小学信息技术浙教版（2023）五年级上册第15课 算法的应用获奖表格教案及反思

这是一份小学信息技术浙教版（2023）五年级上册第15课 算法的应用获奖表格教案及反思，共4页。

课题
算法的应用
单元
第三单元
学科
信息科技
年级
五年级
教材分析
本单元主要围绕“最短距离算法”展开，在教学中让学生了解“最短距离算法”的基本思想，并找到从起点到终点的最短路线。这个算法在现实生活中也有很广泛的应用，如日常路线规划、交通运输、物流配送、旅游规划等。可以优化迭代这个算法并迁移应用，更可以应用这种思维方式解决日常问题。本课是对本册教材的回顾，与第1课“身边的算法”呼应。
算法应用的核心是理解算法。本课以“最短距离算法”为基础，逐步解决生活中常见的其他问题，让学生对算法有更深入的了解。本课第一部分安排了“使用算法结果解决问题”，结合本单元之前的“最短距离算法”，使用经过验证的算法，通过输入现实问题的真实数据，用算法进行计算，输出结果。根据输出的结果，可以解决现实问题。第二部分安排“灵活运用算法指导生活”，在“最短距离算法”的基础上，替换变量或表达式，让学生了解生活中更多利用“最短距离算法”解决问题的例子。第三部分安排“应用算法思维优化生活”，回顾“最短距离算法”和“最少费用算法”，第一步都是将问题进行分解，不一样的分解策略，最终目的都是优化并解决问题。不同的是，如何合理地分解大问题，如何将解决小问题的模型应用至大问题，进而提升解决问题的效率，优化生活。
本课练习的编排蕴含了分治算法的应用，安排了“想一想”与“练习”，以不同的方式指向学生对分治思维的理解与应用。
教学目标
1.通过修改部分变量，能够迁移应用算法。
2.通过体验分治算法，认识到算法思维在生活中的应用。
学情分析
学生通过前阶段的学习，了解算法的基本概念，认识了不同握自然语言和流程图描述问题的方法，能借助数字化工具或在线平台绘制流程图，掌握问题分解和抽象的基本方法，初步学会建立和利用模型的方法，能通过不同算法解决同一问题证算法有效性，掌握不同算法的特征并能验证。
教学重点、难点
教学重点：知道算法思维在生活中的应用。
教学难点：迁移应用算法。
教学准备
最短距离算法的样例，相关程序代码
教学实施过程
情境导入
教师活动
学生活动
设计意图
视频导入，引出问题，组织讨论播放视频，引导学生思考生活中什么地方可以应用最短距离算法来解决问题。组织讨论并发表看法。
引出主题，提出目标算法是解决问题的方法及其步骤。经过验证后，使用正确的算法可以解决特定的生活问题。同一种算法也可以用于解决其他类似问题，还可以采用在设计算法过程中的思维方法来进一步优化生活。
提出本节课目标：掌握最短距离算法的应用，掌握算法思维在生活中的应用。
学生小组讨论思考算法的应用场景。
通过思考讨论的形式引入本课主题。
教学活动一
使用算法结果解决问题
教师活动
学生活动
设计意图
播放视频，引导学生思考如何使用算法结果解决生活实际问题?
引导学生小结：使用经过验证的算法，通过输入现实问题的真实数据，根据算法输出的结果，可以解决现实问题。
交流讨论，分享小结，思考运用结果解决实际问题的方
法。
知识迁移与应用，激发学生的信息意识。
教学活动二
灵活运用算法指导生活
教师活动
学生活动
设计意图
1.播放视频：引导学生了解改变输入与部分变量可以应
用到同一类问题，思考最短路径问题可以应用到其他什么问题中?
2.引导学生小结，教师补充：一种算法，通过改变输入和部分变量等方式，可以应用到同一类相似问题的解决过程中。最短距离算法，也可以应用于求最短时间问题、求最少费用问题、求最少换乘问题等。根据具体问题，通过输入现实生活中的真实数据、改变部分变量的名称等，利用算法的输出结果来解决实际问题。
3.合作交流：引导学生讨论最少费用路线的解决方法，并用流程图的形式进行补充。
4.教师巡视，指导学生遇到的问题。
例如，从余姚出发开车去上海，有多条高速公路的线路可供选择，设计一个最少路桥费用算法，并算出最少费用。
观看视频了解算法运用到同类问题的方法，。
合作探究，将最短路径算法迁移到最少费用路线问题的解决中，使用流程图进行算法设计补充
灵活掌握算法解决同类问题的迁移方法，提升学生对同类问题的迁移解决能力。
通过合作探究的形式将算法应用迁移到同类问题，解决生活实际问题中，借助流程图进行算法表达。
教学活动三
应用算法思维优化生活
教师活动
学生活动
设计意图
提出问题：如何将一堆共100也无序的文稿整理成按页码顺序排列?
实践探究：引导学生小组讨论，思考整理方法，以小组为单位进行汇报，交流补充。
播放视频：引导学生了解先分解再合并的算法思维，思考运用这种思维解决刚才的问题的方法。
交流讨论：引导学生思考在日常生活中，还有哪些问题可以用先分解再合并的算法来解决?
5.交流评价：引导小组汇报讨论结果，并且相互评价。
合作探究问题解决方法，并交流补充。观看视频，掌握“先分解后合并”的算法思维交流讨论此算法思维还可以解决什么问题
预设问题，引导学生探究实践，了解算法思维后进行拓展思考，提升学生在做中学，在思考中学的素养。
练习
如果要你和同学一起完成一幅长轴儿童画，请利用先分解再合并的思维写出具体的解决方案。
参考答案：
1.分解儿童画构成图案。2.根据人数分配完成任务。3.合并所有人完成的图案。4.输出一幅完整的儿童画。
评价标准：
1.分解儿童画的合理性。2.最终完成时间和效率。3.合并后的图片是否完整。
教学总结反思
在体验算法结果解决问题部分，可以回顾已经明确的机器人自动送货最短距离算法；在运用算法环节，可以选用出行作为主要任务，在回顾“最短距离算法”的同时，迁移至解决最少费用、最少换乘等问题。
本课的学习要让学生针对具体的生活案例进行分析，通过“分析算法一应用算法一优化算法”等过程逐步体验“最短距离算法"的基础性作用。
评价学生对先分解后合并问题的掌握情况，使其掌握应用分治算法作为解决一般生活问题的方法。