小学数学青岛版（五四学制）（2024）四年级上册二 节能减排——用字母表示数优秀表格教案设计

这是一份小学数学青岛版（五四学制）（2024）四年级上册二 节能减排——用字母表示数优秀表格教案设计，共27页。

单元备课 第 二 单元
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 任课教师：
第 二 单元 第 1 课时 总第 6 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 任课教师：
第 二 单元 第 2 课时 总第 7 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 任课教师：
第 二 单元 第 3 课时 总第 8 课时
2023-2024学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 任课教师：
第二 单元 第 4 课时 总第 9 课时
2023-2024学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 任课教师：
第二 单元 第 5 课时 总第 10 课时
2023-2024学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 任课教师：
第二 单元 第 6 课时 总第 11 课时
2023-2024学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 任课教师：
第二 单元 第 7 课时 总第 12 课时
教学课题
用字母表示数
授课班级
课型
单元备课
备课教师
教学目标
具体情境中会用字母表示数；
2、会用方程表示简单情境中的等量关系；
3、理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。
教学重点
难点 考点
重点：用字母表示数量和数量的关系，表示运算定律和计算公式
难点：从现实生活中抽象出简单的数量关系并用含有字母的式子表示。
教材分析
新教材的用字母表示数不但是用字母代数运算的基础，而且更加强调使学生初步体验数学建模的思想和方法。本单元主要内容有：用字母表示数量和数量的关系，表示运算定律和计算公式，以及根据字母所取的值求含有字母的式子的值。
教学具准备
课件
教学课时
用字母表示数 1课时
求含有字母式子的值 1课时
定律与公式的字母表示 1课时
求含字母式子的值 1课时
我学会了吗 1课时
单元测试 1课时
试卷讲评 1课时
共七课时
教学课题
信息窗1
授课班级
课型
新授课
备课教师
教学目标
1．使学生在现实情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量。
2．使学生在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。
3．在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。
4．渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高抽象和概括能力。
教学重点
难点 考点
教学重、难点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。
教材分析
本信息窗所呈现的是节约能源的主题班会和相关文字说明，借助问题“节水水龙头2分钟节水多少毫升？3分钟、4分钟………”，引入对“用字母表示数”的学习。
教学具准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
时间
二次调整
一、 情境导入
