绘制影子长度和时间的关系图，以及影子方向和时间的关系图。（3）分析数据，讨论影子长度和方向随时间变化的规律，并尝试解释原因。4.项目展示与交流（第8天）（1）每组制作一份项目报告，包括测量过程、数据分析结果、结论和体会等。（2）各小组在班级内进行展示和交流，分享自己的发现和心得。（3）教师对各小组的项目成果进行评价和总结。（七）项目评价学生自评：学生根据自己在项目中的参与度、表现和收获进行自我评价。（30%）小组互评：各小组根据其他小组的项目报告和展示进行评价。（20%）教师评价：教师根据学生的测量数据、分析结果、项目报告和展示表现进行综合评价。（50%）（八）注意事项1.测量时要选择晴朗的天气，以确保测量结果的准确性。2.测量工具要正确使用，保证测量数据的可靠性。3.学生在测量过程中要注意安全，避免发生意外事故。（九）活动评价细则评价指标评价等级及分值得分一级指标二级指标优 秀 良好一般生评他评师评数据测量与记录（30分）测量的准确性（15 分）竹竿放置垂直，测量工具使用正确，影子长度和方向测量误差小。（10 - 15 分）竹竿放置基本垂直，测量工具使用较正确，影子测量有较小误差。（5 - 9 分）竹竿放置不垂直，测量工具使用不当，影子测量误差较大。（0 - 4 分）记录的完整性（15 分）按时进行测量，记录了详细的日期、时间、天气、影子长度和方向等信息，无遗漏。（10 - 15 分）大部分测量按时进行，记录的信息较完整，有少量遗漏。（5 - 9 分）测量不按时，记录信息不完整，有较多遗漏。（0 - 4 分）数据分析与结论（30 分）数据分析的合理性（15 分）能正确绘制影子长度和时间、影子方向和时间的关系图表，数据处理方法得当，能准确分析数据变化趋势。（10 - 15 分）能绘制关系图表，数据处理方法基本正确，能大致分析数据变化趋势。（5 - 9 分）关系图表绘制错误或不完整，数据处理方法不当，无法分析数据变化趋势。（0 - 4 分）结论的科学性（15 分）结合地球运动原理，对影子变化规律的解释科学、准确、清晰，结论具有逻辑性。（10 - 15 分）能结合地球运动原理进行解释，但解释不够准确或完整，结论有一定逻辑性。（5 - 9 分）未结合地球运动原理，对影子变化规律的解释错误或不合理，结论无逻辑性。（0 - 4 分）小组合作（20 分）分工明确与协作（10 分）小组成员分工明确合理，各司其职，在测量、记录、分析等环节中协作流畅，高效完成任务，无明显冲突。（8 - 10 分）分工较明确，成员间有一定协作，但存在个别成员任务不清晰或协作不够紧密的情况。（5 - 7 分）分工混乱，成员职责不明确，协作不畅，影响任务进度和质量，存在较多冲突。（0 - 4 分）沟通与交流（10 分）小组内成员积极沟通交流，分享想法、经验和问题，能够共同探讨解决方案。（8 - 10 分）成员间有一定的交流，但不够主动和充分，部分问题未能及时沟通解决。（5 - 7 分）交流很少，成员各自为政，遇到问题不能通过沟通共同解决。（0 - 4 分）展示与汇报（20 分）展示内容（10 分）展示内容丰富、有条理，包括测量过程、数据分析、结论和体会，重点突出。（7 - 10 分）展示内容较完整，但条理不够清晰，重点不突出。（4 - 6 分）展示内容不完整，条理混乱，无重点。（0 - 3 分）汇报表现（10 分）小组成员汇报时表达清晰、流畅，声音洪亮，能够自信地回答其他小组的提问。（7 - 10 分）汇报表达较清晰，但不够流畅，声音较小，对提问的回答不够准确。（4 - 6 分）汇报表达不清晰，声音小，无法回答提问。（0 - 3 分）总分（生30%、他20%、师50%）四、本单元教学重点1.地球仪2.纬线与纬度、经线与经度、经纬网3.地球的运动五、本单元教学难点1.地球仪2.纬线与纬度、经线与经度、经纬网3.地球的运动新课标要求1.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。2.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的的位置。3.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线4.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。5.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。6.运用模型或软件，演示地球的公转运云动，说出地球的公转方向、周期。7.结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。