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青岛版（五四学制）（2024）四年级上册六 趣味拼搭——观察物体优秀表格教学设计
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这是一份青岛版（五四学制）（2024）四年级上册六 趣味拼搭——观察物体优秀表格教学设计，共14页。
教 案
（二0二四至二0二五学年度第一学期）
第（ ）本
学科： 数 学
年级： 四
教师：
二0二四年九月
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级:四 任课教师：
单元备课 第 六 单元
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级:四 任课教师：
第 六 单元 第 1 课时 总第 46 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级:四 任课教师：
第 六 单元 第 2 课时 总第 47 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科:数学 年级:四 任课教师：
第 六 单元 第 3 课时 总第 48 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科:数学 年级:四 任课教师：
第 六 单元 第 4 课时 总第 49 课时
教学反思
教学课题
六 趣味拼搭---观察物体
授课班级
四
课型
单元备课
备课教师
教学目标
1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点
难点 考点
教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式
教材分析
本单元是学生在学习了辨认从前面、上面和侧面看到简单物体的形状的基础上进行学习的。只有一个信息窗，呈现的是3个小朋友观察一组正方体的情境。借助问题“下面几幅图分别是谁从那个方向看到的”，引发对“从前面、上面、侧面看到同一组正方体，看到的分别是什么形状”的探索。
教学具准备
课件、多个大的立方体或长方体的物体和学生用小立方体
教学课时
信息窗 1课时
我学会了吗 1课时
单元测试 1课时
测试讲评 1课时
共计4课时
教学课题
信息窗
授课班级
四
课型
新授课
备课教师
教学目标
1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点
难点 考点
教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。 教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式
教材分析
本单元是学生在学习了辨认从前面、上面和侧面看到简单物体的形状的基础上进行学习的。只有一个信息窗，呈现的是3个小朋友观察一组正方体的情境。借助问题“下面几幅图分别是谁从那个方向看到的”，引发对“从前面、上面、侧面看到同一组正方体，看到的分别是什么形状”的探索。
教学具准备
教师准备：课件
学生准备：小立方体块
教 学 过 程 设 计
时间
二次调整
一、预习汇报：
1.先在小组中互相说说，然后汇报交流
2.小结：从不同方向同一个物体，看到的形状可能是不一样的。
板书：观察物体
二、自主探究，解决问题
（一）明确问题：
1.明确：“从不同方向看”指的是哪几个方向？
（指的是上面、正面、侧面三个方向。）
2.利用学生准备好的两个正方体积木或盒子。学生自己动手摆一摆看从不同的方向来观察一下，各是什么形状？
操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。
（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图）
1.如果有3块积木，从不同方向看，各是
什么形状呢？
2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？
（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。）
3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。）
（三）解决问题：
如果有4块积木，而且是从正面看到的可以怎样摆？
1.谈话：同学们可以一边想，一边用手中的积木试着？
2.是不是只有一种摆法呢？请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。
3.小组想展示一下你们的作品？（学生用实物投影演示、交流。）
4.小结：同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式，并且想出了这么多种摆放的方法，看来在摆放货物也有很大的学问。
三、应用拓展
1.“自主练习”第1题。
2.“自主练习”第2题。
学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流
3.“自主练习”第3题。
如果你不能马上看出来，就用积木摆摆看看。
4.自主练习”第4题.
