第八单元　第44课时　植物生长素-2025年高考生物大一轮复习（课件+讲义+练习）

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1、注重基础;首先要通读教材。通过对教材的温习，能将课本相关知识有序地组织起来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各知识点在知识体系中的具体位置，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展知识，更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。2、重视实验;从高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且经常出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。 3、注重理论联系实际;生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。 4、重视几种能力的训练。注重能力的考查是近几年高考的重点，基础知识是综合运用、提升能力的基石。夯实基础不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里。在复习备考中，不能忽略现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。另外，生物考卷的阅读量越来越大，做题速度越来越重要，考生要在提高读题速度的同时不影响做题的正确率。
2025年高考生物大一轮复习
概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出既能促进生长、也能抑制生长的作用特点。
考点一　　生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布
考点二　　生长素的生理作用
生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布
1.生长素的发现过程(1)达尔文父子的实验
(2)鲍森·詹森的实验
提醒　从对照实验设计的单一变量原则角度分析，该实验的不足之处在于没有遵循单一变量原则，无法排除琼脂片可能导致胚芽鞘生长的结论。(3)拜尔的实验
①该实验在黑暗中进行的目的是 。②该实验的不足之处是 。
排除光照可能对实验结果造成的影响
无法证明尖端是否产生某种化学物质
提醒　对温特实验之前的实验结论进行描述时，不能出现“生长素”，只能说“影响”，因为当时并不清楚产生的“影响”是生长素。
3.生长素的合成、运输与分布
植物激素与动物激素的异同
(1)胚芽鞘弯曲生长是由尖端下部生长素产生不均匀造成的(　　)
(2)生长素的产生需要光照，其化学本质是蛋白质(　　)
(3)温特的实验中，生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输，分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸(　　)
(4)植物体内没有分泌激素的腺体，说明植物激素在合成部位上与动物激素有明显的不同(　　)
(5)幼芽、幼叶和种子都能产生大量生长素(　　)
(6)生长素的极性运输需要ATP水解供能，在缺氧条件下生长素的极性运输会受到影响(　　)
1.不同处理条件下的植物的向性运动结果分析
茎向心生长，根离心生长
2.为了检测生长素的运输方向，某人做了如下实验。取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2 mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块含有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂(胚芽鞘形态学上端朝上)。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素。根据实验设计及结果，此人得出以下结论：①下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块；②生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端。(1)这个实验的设计是否严密？为什么？
提示　不严密；没有同时进行将胚芽鞘倒过来放置的实验。
(2)从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？
提示　结论②不严谨；没有进行实验证明生长素不能从形态学的下端运输到形态学的上端。
(3)如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？
提示　应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以探究生长素能不能从形态学的下端运输到形态学的上端。
