北师大版（2024）六年级上册四 百分数1 百分数的认识教学设计

这是一份北师大版（2024）六年级上册四 百分数1 百分数的认识教学设计，共4页。教案主要包含了说教材分析，说学情分析，说教学目标及重难点，说教法与学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
大家下午好！今天我说课的题目是《百分数的认识》，下边我会将会从教材分析，学情分析这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
教材首先创设情境“足球比赛中谁来罚点球”，使学生思考、交流，理解用罚中次数占罚球总次数的几分之几的方法可以确定罚球队员，在比较过程中，体会由于分母的不同，可以通分化成分母相同的分数来比较方便些，初步体验百分数产生的必要性。
教材“认一认”内容，使学生了解百分数的写法和读法，指出“像22%、28%。这样的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。教材在“读一读，说一说”中呈现了许多生活中百分数的例子，目的是使学生进一步理解百分数的意义、简单解释生活中百分数表示的意义，体会百分数在生活中的广泛应用。
二、说学情分析
对于六年级的学生来说，他们对生活中的百分数并不陌生，知道生活中经常有“%”的存在，并对百分数已经有了一个初步的认识。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1、在实际情境中，理解百分数的意义，体验百分数的应用价值，会读写百分数。
2、经历解决实际问题引出百分数的过程，在理解生活中百分数意义的过程中，培养学生的倾听与交流的能力。
3、利用有关知识解释生活中的百分数，使学生体会到数学与生活的密切联系。
其中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义为教学重点，百分数与分数的联系与区别为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
师出示爱迪生的名言：天才=百分之九十九的汗水+百分之一的灵感，与学生互动：你听这个名言吗？请全班集体朗读这个名言。师：这里的百分之九十九和百分之一是什么意思呢？你知道吗？这就是我们本节课要学习的内容。师板书课题：百分数的认识
（二）探究算法，理解算理。
1、 师：同学们喜欢体育活动吗？你们踢过足球吗？有没有同学来说一说。
学生自由发言，师出示课本情境图：淘气、奇思、不马虎三人踢球，踢球的总数和进球个数如图所示，现在有一次点球的机会，如果你现在是队长，你会选择派谁去踢呢？请小组讨论并计算说明理由。
2、初步理解百分数的意义
指名报计算结果，教师完成统计表。（出示书上完整的表格）
②提问：根据上面的计算结果，你能直接比较出谁投中的比率高一些？谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
3、总结、学习新知：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。这就是百分数的意义 （出示：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分率或百分比） 齐读这句话，解释百分数是两个数之间的一种倍比关系，所以百分数又叫做百分比或百分率。请同学自学课本99页“试一试”上面的内容。组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范64%的读、写法，学生跟着老师一起写出65%，独立写出60%，并同位检查。
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
说教学反思
在“生活中的百分数”这一环节，每人一张调查记录单，每人收集到的事例和数据不尽相同，这种一人一表、一人一例的方法，与全班共同研究一个例题的方法相比，好就好在“迫使”每一个学生都必须独立思考。在最后的总结中让学生运用你今天所学的知识说说本节课的情绪比率，让学生体会学习知识的无限乐趣。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。百分数的认识
＝25% 读作：百分之二十五 百分之一点五写作1.5%
百分号 ＝28% 读作：百分之二十八 百分之四十七写作47%
＝22% 读作：百分之二十二 百分之一百二十写作120%