以小组为单位，讨论和操作之后选出答案。（学生操作、交流）
四.小结：
观察物体时，同样的物体在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相同的形状，但它们摆法却不一定一样。
五、限时作业：
1、同一个物体，从不同方向看到的形状是不相同的呢！
（ ） （ ） （ ）
2、
（ ） （ ） （ ）
板
书
设
计
教
学
反
思
教学课题
我学会了吗
授课班级
四
课型
复习课课
备课教师
教学目标
1、使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力。
3、体验数学与生活的联系。
教学重点
难点 考点
教学重点：发展学生的空间观念。
教学难点：体会物体的相对位置关系
教材分析
本单元是学生在学习了辨认从前面、上面和侧面看到简单物体的形状的基础上进行学习的。只有一个信息窗，呈现的是3个小朋友观察一组正方体的情境。借助问题“下面几幅图分别是谁从那个方向看到的”，引发对“从前面、上面、侧面看到同一组正方体，看到的分别是什么形状”的探索。
教学具准备
教师准备：课件
学生准备：小立方体块
教 学 过 程 设 计
时间
二次调整
一、谈话：
同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？
四个盲人为什么摸同一头大象，而他们的描述却不一样呢？
引导学生说出因为他们四人摸到大象的部位不同。
小结：他们摸大象的部位不同，得到的答案就不一样。实际从不同的方向观察物体的形状，也可能是不同的。！
二、回顾整理
1.分别从哪个方向看到的？填一填
（ ） （ ） （ ） ( )
小组讨论并说明理由。
2、分别是从哪个方向看到的？填一填。
先让学生小组讨论，然后交流说一说自己的看法。
三、巩固练习，拓展应用
1、
（学生分组活动，相互讨论交流后回答。）
2、先观察下面物体，再填一填。
先让学生仔细观察每个物体是怎么摆放的，然后根据题意，判断出每个图是由什么方向看到的。
学生先自主完成，然后让学生说说自己的想法。
先自己数一数，看看每个图形是怎么摆的，摆了几层，每层有几块小正方体，一共用了几块小正方体？你还有别的方法吗？
四、小结：
谈话：通过这一单元的学习，我们学会了从前面、侧面、上面观察多个物体的形状和位置，今后我们在生活中要学会观察，动脑思考，用数学的眼光来观察事物。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学课题
单元测试
授课班级
四
课型
测试课
备课教师
教学目标
1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点
难点 考点
教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。 教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式
测试准备
学生准备答卷用笔，草稿纸；教师准备第六单元测试题
教 学 过 程 设 计
考试时间
一、准备考试用品
教师准备单元测试题，学生准备草稿纸，答卷笔，计算器
二、强调考试纪律
1、考试期间保持安静，有事举手等老师指示；
2、考试期间不许交头接耳、不许抄袭别人试卷、不许回头，杜绝抄袭，诚信做人从考试开始。
3、考生答题前，先在试卷指定位置上正确、清楚地填写有关项目，如：所在学校、班级、姓名、考号等，不得漏填、误填。
4、考生只能携带与考试有关的文具进入考场，一律用蓝色、黑色墨水钢笔（圆珠笔）答卷，字迹要工整清楚，答案写在试卷以外（包括草稿纸上）或密封线内，一律无效。
5、考生必须严格遵守考场纪律，独立答卷，不准交头接耳，左顾右盼，不准抄袭他人答案，不准冒名顶替或换卷。否则，成绩一律作零分。
6.考生对试题内容有疑问时，不得向监考人员询问，如遇试卷分发错误，试题字迹模糊等问题，可举手向监考人员询问，监考人员当众答复。
7.考试时间一到，考生应立即停止答卷，将试卷按要求折好放在桌上，等监考人员 把试卷收齐，才能离场。提前交卷的考生，应立即离开考场，并不得在考场周围逗留和谈论，考生如将试卷带出考场外，将被视为违纪。
三、开始答题
教师巡视监督
四、考试结束收卷
每列最后一名同学往前收，整理整齐交到讲桌上。
40分钟
教学课题
讲评课
授课班级
四
课型
试卷讲评课
备课教师
教学目标
一、知识与能力
1、 查漏补缺，发现不足
2、 进一步加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力， 提高数学宗合素质。
二、过程与方法
引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型
三、情感度价值观
理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点
难点 考点
教学重点： 1、查漏补缺，发现不足
2、进一步加强各类题型的解题方法指导
教学难点 ： 让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质
教 学 过 程 设 计
一、试卷分析
1、难度：
2、覆盖面：
二、答题分析
1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
A、个别同学计算错误，造成不应有的丢分。