1.从胚芽鞘系列实验可以得出的结论(1)胚芽鞘感光的部位：胚芽鞘尖端。(2)胚芽鞘弯曲生长的部位：尖端以下的部位。(3)生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端。(4)生长素横向运输的部位：胚芽鞘的尖端。(5)胚芽鞘弯曲生长的原因：尖端下部生长素分布不均匀。
2.“二看法”判断植物的向性生长
3.生长素极性运输的实验证明
考向一　生长素的发现过程1.(2023·山东，10)拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的，以其幼苗为实验材料进行向光性实验，处理方式及处理后4组幼苗的生长、向光弯曲情况如图表所示。由该实验结果不能得出的是
A.结构Ⅰ中有产生生长素的部位B.①②之间有感受单侧光刺激的部位C.甲组的①②之间有生长素分布不均的部位D.②③之间无感受单侧光刺激的部位
2.(2023·大连高三质检)在研究生长素与向光性的关系时，科学家曾做过4组实验。甲组切取玉米胚芽鞘尖端后置于琼脂块上，黑暗处理一段时间后将琼脂块置于去除尖端的玉米胚芽鞘一侧，测量胚芽鞘的弯曲角度。乙～丁组用单侧光和云母片处理，其余处理与甲组相同，结果如图所示。下列分析错误的是A.琼脂块中的生长素渗入胚芽鞘 的一侧，促进细胞伸长B.单侧光照射不会促进生长素的 分解或合成C.单侧光照射导致向光侧的生长素向背光侧转移D.若在黑暗条件下重复乙～丁组实验，每组胚芽鞘的弯曲角度不变
考向二　生长素的合成、运输与分布3.(2023·全国甲，2)植物激素是一类由植物体产生的，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，下列关于植物激素的叙述，错误的是A.在植物幼嫩的芽中色氨酸可以转变成生长素B.生长素可以从产生部位运输到其他部位发挥作用C.生长素和乙烯可通过相互作用共同调节植物的生长发育D.植物体内生长素可以作为催化剂直接参与细胞代谢过程
4.(2021·重庆，18)新中国成立初期，我国学者巧妙地运用长瘤的番茄幼苗研究了生长素的分布及锌对生长素的影响，取样部位及结果如表。据此分析，下列叙述错误的是
A.部位①与部位②的生长素运输方向有差异B.部位③含量较高的生长素会促进该部位侧芽生长C.因部位⑤的存在，部位④生长素含量高于部位③D.对照组生长素含量明显高于低锌组，表明锌有利于生长素合成
2.生长素的作用特点(1)特点：在浓度较低时 生长，在浓度过高时则会 生长。(2)生长素浓度与所起作用的曲线分析
提醒　抑制生长≠不生长，所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的，抑制生长并非不生长，只是生长慢于对照组。
(3)对生长素的敏感程度曲线分析①不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感性大小为： 。
②不同生物对生长素的敏感程度不同，敏感性大小为：_________________________。
提醒　用适当浓度的生长素类调节剂来杀死单子叶农田里的双子叶杂草，同时促进单子叶植物的生长。
③不同成熟程度细胞对生长素的敏感程度不同，敏感性大小为：___________________。
(4)典型实例①顶端优势a.概念：植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。b.原因
c.解除方法：摘除顶芽。d.应用：果树适时修剪、茶树摘心、棉花打顶等，以增加分枝，提高产量。②根的向地性和茎的背地性a.表现
(1)植物生长素能促进植物生长是通过促进细胞的伸长生长实现的(　　)(2)幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同(　　)
(3)只有顶芽能够产生生长素，所以顶芽能优先生长而侧芽生长受抑制，此现象称为顶端优势(　　)
(4)顶端优势、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长素在浓度较低时促进生长、浓度过高时抑制生长(　　)
(5)自然生长的雪松树冠呈塔形与激素的作用有关(　　)(6)生长素不直接参与细胞代谢，但可以给细胞传达一种调节代谢的信息(　　)
(1)若图甲曲线表示植物的幼苗，其出现向光性时，测得其向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围是 。
(2)若图甲曲线表示植物的茎，在植物水平放置表现出茎的背地性时，测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围是_____________。
(3)若图甲曲线表示植物的根，在植物水平放置表现出根的向地性时，测得其根的远地侧生长素浓度为m，则近地侧浓度范围是 。
(4)结合图乙中曲线思考：在顶端优势中，测得顶芽生长素浓度为m，则侧芽的浓度范围是 ，顶端优势现象中顶芽和侧芽的浓度大小与图乙中点①②③④⑤的对应关系是 。
A—①、E—②、D—③、C—④、B—⑤
考向三　生长素的生理作用5.(2021·全国甲，3)生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是A.植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除B.顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长C.生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长D.在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官