师：同学们看这是我们熟悉的扑克牌，知道他们表示多少吗？那么在生活中还有哪些地方用字母表示？
小结：看来，字母在生活中随处可见，它是我们表达信息的最简单的方式。其实它在数学上有更为重要的意义。请来看这个例子。
师：呈现信息窗。节约能源是我们每个人的责任。你知道吗，一个节能水龙头每分钟可以节约水10毫升。
二、学习新知。
1.课件出示表格。
时间（分）
节水总量（毫升）
2
20
3
30
4
40
5
50
6
60
……
……
师：仔细观察表中信息，你发现了什么？
2.学生交流并汇报。
（1）预设1：时间与节水量，都是由小变大。
预设2：时间多1秒，节水量就增加10毫升。
引导1：从哪儿看出来的？能举个例子说说吗？
引导2：你是竖着看的，有多少同学和他想法一样？
师：哦，你们发现了两个变化的量啊。
（2）预设：每分钟的节水量是一样的。
引导：怎么看出来的？（生举例）原来你是横着看的。看的真仔细，谁还能再举个例子？
师：是啊，你们太善于观察啦，发现了一个不变的数呢，是谁？10
10是什么？（节水总量与时间的关系）
小结：看来，无论时间与节水总量怎样变化，它们之间的关系呢？（始终不变）
师：你们猜我省略了什么？.学生继续往下说。
师：好，让我们一起来看黑板上这位同学所列的算式。
师：3×10=30 4×10=40 5×10=50 观察这些算式你发现了什么？有变化的量也有不变的量，变的是什么？不变的是什么？
师：看来要想把任何分钟的节水量都一一列出算式，有点困难，是吗？那大家能不能想出一个好办法，只用一个算式就表示出任何分钟的节水量呢？
师：有的同学已经有想法了，先在小组内交流一下，再选择最好的方法，小组长记录下来，比比哪个小组的方法最好。
汇报展示，总结方法。
师：每个小组都有自己的创意，我们一起来看看。请小组长上来介绍一下你们的想法
（学生汇报，对于不同的做法教师应予以肯定。）
师：你能给他们分分类吗？
师：同学们想的都很有道理，咱们先研究研究这个组的分法，将带等号的分一类，不带等号的分一类。
3．质疑对比、讲解做法
师：现在都分好了，对哪个组的做法看不明白？有问题提出来。
（1）预设：从a×10=b开始质疑，引导：这是哪个组的，你怎么想的？
（2）预设：从a×10开始质疑
引导：（1）学生上台讲解。
（2）大家还有疑问吗？怎么这一类有这么多的做法啊？谁上来讲讲？（教师引到等式一类）
师：想一下，这里的n可以代表哪些分钟？对啊，任何分钟。
师：这个小小的字母可真神奇。那10×n在这里可以表示什么呢？
师：刚才这个小组用n来表示时间，你认为还可以用哪个字母表示？
师：a k x 都可比，不过因为表示时间的英语单词是time的开头字母是t,所以我们数学上通常就用t来表示时间，想一想，现在任何分钟节水量可以怎样表示呢？
10×t.
师：在这里，t可以代表几分钟？对，任何分钟。
4．规范写法，练习巩固。
师：像10×t这个含有字母的乘法算式，还有一种更简单的写法呢，有知道的吗？想不想知道？我们一起来看一下介绍：在含有字母的乘法算式里，乘号可以记作圆点或者直接省略不写，省略乘号后通常把数字写在字母的前面。
师：根据这段介绍，试着在本上把10×t改写一下。
师：大家这么快就学会了这种简便写法，真了不起！老师这里有几道算式也进行了改写，对不对呢？请你当一下小裁判。
7×m= 7m a×6=a6 b×x=bx a×1=a1 a+6=6a
三.灵活应用，拓展延伸
1．实际问题一。
师：生活中可以用字母来表示数的例子有很多，让我们一起去看看，先来看一本书，一本节能减排的书，每本m元，如果买3本，需要多少元呢？x本呢？想一下，在这里x代表什么？
师：x表示买的本数，可以是1本2本3本等等。那这个算式呢表示什么意思？
也就是说不管买多少本，用这个算式都能表示出所需要的钱数对吗？用字母表示数却是很方便。
2．实际问题二。
（师：再来看，这是关于公共汽车上下乘客的信息，仔细阅读，其中的字母分别代表什么？你能表示出现在车上的人数吗？