B、审题不清，造成错误。
C、学习知识不灵活，解决问题能力欠佳。
D、对难度较大的题，缺乏必要的分析能力，感到无从下手。
E、对部分概念模糊，造成填空、判断、选择题丢分。
二、成绩分析
这次考试成绩，平均分 ， 人不及格，及格率 ,达到优秀的 人，优秀率
B人数 人，B率 ，C人数 人，C率 ，D人数 人，D率 ， 个同学成绩有所提高， 个同学成绩有所下降。
三、教学过程
典型错题分析及讲解
教 案
（二0二四至二0二五学年度第一学期）
第（ ）本
学科： 数 学
年级： 四
教师：
二0二四年九月
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级:四 任课教师：
单元备课 第 六 单元
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级:四 任课教师：
第 六 单元 第 1 课时 总第 46 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级:四 任课教师：
第 六 单元 第 2 课时 总第 47 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科:数学 年级:四 任课教师：
第 六 单元 第 3 课时 总第 48 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科:数学 年级:四 任课教师：
第 六 单元 第 4 课时 总第 49 课时
教学反思
教学课题
六 趣味拼搭---观察物体
授课班级
四
课型
单元备课
备课教师
教学目标
1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点
难点 考点
教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式
教材分析
本单元是学生在学习了辨认从前面、上面和侧面看到简单物体的形状的基础上进行学习的。只有一个信息窗，呈现的是3个小朋友观察一组正方体的情境。借助问题“下面几幅图分别是谁从那个方向看到的”，引发对“从前面、上面、侧面看到同一组正方体，看到的分别是什么形状”的探索。
教学具准备
课件、多个大的立方体或长方体的物体和学生用小立方体
教学课时
信息窗 1课时
我学会了吗 1课时
单元测试 1课时
测试讲评 1课时
共计4课时
教学课题
信息窗
授课班级
四
课型
新授课
备课教师
教学目标
1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点
难点 考点
教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。 教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式
教材分析
本单元是学生在学习了辨认从前面、上面和侧面看到简单物体的形状的基础上进行学习的。只有一个信息窗，呈现的是3个小朋友观察一组正方体的情境。借助问题“下面几幅图分别是谁从那个方向看到的”，引发对“从前面、上面、侧面看到同一组正方体，看到的分别是什么形状”的探索。
教学具准备
教师准备：课件
学生准备：小立方体块
教 学 过 程 设 计
时间
二次调整
一、预习汇报：
1.先在小组中互相说说，然后汇报交流
2.小结：从不同方向同一个物体，看到的形状可能是不一样的。
板书：观察物体
二、自主探究，解决问题
（一）明确问题：
1.明确：“从不同方向看”指的是哪几个方向？
（指的是上面、正面、侧面三个方向。）
2.利用学生准备好的两个正方体积木或盒子。学生自己动手摆一摆看从不同的方向来观察一下，各是什么形状？
操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。
（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图）
1.如果有3块积木，从不同方向看，各是
什么形状呢？
2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？
（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。）
3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。）
（三）解决问题：
如果有4块积木，而且是从正面看到的可以怎样摆？
1.谈话：同学们可以一边想，一边用手中的积木试着？
2.是不是只有一种摆法呢？请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。
3.小组想展示一下你们的作品？（学生用实物投影演示、交流。）
4.小结：同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式，并且想出了这么多种摆放的方法，看来在摆放货物也有很大的学问。
三、应用拓展
1.“自主练习”第1题。
2.“自主练习”第2题。
学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流
3.“自主练习”第3题。
如果你不能马上看出来，就用积木摆摆看看。
4.自主练习”第4题.
