人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第1节 细胞是生命活动的基本单位优秀ppt课件

这是一份人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第1节 细胞是生命活动的基本单位优秀ppt课件，共46页。PPT课件主要包含了章节导入，第1课时，第一章走近细胞，情景引入，新知建构，阅读梳理，显微观察阶段，理论归纳阶段，应用迁移，细胞学说的意义等内容，欢迎下载使用。

2018许1月25日,体细胞克隆猴中中和华华”登上学术期刊《细胞》封面。
2017年11月27日世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生。
每一个生物学问题的答案必须在细胞中寻找。 ——美国细胞生物学家威尔逊　　
为什么一个体细胞能形成一个猴子？
第1节 细胞是生命活动的基本单位
图中大熊猫和冷箭竹在个体水平上形态迥异，但它们的基本单位都是细胞。
如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
1.可以将大熊猫和冷箭竹的几种器官、组织制成装片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成；2.查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究成果为证据。
吸引人们深入探究的一系列问题
细胞与生物体的关系是怎样的？动物体和植物体细胞的一致性和差异性是怎样的？新细胞是如何产生的？生物体的生长和发育等生命活动与细胞有什么关系？
细胞学说——生物学重要基础
一、细胞学说及其建立的过程
3分钟阅读和分析课本第3—5页的资料，思考下列问题：
2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？
3. “所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
4.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
1.简述细胞学说建立的过程，总结每位科学家的贡献及不足。
1.梳理细胞学说的建立过程
1.解剖和肉眼观察阶段
罗伯特·胡克绘制的木栓组织
第一个观察并命名细胞的人
【比较】罗伯特·胡克观察到的是活细胞还是死细胞？
第一个观察到活细胞的人
马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质。
1.植物体都是由细胞构成的； 2.细胞是植物体的基本单位； 3.新细胞从老细胞中产生。
动物体也是由细胞构成的，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的。
《关于在动植物的结构及一致性的显微研究》
施莱登和施旺共同提出了细胞学说：
一切动植物体都是由细胞组成的；细胞是一切动植物体的基本单位。
意义推倒了分隔在动植物界的巨大屏障，揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
总结：细胞通过分裂产生新细胞，即：所有的细胞都来源于先前存在的细胞。
观察植物木栓组织（死细胞），并命名细胞
观察不同形态的细胞（活细胞）
细胞通过分裂产生新细胞
1.完成细胞学说及其建立过程
从人体的解剖和观察入手
科学观察和归纳概括的结合
推倒了分隔动植物界的巨大屏障
观察多种植物分生区新细胞的形成
维萨里：揭示了人体在器官水平的结构
比夏：指出器官是由组织构成的
胡克：细胞的发现者和命名者(死细胞）
列文虎克：用显微镜观察到细菌等活细胞
马尔比基：用显微镜观察了动植物的微细结构
施莱登：提出细胞是构成植物体的基本单位
施旺：提出动植物细胞结构的一致性
耐格里：发现新细胞的产生是分裂的结果
魏尔肖：断言所有细胞都来源于先前存在的细胞
第3阶段理论归纳阶段—形成理论
第1阶段肉眼观察阶段——从器官到组织
第2阶段显微观察阶段——认识细胞
【思考】1分钟Q1:科学家是如何通过获得证据来说明动植物体是由细胞构成这一结论的？材料角度：尸体、器官、红细胞等工具角度：肉眼观察、显微镜观察方法角度：
由具体事实推出结论的思维方法
科学方法---归纳法（P5）
概念：是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 举例：从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都具有细胞核，得出细胞都有细胞核这一结论。分类： 不完全归纳法：根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际是运用了不完全归纳法。 完全归纳法：如果观察了所有类型的植物细胞，并发现他们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。
由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，但需要注意存在例外的可能性。
2、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
　　暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史； 细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性
3、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
（1）科学发现需从观察入手。 （2）科学发现的过程离不开技术的支持。 （3）科学理论形成需要观察与归纳概括的结合。 （4）科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
细胞学说的主要观点有哪些？
1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
3.新细胞是由老细胞分裂产生的
一切动植物都是由细胞和细胞产物所构成
体现了动物和植物的统一性
促进解剖学、生理学、胚胎学等多学科的融通和统一
细胞是一个相对独立的单位
生物的生长、生殖、发育等生理现象奥秘要到细胞中寻找，生物学的研究由器官、组织进入细胞水平
新细胞是由老细胞分裂产生