35-x+y
师：你能给大家解释一下吗？用原来的人数减去下车的人数，再加上上车的人数，就是现在汽车上的人数。）
（1）、甲数是b，乙数比甲数多15,乙数是（ ）。
A b+ 15 B b -15 C b-15
（2）、小红看一本500页的故事书，每天看x页，看了20天，还剩（ ）页没看完。
A 20x÷y B 20x-500 C 500-20x
3．实际问题三。
（师：再到减肥中心去看看，从中你知道了什么信息？
小刚原来的体重是m千克，小英原来的是n千克，经过锻炼后，小刚的体重减轻了2千克。
师：m-2表示什么呢？这个算式告诉我们小刚现在体重的同时，还告诉我们什么呢？
师：是啊，还表示小刚现在体重与原来体重的关系。
师：n-3这个算式表示什么呢？从中你还能想到什么？
师：所以说，字母可以表示数，而含有字母的算式不仅可以表示数，还可以表示数量间的关系呢，是吗？）
师：以前都是老师出题你们来做，现在我们换一个方式，你们来根据这些信息来编问题，比比看谁提的问题最有价值。
一份草莓a元 一份补丁b元
4.实际问题。
师：看来大家现在不但了解了用字母表示数的好处，还能用含有字母的算式解决生活中的问题呢？下面就用这个本领来玩一个唱儿歌的游戏好吗？（课件出示数青蛙，一只青蛙一张嘴，两只眼睛条腿；两只青蛙……）以前唱过吗？能继续唱下去吗？
师：唱的这么快有什么窍门吗？
（学生会发现 眼睛的只数就是10×2，青蛙腿的只数是10×4）
师：真聪明，原来你已经发现了蕴藏在其中的规律了。那28只青蛙呢？
师：按照这个规律继续唱下去，能唱完吗？能不能运用你学到的本领一句话把 儿歌表示出来？(n只青蛙n张嘴2n只眼睛 4n条腿)。
师：太精彩了，看原本唱不完的儿歌，用一句话就全部概括了。这个功劳应该归谁？字母。
、课堂总结，提升思维。
师：好，现在让我们回想一下，通过这节课的学习，你有什么收获？
师：看来大家通过这节课都感到用字母表示数很简洁方便，是吗？那历史上第一个开始用字母表示数的人是谁呢？他就是韦达，在人类历史上，系统地使用字母表示数，这个功绩要首推他了。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题。他在西方被尊称为“代数学之父”
师：所以说，这节课同学们能自己想出并学会了用字母表示数，真的很了不起。

板
书
设
计
用字母表示数
简单明了
教
学
反
思
教学课题
青岛版数学年级上册第9页红点
授课班级
(
课型
新授课
备课教师
教学目标
1.理解式子中各部分的含义，能正确求出含有字母式子的值。
2.学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
3.在探索新知识的过程中，发展学生的概括、抽象能力。建立初步的代数思想。
教学重点
难点 考点
理解式子中各部分的含义，能正确求出含有字母式子的值。
教材分析
本信息窗所呈现的是节约能源的主题班会和相关文字说明，借助问题“节水水龙头2分钟节水多少毫升？3分钟、4分钟………”，引入对“用字母表示数”的学习。
教学具准备
课件
教 学 过 程 设 计
时间
二次调整
一、创设情境，认定目标：
1.复习旧知：
每本《故事画刊》m元，买3本《故事画刊》需要____元，买18本需要_______元，买x本需要_______元。
2.（大屏幕出示情景图）上节课我们在节约能源主题班会中，了解到小明家节约水电的情况，学习了用字母表示数。请看情境图，在情境图中发现了哪些有关节约的数学信息？提出什么数学问题？
问题：小明家原来每年的电费是m元，节约用电后每年节约150元，节约用电后每年的电费是多少元？
二、独立自学，小组互动：
1.独立列式：
怎样用字母表示出表达式？（学生独立讨论交流）为什么这样列式？
2.小组汇报：
根据小组内讨论交流的情况，汇报结果。
生：m－150
