高中生物第2节 自然选择与适应的形成教学设计

这是一份高中生物第2节 自然选择与适应的形成教学设计，共3页。教案主要包含了教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

教学目标
举例说明适应的普遍性和相对性。
解释适应的形成，说明适应是自然选择的结果。
3.概述达尔文的的自然选择学说的贡献和局限性。
二、教学重难点
重点：达尔文的自然选择学说的主要内容。
难点：生物进化观点对人们思想观念的影响。
三、教学过程
教学过程
导入：完成“问题探讨”
学生自学：
阅读教材P106-108完成下面的内容:
1.适应
（1）含义： ①生物的形态结构适合于完成 。
②生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中 。
（2）特点
① 性：所有的生物都具有适应环境的特征，例如，保护色、警戒色或拟色等。
② 性：生物对环境的适应只是一定程度上的适应，即适应具有局限性。
2.适应是自然选择的结果
（1）拉马克进化学说
①生物的来源：地球上的所有生物都是由 进化来的，各种生物的适应性特征并不是自古以来就如此的，而是在进化过程中逐渐形成的。
②进化原因： 和 。
③意义：彻底否定了 。
④局限性：对 的解释是肤浅的，未被人们普遍接受。
【及时训练】
下列关于生物进化的叙述中，错误的是（ ）
A．物种是生物繁殖的基本单位 B．生物界在不同层次上存在着高度的统一性
C．可遗传的变异是进化性变化得以发生的前提 D．生物有益的性状会通过“自然选择”逐代累积起来
思考与讨论：达尔文的生物进化论对人们正确认识人类在自然界的地位有什么样的启示？
教师导学：
达尔文自然选择学说的解释
①自然选择学说的解释模型：
②对适应的解释
a、适应的来源是 ，适应是 的结果。
b、群体中出现 和 是适应形成的必要条件。
③意义
a、使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了 的轨道。
b、揭示了生物界的 是由于所有的生物都有 ，而 是进化的结果。
④局限性
达尔文对于遗传和变异的认识还局限于 ，不能科学地解释 的本质。
是生物进化的基础；生存斗争是生物进化的动力； 是生物进化的内因；适者生存是生物进化的结果。
2．拉马克与达尔文进化学说的比较
项目
拉马克的进化学说
达尔文的自然选择学说
区别
进化
原因
外界环境的影响是生物进化的主要原因
遗传和变异是生物进化的内因，环境条件改变是生物进化的外因
变异
方向
变异是定向的，环境和器官的使用情况决定变异的方向
变异是生物本来就有的，是不定向的
适应性
变异都是适应环境的
有些变异适应环境，适者生存；有些变异不适应环境，不适者被淘汰
进化
方向
由生物自身决定
由自然选择决定
联系
都认为生物是由简单到复杂、由低等到高等逐渐进化的
巩固训练：堂清：
A层
雄鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，所以它的鹿角发达。按达尔文的观点，鹿角发达的原因是( )
A．鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留 B．经常使用鹿角的个体保留因而发达
C．鹿角的变异朝着有利于生存的方向发展 D．雄鹿为了繁衍后代的需要而使鹿角发达
B层
用达尔文自然选择学说的观点进行判断，下列叙述中正确的是( )
A．长颈鹿经常伸长脖子和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢变得很长
B．北极熊生活在冰天雪地的环境中，它们的身体就产生了定向的白色变异
C．野兔的保护色和鹰锐利的目光是它们长期相互选择的结果
D．在长期有毒农药的作用下，农田害虫产生抗药性
日清:A层
1.肺鱼在夏季如遇池塘干涸，常藏身于泥中进行夏眠，直到雨季来临时才“苏醒”。下列各项均是对这一现象的解释，其中不正确的是( )
A．这是对环境的一种适应 B．长期自然选择的结果
C．环境迫使肺鱼产生这种变异 D．肺鱼与环境长期斗争的结果
B层 下列有关变异和自然选择的论述正确的是（ ）
A．变异是定向的，自然选择是不定向的B．变异是定向的，自然选择是定向的
C．变异是不定向的，自然选择是定向的D．变异是不定向的，自然选择是不定向的
反思与总结：