单元学情地理是研究空间的学科，地球及其运动的学习需要有较强的空间思维能力。七年级学生学习地球及其运动，在建立空间概念方面是比较困难的。利用地球仪可以帮助学生逐步建立地理空间概念，引发学习兴趣。利用地球仪可以形象地演示地球的运动，帮助理解地球运动的地理意义。单元目标内容目标1.了解我国探索太空和月球的历程。2.了解人类认识地球形状的过程。3.会用相关数据描述地球的大小，培养描述地理事物的能力。4.通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造；观察地球仪，比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；在地球仪上，能较熟练地确定某地点的经纬度。5.在经纬网地图上能够辨别方向，判读经纬度。6.了解地球自转和公转运动，能用简单的方法演示地球自转和公转。7.通过测量当地纬度、制作经纸圈、制作地球仪、演示地球自转和公转等活动，培养地理观测、地理实验等基本地理技能。8.通过了解地球在宇宙中的位置，人类认识地球形状和地球运动的过程，受到科学史的教育，激发探究性学习的兴趣，领悟追求真理的科学精神，促进科学态度的形成。二、学业目标1.学生能够借助相关资料以及教具、学具等，描述人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。2.能够说出地球在宇宙环境中的位置、地球的大小，初步建立科学的宇宙观。3.能够说出中国太空探索取得的成就等，认识人类太空探索的意义和价值，保持对未知世界的好奇心，形成科学探究的兴趣与情怀，提升民族自豪感和自信心。4.学生能够自主演示地球的自转和公转运动，归纳地球的运动规律，并用现实世界中的事例证明地球运动的存在，形成尊重客观事实的科学态度。5.能够举例说明地球运动所产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响，以及人们顺应自然规律进行社会活动所展现出的智慧，树立尊重自然、顺应自然的观念。核心素养人地协调观通过了解地球在宇宙中的位置，人类认识地球形状和地球运动的过程，受到科学史的教育，激发探究性学习的兴趣，领悟追求真理的科学精神，促进科学态度的形成。综合思维1.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。2.结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。区域认知1.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律。2.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线3.用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。地理实践力1.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。2.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。3.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。情景设置 达成评价表单元目标单元评价内容区域认知（25分）1.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律。2.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线3.用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。综合思维（25分）1.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。2.结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。人地协调观（25分）通过了解地球在宇宙中的位置，人类认识地球形状和地球运动的过程，受到科学史的教育，激发探究性学习的兴趣，领悟追求真理的科学精神，促进科学态度的形成。地理实践力（25分）1.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。2.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。3.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。