（求节约用电后每年的电费是多少，需用原来每年的电费减节约用电后每年可节省的电费。）
三、课堂讨论，质疑深化：
1.弄清含有字母式子的含义。让学生解释式子中各部分的含义。知道“m”可以表示哪些数？
生：m－150表示“含有字母的式子”；“m”表示“原来用电的钱数”；“m－150”表示现在每年用电的钱数。
2.当m=900时，现在每年的电费是多少元？
师：m=900表示什么意思。
生：m=900表示“原来每年电费900元”（多找几个同学说一说，弄清楚字母所表示的意义）
3.师：弄清后，再代入数据逐步计算。观察求出结果后，要不要写上单位名称？“750”表示什么意义？
m－150
=900－150
=750
、总结提升，反馈矫正：
1. 填空：
(李芳有m元钱，买书用去了58元，还剩 （ ）元。
当m=100时，李芳还剩 （ ）元。
(2)6袋大米共重y千克，每袋大米重 （ ）千克。
当y=150时，每袋大米重（ ）千克 。
2.速生杨的树径每年大约增长3厘米。（1）如果栽种时的树径为5厘米，x年后这棵树的树径是多少厘米？
（2）当x=6时，这棵树的树径是多少厘米？
3.找规律：
5.学校组织体操表演赛，队列要求必须排成方阵。年一班共有40名同学，每m个同学排成一列。
（1）一共能排多少列？
（2）如果m=5，一共能排多少列？
（3）m都可以取哪些数？为什么？
五、回顾整理：
本节课你有哪些收获？

板
书
设
计
板书设计
求含有字母式子的值
m－150
=900－150
=750
答：现在每年电费750元。
教
学
反
思
教学课题
用字母表示常见的数量关系和计算公式
授课班级
(
课型
新授课
备课教师
教学目标
1.结合具体情境，学会表示常用的数量关系和计算公式。
2.在探索新知的过程中，发展学会的抽象概括能力，建立初步的代数思想。
3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简捷性，体会数学的价值。
教学重点
难点 考点
重点：用字母表示数量关系和计算公式。
难点：理解字母表示数的意义。
教材分析
本信息窗呈现的是低碳环保的一段信息。借助问题“怎样用一个含有字母的式子表示汽车行驶速度、时间和路程之间的关系”，引入用字母表示数量关系方法的学习。
教学具准备
教师准备：图片、实物投影仪、长、正方形等。
学生准备：长方形、正方形。
教 学 过 程 设 计
时间
二次调整
一、创设情景，认定目标：
随着社会的发展，人们环保意识越来越强。电动汽车也越来越受人们的欢迎，电动汽车有哪些优点呢？
1.解析情境图
仔细观察情境图，从图上你看到了哪些信息？（引导学生说出电动汽车的优点，速度等等。）
2.提出问题
根据信息，你能提出什么问题？（学生思考口答）
（1）电动汽车每小时行驶60千米，2小时行驶多少千米？（生独立列式并解决）
（2）用文字表示出三者的数量关系：速度×时间=路程
二、独立自学，小组互助：
1.小组合作探究：
如何用字母表示路程、速度、时间三者的关系
（1）想一想路程速度时间三者有什么关系？学生交流回答
（2）启发：用文字表示数量关系比较麻烦，怎样更简洁表示这个数量关系呢？引导学生尝试用字母来表示数量关系。（让学生用自己喜欢的字母表示出数量关系）
小组讨论，看看用什么符号来表示。教师巡视，掌握学生不同的方法。
2.汇报展示：
小组之间汇报交流，对于学生用什么符号表示速度、时间、路程，教师不要过多干涉。
小结：同学们敢于发表自己的看法真不错。数学上，我们通常用s表示路程，v表示速度，t表示时间，你会表示它们之间的关系吗？（s=v×t）这个式子就表示了路程、速度、时间之间的数量关系。
这就是我们今天要学习的：用字母表示数量关系（板书课题）
你认为用含有字母的式子表示数量关系有什么好处？（简单、方便），同学们说得真不错，用字母表示数量关系真正体现了数学语言表达的简洁性。
3.拓展字母式
