化学九年级全册课题3 有机合成材料优质课表格教案
展开有机合成材料
附板书设计:
无机物:
一、化合物:
有机物:
天然材料:
二、有机高分子材料: 塑料
合成材料: 合成纤维
合成橡胶
天然材料与合成材料鉴别方法:燃烧
三、白色污染危害及治理方法: 危害:
治理方法:一、教材分析
本课题内容涉及生产、生活面较广,共分两部分内容。一是有机化合物,简要介绍有机高分子化合物材料及分类;二是有机合成材料,学习有机合成材料与天然有机材料的特点性质,重点介绍塑料以及对环境的影响和治理方法。按知识内容看,它不是初中化学教学的核心内容,属于知识的扩展和运用的范畴。因此,在课程标准里,对它的教学要求并不高,多属于知道、了解的内容。但是本课题的知识有利于联系社会实际,丰富学生的生活常识,学生有浓厚的学习兴趣。
二、教学目标及难重点(知识与技能,方法和过程,情感态度与价值观)
教学目标:
知识与技能:(1)使学生了解有机化合物的概念,能区分有机物和无机,掌握有机高分子
化合物的特点及分类。
(2)让学生掌握塑料、合成纤维、合成橡胶的性能、用途,能鉴别合成纤维和天然纤维。
(3)认识“白色污染”及其危害、治理方法。
2、过程与方法:(1)通过观察、比较区别有机物和无机物,培养学生观察分析能力 。
(2)通过对合成材料的学习,让学生认识化学在生产、生活中的重要地位,
培养学生关注身边化学的兴趣。
(3)通过对塑料、天然纤维和合成纤维的鉴别实验,认识合成材料对
环境的影响,培养学生的实验探究能力,增强对环境的保护意识。
3、情感态度与价值观:
(1)认识有机合成材料对人类社会进步的重要性,体会学习化学的价值。
(2)培养学生关注生活、关注社会、关注我们生存环境的情感。
教学重点:1、有机合成材料及其性质、用途和鉴别方法
2、白色污染及其治理方法
教学难点:有机高分子材料
三、教学策略选择与设计
教学方法:问题教学法、讨论归纳法、讲解法、探究实验法、多媒体辅助法
教学设计:
教师提出问题导入新课——>阅读、实验探究、归纳——>学生解答问题——>教师演示实验、小结问题——>课堂练习
四、教学环境及设备、资源准备
教学环境:多媒体
学生准备:观察、了解在我们周围的“白色污染”,收集一些塑料、塑料袋用来实验。
教师准备:①仪器:坩埚钳、酒精灯、试管、烧杯。
②物品:石棉网、试管夹、塑料、塑料袋、火柴、棉线、 羽毛、棉花、丝袜。
③课件。
教学资源:多媒体、演示实验探究、视频、图片
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
导入新课
提出讨论:
设问题一:什么是有机物?有机物如何分类?
设问题二:天然材料和合成材料的分类、性质?
设问题三:塑料、合成纤维如何分类?如何鉴别天然材料和合成材料?
设问题四:什么是"白色污染"?有什
么危害?
如何治理?
练习、板书设计:
拓展:
用多媒体展示,引入新课,让学生对照表格内容讨论问题,并得出答案。
【板书】:
1、有机物的定义:
2、有机物分类:
(1)有机低分子化合物
(2)有机高分子化合物
【板书】:
有机天然材料分类及性质:
2、有机合成材料分类及性质:
【演示实验】:
让个别学生上讲台来参与演示实验,对比塑料制品的性质。
【课件】展示图片:
【板书】:
塑料
②合成纤维:
③鉴别天然材料和合成
材料方法:燃烧
【板书】:展示图片:
1、白色污染
2、“白色污染”对环境的影响
3、治理“白色污染”的措施
1、课件展示课堂练习。
2、板书本节知识网络。
(如下所示)
1、了解复合新型有机材料。
2、试着修补家中断带、裂口的塑料凉鞋,给食品袋封口,并写下自己的体会和感受。
观察、对比、归纳。
阅读、归纳,回答什么是有机物、有机物与无机物区别和有机物分类。
阅读、对比、讨论归纳,回答天然材料和合成材料的分类、性质。
①阅读、观察塑料的成分、标志符号;②参与实验鉴别天然材料和合成材料
③讨论归纳、回答塑料、合成纤维分类;鉴别天然材料和合成材料的方法。
阅读、归纳,回答白色污染定义、危害、治理方法。
1、学生独立完成课堂训练。
2、回顾本节学习内容。
1、阅读课本复合新型有机材料的知识。
2、写一篇关于自己生活的周围存在“白色污染”的文章或建议。
通过对比、讨论引发学生的好奇,进入新课题的学习。
了解有机物和无机物的定义、分类,让学生知道有机物在生活中无处不在。
通过对合成材料的学习,让学生认识化学在生产、生活中的重要地位,培养学生关注身边化学的兴趣。
通过学生参与实验讨论的方法来活跃课堂,培养学生的观察、动手能力,让学生得出实验是检验真理的唯一方法。
通过学习、了解“白色污染”;培养学生爱护我们赖以生存的环境,就是爱护我们自己的生命。
通过练习巩固各个知识点,加深印象。
让学生参与社会活动,关注社会、关注生活、更要关注我们的环境变化。
六、教学评价设计
项目
内容
自我打分 (每项0~10分,总分满分为100分)
课前
预习情况
课堂
学习化学的兴趣
认真实验
独立思考,积极发言
积极参与探究讨论
基础知识
常见化肥的种类
植物缺乏氮、磷、钾的表现
利用物理性质区分常见化肥的方法
利用化学性质区分常见化肥的方法
化肥、农药对环境的影响
总分
定性评价
自我评价
( )
附:在括号中打√,单选。
( )
( )
小组评价
七、课后反思
这节课让学生对身边的化学有了重新的认识,特别是对塑料、合成纤维、白色污染等专用名词更为熟悉。在这一节课中,学生都能主动参与,课堂非常活跃,学生回答问题也比较积极。看到一些直观的“白色污染”的图片时也特别兴奋,更聚精会神地观察是实验,充分调动了学生的眼、手、脑,增强了他们学习化学的兴趣。演示实验中使用的材料越简单,学生越熟悉,就越想透彻地获得所验证的结果。活动探究的材料易得,方法简单,效果明显,这种设计易于提高学生的参与度,课外拓展内容实际、实在、实用,因此学生的学习探究取得了一定的实效。但这一节课有较多难于理解的概念,单纯由教师讲授,学生的学习方式单一,探究活动就要以小组为单位,进行讨论、实验等,利用多个学生的智慧完成。总体来说这节课还是很成功的,也达到了教学目标任务,希望自己在今后教学中勇于开拓,不断突破,在提高课堂效率上下工夫。
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