单元达成评价量表等级一般良优分值（满分100分）69——7980——8990以上单元课时规划和活动实施表 第二单元大单元教学（第1课时）学习规划课型新授课学习内容地球在宇宙中、探究实践——探索太空，航天筑梦和地球形状与大小课时目标1.运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。2.结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。3.收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。4.结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。驱动性问题1.地球所处的天体系统，按照从低到高的级别有哪些？地球存在生命的条件有哪些？2.能够通过收集资料绘制我国探索太空和月球的时间轴线图。我国太空探索有何意义？3.地球形状的认识经历了哪几个阶段？地球的真实面貌是什么？生活中能举出哪些事例说明地球的形状？4.地球的赤道、表面积有多大？学习活动通过老师介绍和利用资料：1.经过老师的介绍，能够说出地球所处的天体系统从低级到高级有哪些级别？2.归纳概括地球存在水命的条件？小组合作：1.通过收集资料，绘制探索太空和月球的时间轴。2.讨论，探索太空的意义。小组合作，利用资料：1.概括人类认识地球形状经历了哪几个阶段？2.能够说出地球的真实面貌是什么？3.利用材料说出地球的赤道、表面积有多大？合作讨论：生活中举例说明地球的形状？达成评价评价指标评价等级及分值得分一级指标二级指标优良 （10-8）一般 （7-5）需要改进（4-0）生评他评师评活动态度（25%）学习兴趣对本节课有浓厚的学习兴趣对本节课有较高的学习兴趣对本节课知识学习兴趣一般学习态度学习态度认真负责，努力达成驱动性任务认真参与，在同伴协助下努力实现达成驱动性任务任务参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任合作交流（35%）与人合作主动和同学配合，乐于帮助同学基本能和同学配合，能够做好自己分内工作在老师的督促下才和同学合作，喜欢个人学习与人沟通态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作愉快的解决问题会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题成果展示（40%）汇报交流能够说出地球在宇宙中的位置、所在的天体系统和地球上生存人类的条件，能够正确美观绘出探索太空和月球的时间轴，能够说出地球形状认识的几个阶段和真实形状。语言表达流畅。能够说出地球在宇宙中的位置和所在的天体系统，能够绘出探索太空和月球的时间轴，能够说出地球形状认识的几个阶段和真实形状。语言表达比较流畅。能够说出地球在宇宙中的位置和所在的天体系统，能够基本正确绘出探索太空或月球的时间轴，能够说出地球形状的真实形状。语言表达欠流畅。作业设计收集资料，了解世界各国对太空和月球的探索情况。下一次课前五分钟汇报。第二单元大单元教学（第2课时）学习规划课型新授课学习内容地球仪、纬线与纬度、经线与经度和经纬网课时目标1.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。2.在地球仪上识别经线和纬线，说出出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的的位置。3.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。4.在地图上辨别方向、判读经度和纬度。驱动性问题1.找出以下名词的概念：地轴、赤道、北极、南极、纬线、经线2.根据地球仪，探究纬线的特征。（形状、相互关系、长度、指示方向、数量）3.纬度的变化规律?4.南北纬的划分、南北半球的划分是哪条纬线？5.有哪些特殊的纬线？6.低、中、高纬度的划分范围？7.根据地球仪，探究经线的特征。（形状、相互关系、长度、指示方向、数量）8.经度的变化规律?9.东西经的划分、东西半球的划分是哪条经圈？想要两条经线做成经线圈需要什么条件？10.在经纬网上如何确定一个地点的坐标？坐标如何书写？学习活动活动一：观察地球仪，阅读课本找出以下名称的概念：地轴、赤道、北极、南极、纬线、经线。活动二：小组讨论1.利用地球仪，探究纬线的特征。（形状、相互关系、长度、指示方向、数量）2.纬度的变化规律?3.南北纬的划分、南北半球的划分是哪条纬线？4.有哪些特殊的纬线？5.低、中、高纬度的划分范围？活动三：小组讨论1.