6.(2020·全国Ⅲ，2)取燕麦胚芽鞘切段，随机分成三组，第1组置于一定浓度的蔗糖(Suc)溶液中(蔗糖能进入胚芽鞘细胞)，第2组置于适宜浓度的生长素(IAA)溶液中，第3组置于IAA＋Suc溶液中，一定时间内测定胚芽鞘长度的变化，结果如图所示。用KCl代替蔗糖进行上述实验可以得到相同的结果。下列说法不合理的是A.KCl可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压B.胚芽鞘伸长生长过程中，伴随细胞对水分的吸收C.本实验中Suc是作为能源物质来提高IAA作用效果的D.IAA促进胚芽鞘伸长的效果可因加入Suc或KCl而提高
1.从胚芽鞘系列实验可以得出：胚芽鞘的感光部位是 ；胚芽鞘弯曲生长的部位是 ；产生生长素的部位是_______________；生长素横向运输的部位是 。2.(选择性必修1 P92)植物激素是指由植物体内产生，能从 运送到 ，对植物的生长发育有 的微量有机物。3.(选择性必修1 P93)生长素的主要合成部位是 、幼嫩的叶和______________。 经过一系列反应可转变成生长素。
4.生长素 运输只发生在根尖、芽尖等产生生长素的部位，且需要单侧光或重力等单方向的刺激。在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从 运输到 ，而不能反过来运输，即只能进行 。而在成熟组织中，生长素可以通过 进行非极性运输。5.(选择性必修1 P93)在植物体内，生长素在细胞水平上起着促进_____________________________等作用；在器官水平上则影响_______________，如促进 发生，影响 等。
6.(选择性必修1 P94)生长素在浓度较低时 ，在浓度过高时则会 __ 。植物的向光性和茎的背地性只体现了生长素对植物生长的 ；顶端优势和根的向地性既体现了生长素对植物生长的_________，又体现了 。7.根、芽、茎对生长素的敏感性大小为 ；双子叶植物和单子叶植物对生长素的敏感性大小为 __。
双子叶植物＞单子叶植物
1.(2024·南通高三模拟)下列关于燕麦胚芽鞘向光生长的叙述，正确的是A.燕麦胚芽鞘中色氨酸合成生长素的过程需要一定强度的光照B.生长素产生的部位在胚芽鞘尖端，发挥作用的部位在伸长区C.单侧光照射下尖端的生长素由向光侧向背光侧运输为极性运输D.胚芽鞘向光侧生长慢、背光侧生长快体现了生长素低浓度促进生长、 高浓度抑制生长的作用特点
2.(2024·九江高三统考)某研究小组切取某种植物胚芽鞘顶端，随机分成甲、乙两组，按图所示方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度(α角)，测量数据如表。下列叙述错误的是
A.该实验可增加不含生长素的琼脂块组作为空白对照组B.生长素在胚芽鞘中的运输方式有极性运输，该过程不消耗能量C.α角形成原因是胚芽鞘切段左侧生长素浓度高，生长更快D.图乙右侧琼脂块生长素含量与左侧基本相同，k约等于9.0
3.(2024·黄石高三统考)春天，种子发出的嫩芽能够以柔克刚破土而出，让不少人惊叹生命的力量。研究发现，嫩芽顶端的弯钩是其成功出土的关键所在。某杂志报道了中国科学院遗传发育所关于植物顶端弯钩形成机制的研究成果，揭示了植物嫩芽顶端弯钩的发育形成机制与生长素浓度有关(如图)。下列相关叙述正确的是A.该植物在萌发过程中，整个嫩芽中的生长 素仅来源于芽的顶端B.可推测弯钩内侧生长素浓度低于外侧且内 侧浓度越低角度越小C.该植物萌发过程中弯钩内外侧生长素浓度不均匀与单侧光照射有关D.该植物萌发过程中弯钩的形成与植物产生顶端优势的原理相同
4.生长素信号传导分为两条主要途径，途径①：细胞膜上的生长素结合蛋白(ABP)可能起接收细胞外生长素信号的作用，并将细胞外信号向细胞内传导，从而诱导细胞伸长；途径②：细胞中存在的细胞液或细胞核可溶性结合蛋白(SABP)与生长素结合，在转录和翻译水平上影响基因表达。下列相关说法错误的是A.植株顶芽细胞中，存在“色氨酸→……→生长素”的代谢途径B.种植棉花时需要及时摘除顶芽，以便更多的侧芽长成侧枝，确保产量，这与 生长素密切相关C.细胞膜上可能存在运输生长素的载体，生长素进入细胞后，可直接参与细胞 内的代谢活动D.途径②说明生长素通过影响基因的表达进而对生物体的代谢活动进行调节
5.(2024·重庆八中高三月考)科学家根据酸生长理论和基因活化学说提出IAA对细胞伸长的作用机理，如图所示，下列说法不正确的是A.生长素可在细胞膜表面或细胞质中发挥 生理作用B.H＋通过主动运输的方式进入细胞壁，导 致细胞质内pH升高C.高浓度生长素溶液中，生长素受体蛋白活 性低的植株不易被抑制D.生长素激活基因表达过程，细胞中的mRNA和tRNA的种类会增多
6.某研究性学习小组为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如图所示的实验。下列分析错误的是