已知V和t，我们可以求出S，如果已知S和V，怎样求t呢？已知S和t，怎样求V？（可以让学生同桌或小组内自由交流）
多让几个学生说说是怎么想的，其他学生评价。
同桌两人互相说说上面所学的三个量之间的数量关系。
三、课堂讨论，质疑深化：
1. 解决问题：
（1）①如果t＝3，电动汽车行驶了多少千米？学生思考尝试解答。一名学生上台板演。
强调过程：
s=v×t
=60×3
=180
②如果电动汽车行驶240千米，需要几小时？（让生说出利用哪个字母表达式）
t= s÷v
=240÷60
=4
③如果电动汽车8小时行驶440千米，它的速度是多少？
t = s÷t
=440÷8
=55
以小组的形式相互讨论交流并展示汇报。集体纠正
（2）比较以上3道题目的解题过程，你发现了什么？
（3）说说三个字母s、v、t的合理取值范围，并说明理由。
2.用字母表示计算公式
(同学们记得长方形正方形的面积和周长的计算公式吗？学生自由回答
（2）如何用分别用C、S来表示周长和面积，同学们能否用字母来表示长方形和正方形的周长和面积公式呢？
如图：
b a
a a
学生在自己的练习本上用字母表示长方形正方形的周长和面积公式。
3.质疑深化：
怎样简洁的表示数与字母、字母与字母相乘得到的式子。
教师引导学生看课本中间一自然段，学习乘号的省略要求，教师强调字母与数相乘省略乘号（或把乘号用点代替），并把数字写在字母前面，相同的两字字母相乘，写作字母的乘方。如：“4×a表示为4·a或4a”“a×a表示为a·a或a²”
其中，a²读作“a的平方”表示2个a相乘。
4.拓展知识：
A.当字母与字母相乘时，乘号可以省略不写，或用“·” 表示。如a×b。可以表示为ab或者a·b。
B.当数与字母相乘时，乘号也可以省略不写，但一般不用“·”表示。如2× a ，可以表示为2a，这里数字要写在字母前面，如2a不要写成a2。
C.当两个相同的字母相乘时，可以省略乘号，写成这个字母的平方。如 a × a，可以表示为a2, 读作： a的平方。
小练习：
省略乘号写出下列算式：
7×m a×6 a×b b×x
、总结提升，反馈矫正：
1.填一填：
黄河三角洲是由黄河携带的大量泥沙冲积而成的，这里土地平坦，肥沃，利于农作物的生长。请看：
（1）.一台拖拉机在耕花生地，如果用a表示工作效率， t表示工作时间，c表示工作总量，那么：c= ，t= ，a= 。
（2）.这块花生地收获了c吨花生，每吨花生卖x元，一共卖了y元。你能用式子表示出c、x、y三者之间的关系吗？
2.已知路程用字母s表示，速度用v表示，时间用t表示。分别用字母式表示求v、s、t(课本15页第8题)
3.已知每千克苹果a元，填写下表：
如果用c表示总价，ɑ表示单价，χ表示数量，那么c=
4.连一连：
五、回顾整理：本节课你有什么收获？

板
书
设
计
用字母表示数量关系和公式
速度×时间=路程
s=v×t
=60×3
=180
4×a=4·a=4a
a×a=a·a=a²
教
学
反
思
教学课题
自主练习
授课班级
(
课型
练习课
备课教师
教学目标
1.结合具体情境，巩固有关用字母表示常用的数量关系和计算公式的知识。
2.在探索新知的过程中，发展学会的抽象概括能力，建立初步的代数思想。
3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简捷性，体会数学的价值。
教学重点
难点 考点
重点：用字母表示数量关系和计算公式。
难点：理解字母表示数的意义。
教材分析
本信息窗呈现的是低碳环保的一段信息。借助问题“怎样用一个含有字母的式子表示汽车行驶速度、时间和路程之间的关系”，引入用字母表示数量关系方法的学习。
教学具准备
学生提前做课后
练习题
教 学 过 程 设 计
时间
二次调整
一、提出问题，预习展示
上节课我们学习了用字母来表示数量关系和计算公式，同学们掌握的怎么样呢？下面我们来进行闯关游戏好不好!