利用地球仪，探究经线的特征。（形状、相互关系、长度、指示方向、数量）2.经度的变化规律?3.东西经的划分、东西半球的划分是哪条经圈？想要两条经线做成经线圈需要什么条件？4.在经纬网上如何确定一个地点的坐标？坐标如何书写？达成评价评价指标评价等级及分值得分一级指标二级指标优 良 （10-8）一般 （7-5）需要改进（4-0）生评他评师评活动态度（25%）合作完成能够流畅地说出认识地球形状经历的几个阶段和地球的真实形状，能够说出经纬线和经纬度的特征，以及南北半球和东西的划分，并能运用。能够在经纬网上辨认方向和识别位置。能够说出认识地球形状经历的几个阶段和地球的真实形状，能够大致说出经纬线和经纬度的特征，以及南北半球和东西的划分界线，能够判断南北半球。能够在经纬网上辨认方向。能够大致说出认识地球形状经历的几个阶段和地球的真实形状，能够大致说出经纬线和经纬度的部分特征，能够判断南北半球。能够在经纬网上大体可以辨认方向。合作态度学习态度认真负责，努力达成所有驱动性任务。认真参与，在同伴协助下达成大部分驱动性任务任务参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任课堂评价（45%）问题解决能主动思考、探究解决所有驱动性问题经老师或同学提醒能积极思考、探究解决大部分驱动性问题很少主动思考、探究解决问题讨论发言能积极正确的回答老师提出的大多数问题能比较正确的回答老师提出的部分问题很少回答老师提出的问题成果展示（30%）汇报交流能够清晰、流畅、准确的说出本节课的收获，获得大家好评。能够较好的说出本节课的收获，本节课知识还有待补充完善。能够说出本节课少部分收获，本节课知识还需较多的补充完善。作业设计查找资料，，读出四大卫星发射基地的地理坐标。并说出发射基地所在的低、中、高纬度地区以及所在的南北半球和东西半球。汇报时说出判断方法。第二单元大单元教学（第3课时）学习规划课型新授课学习内容地球的运动课时目标1.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。（地理实践力）2.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。（地理实践力）3.结合实例，说出地球自转和公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。（综合思维和人地协调观）驱动性问题1.是什么原因使得巴黎奥运会开幕式时间与北京时间不一致呢？2.地球自转的特征有哪些？3.地球自转产生的地理意义有哪些？4.简要描述1—12月日出方位发生怎样的变化。 5.想一想，加拿大埃德蒙顿市一年中日出方位的变化是由什么引起的?6.地球公转的特征有哪些？7.地球公转产生的地理意义有哪些？学习活动合作讨论一：是什么原因使得巴黎奥运会开幕式时间与北京时间不一致呢？合作讨论二：1.地球自转的特征有哪些？2.地球自转产生的地理意义有哪些？合作讨论三：1.简要描述1—12月日出方位发生怎样的变化。 2.想一想，加拿大埃德蒙顿市一年中日出方位的变化是由什么引起的?合作讨论四：1.地球公转的特征有哪些？2.地球公转产生的地理意义有哪些？达成评价评价指标评价等级及分值得分一级指标二级指标优 良 （10-8）一般 （7-5）需要改进（4-0）生评他评师评活动态度（25%）合作完成能够流畅清晰地说出地球自转和公转的特征以及地球自转和公转产生的地理意义，能够联系生活实践举三个例子说出哪些现象是由于地球的自转或地球的公转产生的现象。能够流畅地说出地球自转和公转的特征以及地球自转和公转产生的地理意义，能够联系生活实践举两个例子说出哪些现象是由于地球的自转或地球的公转产生的现象。基本说出地球自转和公转的特征以及地球自转和公转产生部分地理意义，能够联系生活实践举一个例子说出哪些现象是由于地球的自转或地球的公转产生的现象。合作态度学习态度认真负责，努力达成所有驱动性任务。认真参与，在同伴协助下达成大部分驱动性任务任务参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任课堂评价（45%）问题解决能主动思考、探究解决所有驱动性问题经老师或同学提醒能积极思考、探究解决大部分驱动性问题很少主动思考、探究解决问题讨论发言能积极正确的回答老师提出的大多数问题能比较正确的回答老师提出的部分问题很少回答老师提出的问题成果展示（30%）汇报交流能够清晰、流畅、准确的说出本节课的收获，获得大家好评。能够较好的说出本节课的收获，本节课知识还有待补充完善。能够说出本节课少部分收获，本节课知识还需较多的补充完善。作业设计《探究地球运动与竹竿影子变化的关系》，具体操作与本单元主题活动一致。