2.在“细胞学说”最初创立时,下列关于其主要内容的叙述不准确的一项是(　　)A.一切动物和植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成B.细胞是一个相对独立的有机体,具有自己的生命C.细胞对与其他细胞共同构成的整体生命起作用D.从老细胞核中长出一个新细胞,或者是在细胞质中像结晶那样产生新细胞【答案解析】施莱登和施旺初始建立的“细胞学说”提出一切动植物都由细胞发育而来;细胞既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用;新细胞可从老细胞中产生,后来魏尔肖又进行补充,认为“细胞通过分裂产生新细胞”,故D项叙述不准确。
3.关于细胞学说及其建立的叙述,错误的是(　　)A.它揭示了动植物细胞的统一性和多样性B.细胞学说的发现用到了归纳法C.显微镜的发明是细胞学说建立过程的重要一环D.是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的【解析】细胞学说揭示了动物和植物的统一性,并未揭示动物和植物细胞的多样性,A错误;归纳法在细胞学说的发现过程中起着重要作用,B正确;显微镜的发明让人们直接观察到了组成动植物的结构单位——细胞,进而得出一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成,C正确;细胞学说是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的,D正确。
1.完成优化探究1.1探究1对应的练习2.用思维导图预习1.1细胞是基本的生命系统
细胞是生命活动的基本单位第2课时
病毒是生物吗？病毒有细胞结构吗？病毒的生命活动和细胞有关系吗？
自主阅读P5~8, 自主完成以下问题。
二.细胞是基本的生命系统
问题1:病毒具有什么样的结构？它是如何生活以及繁殖的？
内部：核酸（DNA或RNA的一种）
用活细胞培养（不能用普通培养基培养）
二、细胞是生命基本的生命系统
结论：单细胞生物能够独立完成生命活动
结论:多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动
草履虫、细菌变形虫、酵母菌
依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动
没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在宿主活细胞中，利用宿主的物质能量生活和增殖
以细胞增殖、分化为基础的
以细胞内基因的传递和变化为基础的
细胞是生命活动的基本单位生命活动离不开细胞
系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
生命系统是指能独立与所处环境进行物质与能量交换，并在此基础上实现内部的有序性发展与繁殖的系统。
问题2：生命系统分为几个层次？排列顺序是什么？
1、认识系统与生命系统
一个蛋白质分子或者一个原子是不是系统?如果是，是不是生命系统呢？
是系统，但不是生命系统
2、动植物生命系统的结构层次
注意：植物与动物生命系统结构层次中，植物没有系统，动物有系统这一结构层次
任务2：生命系统层次的排序
阅读P6，写出大熊猫、竹子、草履虫的生命系统结构层次？
大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
竹 子：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
草履虫：细胞→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
细胞：是地球上最基本的生命系统
单细胞生物：个体层次，是细胞层次、种群，无组织、器官、系统
任务3：比较不同生物的生命系统层次
比较不同层次的生命系统
一片森林，一段朽木分别属于什么层次？
一段朽木上的所有生物属于什么层次？
一个池塘中所有的鱼属于什么结构层次？
在一定空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体。
例如：一个班级的所有学生是一个种群（ )
老幼、中等各个年龄段的
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落
生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成。
最大的生态系统——生物圈
1.从生命系统的结构来分析,下列结构属于哪个层次? 1 受精卵 2 树叶 3 心脏 4 东塔岭所有的松树 5 一个酵母菌 6 文化园中的所有大鱼 7 某山上的所有生物 8 一只小白鼠 9 市场上买的一个西瓜 10 东江湖风景区 A.细胞: B.组织: ; C.器官: D.系统: ； E.个体: F.种群: ； G.群落: H.生态系统: ；
4不是种群，松树不止一个物种
围绕生命系统的结构层次，考查生命观念2.(2021·广东卷)“葛(葛藤)之覃兮，施与中谷(山谷)，维叶萋萋。黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈”(节选自《诗经·葛覃》)。诗句中描写的美丽景象构成了一个(　　)A．黄鸟种群　　　　 B．生物群落C．自然生态系统　 D．农业生态系统
围绕新冠肺炎疫情与病毒结构、增殖等，考查生命观念及社会责任3.(2020·全国卷Ⅰ)新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共卫生安全意识。下列相关叙述错误的是(　　)A．戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播B．病毒能够在餐具上增殖，用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖C．高温可破坏病原体蛋白质的空间结构，煮沸处理餐具可杀死病原体D．生活中接触的物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可降低感染风险
4.(2020·广东汕头)“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。”这些诗句描绘了荷塘的生动景致。下列叙述正确的是(　　)A．莲与采莲人都具有细胞、组织、器官、系统这些生命系统的结构层次B．荷塘中的所有鱼、所有莲各自构成一个种群C．荷塘中的动物、植物和微生物构成生态系统D．莲依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动