二、研究问题，指导点拨
1.请你开动脑筋做出判断，踢走这些绊脚石：
（1）正方形的边长是a，面积是4a。 （ ）
（2）a元可以买15个足球，足球的单价是15÷a。 （ ）
（3）如果正方形的面积为a2,那么边长是a。 （ ）
2.恭喜大家闯过第一个窗口，现在我们正以每小时11千米的速度向前行驶，6小时行驶（ ）千米，9小时行驶（ ）千米，b小时行驶（ ）千米。
3.自主练习第五题：
文具盒 钢笔 书包 练习本
x元
这里的商品琳琅满目，已知钢笔的价钱比文具盒贵2元，书包的价钱是文具盒的5倍，文具盒的价钱是练习本的3倍。
用含有字母的式子表示钢笔、书包和练习本的价钱。
（1）5支钢笔用多少钱？
（2）用50元钱去买一个书包，还剩多少钱？
（3）如果文具盒的价钱是9元，钢笔多少钱？练习本、书包呢？
4.自主练习1——4，6先由学生独立完成，然后集体讲评。
三、类化练习，限时作业
（一）类化练习
学校要买故事书35套、每套a 元，科技书b套、每套85元。
①1套故事书比1套科技书少多少元？
②故事书和科技书一共花了多少元？
（二）限时作业
1.五一中队参加“保护母亲河”植树周活动，计划植树500棵。
（1）如果平均每天植树x棵，3天植树多少棵？
（2）当x=125时，还剩多少棵没有栽?
2．写出几个常用的公式。

板
书
设
计
用字母表示数量关系和计算公式
S＝v×t t＝S÷v v＝S÷t
正方形的周长：C＝4a
正方形的面积：S＝a×a
长方形的周长：C＝﹙a＋b﹚×2
长方形的面积：S＝a×b
教
学
反
思
教学课题
《我学会了吗》
授课班级
(
课型
新授课
备课教师
教学目标
1．结合具体情境，进一步理解用字母表示数的意义和作用
2．能从具体的情境中提出比较合适的问题；能主动运用所学知识解决有关的实际问题。能进行一些简单的分析、综合和合理、有序的思考。
3.学生在利用运算律解决实际问题的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
教学重点
难点 考点
重点：用字母表示数的意义和作用
难点：正确用字母表示数量关系和公式
教材分析
本信息窗呈现的是低碳环保的一段信息。借助问题“怎样用一个含有字母的式子表示汽车行驶速度、时间和路程之间的关系”，引入用字母表示数量关系方法的学习。
教学具准备
课件
教 学 过 程 设 计
时间
二次调整
一、提出问题，预习展示
简单回顾本单元所学知识。学生交流然后找几名学生复述。
二、研究问题，指导点拨
1.挑战记忆力（课件播放比赛题目）
现在让我们进入第一轮比赛——挑战记忆力
①请同学们回忆一下，本单元我们都学习了哪些内容
②你能说出它们的长方形正方形面积字母公式吗？
③我们还学习了哪些字母公式？
④学习了本单元知识后对大家有什么帮助？
对，用字母表示数量关系简洁，
刚才个小组顺利通过挑战，还有一个小组也不要气馁，争取后边的比赛发挥出自己的水平。
2.综合挑战
学生看课本信息依次解答课本上的三个问题。
每组各找一名学生上台板演，教师巡视。
集体矫正。
三、类化练习，限时作业
1、小红每分钟骑车行x千米，她骑了20分钟，行驶了（ ）千米；她行驶a千米，需要（ ）分钟。
2、三个连续自然数，中间的一个是a，它前面的数是（ ），后面的数是（ ）。
3、一个正方形的边长为a厘米，周长为（ ）厘米，面积是（ ）平方米。
4、a与b的差的3倍是（ ）。
5、东东今年a岁，比妈妈小m岁，再过c年后，妈妈比东东大（ ）岁。
6、一只白兔4条腿，一只公鸡2条腿，a只白兔和b只公鸡一共有（ ）条腿。
二、判断
1、a²=a+a
2、小红今年a岁，比小艺大2岁，小艺今年（a+2）岁。
3、a×a可以写成2a。
4、m×6可以写成m6。
5、小明每分钟写x个字，6分钟写了6x个字。
6、一个书包a元，用50元钱买一个书包，还剩50a元。
三、解决实际问题
1、赵明和李军参加长跑比赛，赵明平均每分钟跑178米，李军平均每分钟跑153米。
（1）跑t分钟，赵明比李军多跑多少米？
（2）当t=8时，赵明比李军多跑多少米？
2、为了庆祝国庆，学校计划做480面小彩旗。