A.若图中AB为茎尖切段，琼 脂块①出现较强放射性而 ②没有放射性，说明IAA 在茎尖的运输是极性运输B.若图中AB为茎尖切段，琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的 运输不是极性运输C.若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①和②中出现放射性的是②D.将含IAA的琼脂块置于阳光下一段时间，经检测琼脂块中的IAA含量降低，推测光 可能会导致IAA降解
7.(2024·福州高级中学高三摸底考)生长素 (IAA) 极性运输的化学渗透假说认为， IAA 在植物细胞中有两种存在形式，酸性环境下主要呈IAAH，中性环境下主要呈IAA－。IAA 在细胞壁中主要以IAAH 存在，在细胞质中主要以IAA－存在。细胞膜上有IAAH 输入载体 AUX1 蛋白和IAAH 输出载体PIN 蛋白，通过两种载体的接力转运，完成生长素的极性运输。据图分析，下列叙述正确的是
A.细胞质的pH 呈酸性，细胞壁的pH 呈中性B.H＋由细胞质流出细胞壁的过程需要消耗 ATPC.图中IAA 运输方向可表示茎基部向茎尖运输D.该图解释了茎向光弯曲生长的机制
8.(2024·重庆高三模拟)某同学将多颗枇杷种子分别播入不同花盆的土壤中，一段时间后，种子萌发并长成幼苗。图甲、乙分别为对枇杷幼苗的不同处理，图丙为枇杷不同器官(包括芽、根、茎)对生长素浓度的反应曲线。下列相关叙述正确的是A.图甲中根的向地性能体现生长 素高浓度促进生长，低浓度抑 制生长，图乙不能体现B.图甲的B点对应图丙曲线Ⅲ的C点之后C.若图乙幼苗茎中E侧生长素的浓度为m，则F侧生长素浓度大于m且小于pD.若图乙的实验在太空实验室完成，则生长素的横向运输和极性运输都丧失
9.现将某植物幼苗均分为两组，一组置于地面，一组置于太空。两组幼苗皆水平放置，分别测两组幼苗根两侧的生长情况，标为甲、乙、丙、丁，如图所示。下列叙述正确的是A.甲为地面组远地侧，生长素含量关系为甲> 乙＝丙>丁B.太空组和地面组幼苗的生长素均可发生极性 运输C.两组幼苗生长情况均能体现生长素具有低浓 度促进生长、高浓度抑制生长的作用特点D.生长素对地面组幼苗茎近地侧的生理作用与丁相同
10.图甲曲线表示不同浓度的生长素对根和茎生长情况的影响；将豌豆幼苗水平放置几小时后，取一段弯曲部位制成临时装片，观察到细胞大小如图乙所示。检测到Ⅰ侧生长素的浓度低于Ⅱ侧(图中“·”表示生长素的分布状况)。下列有关叙述正确的是A.该部位可能是根尖的分生区B.Ⅰ侧和Ⅱ侧的生长素浓度可分别对 应曲线①的a和b所示的生长素浓度C.参与图乙现象调节的环境因素是重力D.生长素在图乙所示部位体现了低浓度促进生长、高浓度抑制生长的作用特点
11.(2024·徐州高三模拟)研究发现，植物顶端优势需要植物某种生长调节物质(SL)对生长素(IAA)的调节。将不能合成SL的豌豆突变体(M)与野生型豌豆植株(W)进行不同组合的“Y”型嫁接，如图1所示，其中嫁接类型用 表示；图2表示不同嫁接株的A、B枝条上侧芽的长度。下列说法错误的是A.SL是由豌豆植株顶芽和侧 芽合成的B.SL对豌豆植株侧芽生长具 有抑制作用
12.(2024·江苏盐城伍佑中学高三模拟)蓝莓根的生长受激素和营养物质的影响，科研人员以蓝莓为实验材料进行以下实验：实验一：研究吲哚丁酸(IBA)对蓝莓幼苗根系生长的影响，实验结果如图1所示。
实验二：用14CO2饲喂叶片，分别测定不同浓度IBA 处理下主根和侧根的放射性强度，结果如图2所示(CO2进入叶肉细胞后，最终转化成糖类等营养物质)。下列说法错误的是
A.IBA的极性运输会受氧气浓度 的影响B.单侧光和重力均不影响生长素 的极性运输C.根据实验结果分析，IBA不能 消除根的顶端优势
D.由图2分析，IBA 影响侧根生长机制可能是IBA能促进光合作用产物更 多地分配到侧根
13.(2024·武汉高三联考)在四个暗箱中培养蚕豆幼苗，暗箱的开孔和光线射入情况如图1所示；不同浓度生长素与植物生长的关系如图2所示。下列说法错误的是A.选择①③进行实验，可探究蚕豆茎的生长 方向与重力的关系B.选择①②进行实验，可比较重力和单侧光 对蚕豆茎生长方向影响的大小C.③中幼苗出现顶端优势现象时，若顶芽生 长素浓度为g，则侧芽生长素浓度大于cD.④中幼苗出现向光弯曲生长时，若伸长区背光侧生长素浓度为2m，则向光 侧生长素浓度为m～2m
14.某实验小组获得了一株棉花突变体，为了测定该突变体茎生长素极性运输能力是否发生变化，用野生型和该突变型棉花以及适宜浓度的14C－IAA溶液进行相应实验，实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是A.实验组和对照组均需在氧气浓度相同且 适宜的条件下进行B.实验组和对照组均用等量且适量的14C－ IAA溶液处理茎基端C.实验结果说明突变型棉花合成生长素的 能力比野生型棉花弱D.实验结果说明突变型棉花生长素极性运输能力比野生型棉花强
15.(2023·江苏姜堰中学高三三模)通常植物主茎的顶端生长很快，侧芽生长很慢或潜伏不生长，称为顶端优势，如图为顶端优势的原理图。下列有关分析错误的是A.生长素在植物主茎中的运输方式是极 性运输，在尖端可以横向运输B.图示表明植物的生命活动往往受多种 激素和其他因子的共同调节C.该植物去顶后IPT基因才能表达，在 IPT作用下CK形成并激活侧芽的发育D.图示表明生长素既能催化、也能抑制细胞分裂素的合成