以小组为单位，讨论和操作之后选出答案。（学生操作、交流）
四.小结：
观察物体时，同样的物体在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相同的形状，但它们摆法却不一定一样。
五、限时作业：
1、同一个物体，从不同方向看到的形状是不相同的呢！
（ ） （ ） （ ）
2、
（ ） （ ） （ ）
板
书
设
计
教
学
反
思
教学课题
我学会了吗
授课班级
四
课型
复习课课
备课教师
教学目标
1、使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力。
3、体验数学与生活的联系。
教学重点
难点 考点
教学重点：发展学生的空间观念。
教学难点：体会物体的相对位置关系
教材分析
本单元是学生在学习了辨认从前面、上面和侧面看到简单物体的形状的基础上进行学习的。只有一个信息窗，呈现的是3个小朋友观察一组正方体的情境。借助问题“下面几幅图分别是谁从那个方向看到的”，引发对“从前面、上面、侧面看到同一组正方体，看到的分别是什么形状”的探索。
教学具准备
教师准备：课件
学生准备：小立方体块
教 学 过 程 设 计
时间
二次调整
一、谈话：
同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？
四个盲人为什么摸同一头大象，而他们的描述却不一样呢？
引导学生说出因为他们四人摸到大象的部位不同。
小结：他们摸大象的部位不同，得到的答案就不一样。实际从不同的方向观察物体的形状，也可能是不同的。！
二、回顾整理
1.分别从哪个方向看到的？填一填
（ ） （ ） （ ） ( )
小组讨论并说明理由。
2、分别是从哪个方向看到的？填一填。
先让学生小组讨论，然后交流说一说自己的看法。
三、巩固练习，拓展应用
1、
（学生分组活动，相互讨论交流后回答。）
2、先观察下面物体，再填一填。
先让学生仔细观察每个物体是怎么摆放的，然后根据题意，判断出每个图是由什么方向看到的。
学生先自主完成，然后让学生说说自己的想法。
先自己数一数，看看每个图形是怎么摆的，摆了几层，每层有几块小正方体，一共用了几块小正方体？你还有别的方法吗？
四、小结：
谈话：通过这一单元的学习，我们学会了从前面、侧面、上面观察多个物体的形状和位置，今后我们在生活中要学会观察，动脑思考，用数学的眼光来观察事物。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学课题
单元测试
授课班级
四
课型
测试课
备课教师
教学目标
1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点
难点 考点
教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。 教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式
测试准备
学生准备答卷用笔，草稿纸；教师准备第六单元测试题
教 学 过 程 设 计
考试时间
一、准备考试用品
教师准备单元测试题，学生准备草稿纸，答卷笔，计算器
二、强调考试纪律
1、考试期间保持安静，有事举手等老师指示；
2、考试期间不许交头接耳、不许抄袭别人试卷、不许回头，杜绝抄袭，诚信做人从考试开始。
3、考生答题前，先在试卷指定位置上正确、清楚地填写有关项目，如：所在学校、班级、姓名、考号等，不得漏填、误填。
4、考生只能携带与考试有关的文具进入考场，一律用蓝色、黑色墨水钢笔（圆珠笔）答卷，字迹要工整清楚，答案写在试卷以外（包括草稿纸上）或密封线内，一律无效。
5、考生必须严格遵守考场纪律，独立答卷，不准交头接耳，左顾右盼，不准抄袭他人答案，不准冒名顶替或换卷。否则，成绩一律作零分。
6.考生对试题内容有疑问时，不得向监考人员询问，如遇试卷分发错误，试题字迹模糊等问题，可举手向监考人员询问，监考人员当众答复。
7.考试时间一到，考生应立即停止答卷，将试卷按要求折好放在桌上，等监考人员 把试卷收齐，才能离场。提前交卷的考生，应立即离开考场，并不得在考场周围逗留和谈论，考生如将试卷带出考场外，将被视为违纪。
三、开始答题
教师巡视监督
四、考试结束收卷
每列最后一名同学往前收，整理整齐交到讲桌上。
40分钟
教学课题
讲评课
授课班级
四
课型
试卷讲评课
备课教师
教学目标
一、知识与能力
1、 查漏补缺，发现不足
2、 进一步加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力， 提高数学宗合素质。
二、过程与方法
引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型
三、情感度价值观
理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点
难点 考点
教学重点： 1、查漏补缺，发现不足
2、进一步加强各类题型的解题方法指导
教学难点 ： 让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质
教 学 过 程 设 计
一、试卷分析
1、难度：
2、覆盖面：
二、答题分析
1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
A、个别同学计算错误，造成不应有的丢分。
B、审题不清，造成错误。
C、学习知识不灵活，解决问题能力欠佳。
D、对难度较大的题，缺乏必要的分析能力，感到无从下手。
E、对部分概念模糊，造成填空、判断、选择题丢分。
二、成绩分析
这次考试成绩，平均分 ， 人不及格，及格率 ,达到优秀的 人，优秀率
B人数 人，B率 ，C人数 人，C率 ，D人数 人，D率 ， 个同学成绩有所提高， 个同学成绩有所下降。
三、教学过程
典型错题分析及讲解
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