初中生物苏科版（2024）八年级上册第6单元 生命活动的调节和生态系统的稳定第15章 人体内平衡的维持1 人体内物质的运输优秀表格教学设计

这是一份初中生物苏科版（2024）八年级上册第6单元 生命活动的调节和生态系统的稳定第15章 人体内平衡的维持1 人体内物质的运输优秀表格教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1. 知识目标
说出人体血液循环系统的组成；了解血管是血液流动的管道；感受血管的跳动，了解脉搏与身体健康状况之间的关系；通过观察人体血管的类型，描述人体三种血管的形态结构特征和生理功能。
2. 能力目标
通过观察人体血管的类型，初步培养学生的探究意识和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标
通过感受血管的跳动，与同学合作完成脉搏测定的活动，培养学生的合作交流意识；分析讨论脉搏次数与体质强弱的关系，培养和增强学生的保健意识。
二、教学重点
观察人体血管的类型，描述出人体三种血管的形态结构特征及其生理功能。
三、教学难点
通过对人体三种血管的观察，描述出人体三种血管的形态结构特征和功能。
四、教学过程
板书设计：
§15-1人体内物质的运输（一）
血管
1．类型：动脉、静脉、毛细血管
2．结构特点：
血管

3．功能：
动脉——将血液从心脏输送到身体的各个部位
静脉——将血液从身体各部位送回心脏
毛细血管——血液和细胞间物质交换的场所教学环节
教师活动
学生活动
情景导入
人体的组织细胞每时每刻都需要氧气和营养物质，并不断产生二氧化碳、尿素等废物。这些物质在人体内的运输主要依靠哪种系统来完成？
回答：血液循环系统。
认识血液循环系统组成
人体血液循环系统由血管、心脏和血液组成。
家庭住宅里有纵横交错的自来水管道，自来水通过管道运输到千家万户，满足我们日常生活需要。在人体内也有复杂的运输网络——血管。
这节课我们主要来认识血管。
观察
整体认知循环系统组成
初步感知血管功能
认识血管
活动一：发现我们身上的血管
指导学生观察人体血管
观察“青筋”——静脉
回忆出毛细血管
说出有动脉
活动二：感受血管跳动
用手触身体的某些部位，我们能感受到血管的跳动。请同学们在自己的身体上寻找血管跳动的部位。
问：这些能跳动的血管是动脉。你知道动脉为什么能跳动吗？
师：展示资料（脉搏的形成）
寻找身体上血管跳动的部位，太阳穴处、颈部咽喉处、手腕处、脚踝处等
猜测
认识到只有动脉会跳动。
活动三：测量脉搏
脉搏是可以测量的。每个人的脉搏跳动的次数相同吗？
讨论1：男女生的脉搏有什么不同？
讨论2：人体随着运动剧烈程度的增加或降低，脉搏会有什么样的变化？

讨论3：体质的强、弱与脉搏有关系吗？
因个体健康状况的不同，每个人的脉搏次数不会完全相同。人体内部的疾病，常会在脉搏上表现出来。根据这一原理，2000多年前中医学家就扁鹊已经用“切脉”来诊断疾病了。
测量脉搏次数，并将测量结果记录在表格中
一般情况下男生比女生慢。
下蹲运动15次
脉搏变快
弱体质的人大于强体质的人
了解“切脉”
活动四：观察血管的类型
（一）分析和讨论人体三种血管的分布。
讨论1：在人体内分布较浅的是哪种类型的血管？
讨论2：为什么手腕处的桡动脉看不到却能感受到它的跳动？
讨论3：动脉、静脉、毛细血管之间是否存在着相互连通？如果存在连通关系，三种血管是如何连接的？
静脉大多数分布在身体较浅的部位，有些静脉在体表就可以看到。
大多数动脉分布在身体较深的部位。
毛细血管连通于最小的动脉和最小的静脉之间，数量多，分布广。。
（二）三种血管的结构特点
人体的三种血管各具有哪些形态结构特点？
视频1：观察管壁
视频2：感受弹性
师生合作、交流的方式，共同完成对“人体三种血管结构特点和功能”的学习，并填写好观察记录表。
（三）人体三种血管的功能
三种血管的分布、形态结构均不相同，这与它们具有的功能有什么联系呢？下面我们通过一组动画来学习人体三种血管的功能。
动画演示
观察动画，说出血液流向
（三）人体三种血管内血液流动的速度
哪种血管内的血液流动速度最快呢？让我们通过一段视频来了解血管中血液流动速度。
视频展示

观察、描述血液流速
知识梳理
血管种类
分布
结构特点
功能
血流速度
动脉




静脉




毛细血管




学生完成表格，建构概念网络
本课小结
（略）
血管种类
结构特点
动脉
管壁厚、 管腔小、 弹性大
静脉
管壁薄、 管腔大、 弹性小
毛细血管
管壁由一层上皮细胞构成