（1）如果平均每天做x面，3天做小彩旗多少面？
（2）当x=96时，3天后还剩多少面没有做？
3、一列火车的速度是7千米/分，进站前，平均每分钟减速a千米。
（1）2分钟后，速度减少了多少千米？
（2）当a=2时，2分钟后，速度是多少千米/分？

板
书
设
计
我学会了吗
用字母表示数： 7×m＝7m n×80＝80n
求含字母式的值： 3x＋5当x＝2时，3x＋5的值是多少？
3x＋5＝3×2＋5＝6＋5＝11
用字母表示数量关系
S＝v×t t＝S÷v v＝S÷t
正方形的周长：C＝4a 正方形的面积：S＝a×a
长方形的周长：C＝﹙a＋b﹚×2 长方形的面积：S＝a×b
教学课题
单元测试
授课班级
(
课型
测试课
备课教师
教学目标
1. 能从具体的情境中提出比较合适的问题；能主动运用所学知识解决有关的实际问题。能进行一些简单的分析、综合和合理、有序的思考。
2.学生在利用运算律解决实际问题的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
3.通过测试检验学生对本单元知识点的掌握情况。
教学重点
难点 考点
重点：用字母表示数的意义和作用
难点：正确用字母表示数量关系和公式
测试准备
学生准备答卷用笔，草稿纸；教师准备第二单元测试题
教 学 过 程 设 计
考试时间
一、准备考试用品
教师准备单元测试题，学生准备草稿纸，答卷笔，计算器
二、强调考试纪律
1、考试期间保持安静，有事举手等老师指示；
2、考试期间不许交头接耳、不许抄袭别人试卷、不许回头，杜绝抄袭，诚信做人从考试开始。
3、考生答题前，先在试卷指定位置上正确、清楚地填写有关项目，如：所在学校、班级、姓名、考号等，不得漏填、误填。
4、考生只能携带与考试有关的文具进入考场，一律用蓝色、黑色墨水钢笔（圆珠笔）答卷，字迹要工整清楚，答案写在试卷以外（包括草稿纸上）或密封线内，一律无效。
5、考生必须严格遵守考场纪律，独立答卷，不准交头接耳，左顾右盼，不准抄袭他人答案，不准冒名顶替或换卷。否则，成绩一律作零分。
6.考生对试题内容有疑问时，不得向监考人员询问，如遇试卷分发错误，试题字迹模糊等问题，可举手向监考人员询问，监考人员当众答复。
7.考试时间一到，考生应立即停止答卷，将试卷按要求折好放在桌上，等监考人员 把试卷收齐，才能离场。提前交卷的考生，应立即离开考场，并不得在考场周围逗留和谈论，考生如将试卷带出考场外，将被视为违纪。
三、开始答题
教师巡视监督
、考试结束收卷
每列最后一名同学往前收，整理整齐交到讲桌上。
40分钟
教学课题
讲评课
授课班级
(
课型
试卷讲评课
备课教师
教学目标
一、知识与能力
1、 查漏补缺，发现不足
2、 进一步加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力， 提高数学宗合素质。
二、过程与方法
引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型
三、情感度价值观
理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点
难点 考点
教学重点： 1、查漏补缺，发现不足
2、进一步加强各类题型的解题方法指导
教学难点 ： 让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质
教 学 过 程 设 计
一、试卷分析
1、难度：

2、覆盖面：
二、答题分析
1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
A、个别同学计算错误，造成不应有的丢分。
B、审题不清，造成错误。
C、学习知识不灵活，解决问题能力欠佳。
D、对难度较大的题，缺乏必要的分析能力，感到无从下手。
E、对部分概念模糊，造成填空、判断、选择题丢分。
二、成绩分析
这次考试成绩，平均分 ， 人不及格，及格率 ,达到优秀的 人，优秀率
B人数 人，B率 ，C人数 人，C率 ，D人数 人，D率 ， 个同学成绩有所提高， 个同学成绩有所下降。
三、教学过程
1、典型错题分析及讲解