人教部编版（2024）八年级上册记承天寺夜游教课ppt课件

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诵读：熟读成诵，体会文章的节奏和韵律。
内容：借助课下注释和工具书，理解文章大意，积累文言词汇。
写景手法：把握景物的不同特点，领略不同的写景手法。
品味语言：从句式、用词、韵律节奏等方面，体会文章语言风格的不同。
情感：发挥想象和联想，领会文章的意境，感受作者热爱山水的情感。
感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高雅的审美情趣。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。其词风格豪放，与词人辛弃疾并称为“苏辛”；书法方面，其与黄庭坚、米芾、蔡襄合称为“宋四家”。代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《念奴娇·赤壁怀古》等。
《记承天寺夜游》一文，写于苏轼被贬黄州期间。苏轼罹文字狱，被贬为黄州团练副使，受到监视，心中忧郁，但他依然有乐观豁达的胸怀。月夜游承天寺正是这种心情的写照。
记“记”，是古代的一种文体，通过记事、记物、写景、记人等来抒发作者的感情或见解，即景抒情、托物言志。
遂（ ） 寝（ ） 藻（ ）荇（ ）
念无与为乐者（ ）
古义：考虑，想到；今义：①想念，②读
寻张怀民（ ）寻病终（ ）
◎倒装句1. 相与步于中庭（）2. 但少闲人如吾两人者耳（）
状语后置，“于中庭”作“步”的状语，正常语序为“相与于中庭步”
定语后置，“如吾两人者”作“闲人”的定语，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳”
◎省略句1. 解衣欲睡［ ］2. 相与步于中庭［ ］◎判断句水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
省略主语，即“（吾）解衣欲睡”
省略主语，即“（吾两人）相与步于中庭”
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
问题一: 面对风景，只有拥有发现美的眼光和感受美的心情，才能真正领会到其中的美。默读课文，展开联想与想象，体会两位作者发现的美和寄寓的情。
示例：《答谢中书书》：作者抓住江南的山山水水，描绘了山水、石壁、丛林、翠竹和晨昏景象，柔美亮丽，清新绝尘，表达了其闲逸的情怀。《记承天寺夜游》：月光朗照，洒落庭中，那一片清辉，好似积水一般，“水”中“水草”漂浮，恍若仙境，这是月夜景色之美，表达的是作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、谪居的悲凉和人生的感慨。
问题二: 朗读课文，体会两篇文章不同的语言风格。
《答谢中书书》语言凝练，以四字句为主，一句一景，一景一意，语句清新明丽，活泼生动。《记承天寺夜游》先记叙，后描写，再议论，叙事简约，想象丰富，写景奇幻。
两文分别描绘了怎样的自然美景？
举例赏析两文中的优美语句。
两文分别表现了作者怎样的思想感情？
两文分别采用了怎样的手法来描绘自然美景？
要读出作者的心境。从“月色入户，欣然起行”的真情流露中读出作者的愉悦之情，从“但少闲人如吾两人者耳”的感慨中读出作者的复杂心境。
层解：交代时间、地点、人物和夜游的起因及作者与张怀民夜游之事。
层解：描写澄澈的月光和月光下的竹柏影。
本文通过对庭院优美月色的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，表现了作者赏月的欣喜、贬谪的悲凉、漫步的悠闲、人生的感慨和自我排遣内心悲凉的乐观豁达的人生态度。
1.叙事简约。文章叙事简明扼要，起笔就扣住了“夜游”的“夜”字，径入题旨。“解衣欲睡，月色入户”，点明了夜的特点是月色溶溶，作者抓住这个特点，简洁入题。
2.绘景鲜明。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，全句无一字写月，而又无一字不在写月，月光透过竹柏枝叶，投影到地上，才会形成如此奇妙的景象。作者写景紧扣“月”字，从竹柏之影入手，独具匠心。
3.情景交融。作者见“月色入户”，则“欣然起行”，欢欣之情溢于言表。“念无与为乐者”“遂”“亦”等无不显露出作者微妙变化的心情。之后，作者通过描写澄澈的月光和清丽的竹柏影点染出一个空灵的境界，而这正是作者彼时心境的写照。结尾表现了作者虽遭贬谪仍乐观豁达的胸怀。
1. [发散思维] 你觉得苏轼那天晚上是怀着怎样的心情来赏月的？试结合文章内容进行探究。
示例一 愉悦之情。如“ 月色入户，欣然起行”，写既然无法入睡，不如去欣赏美妙景色；“ 念无与为乐者”，故又去找了张怀民一同赏月，可见此时苏轼是怀着愉悦之情来赏月的。示例二 孤独失意之感。从“ 念无与为乐者”可见，作者被贬之后，知音难求，孤独寂寞，见有这样好的月光，就起身出去赏月以排解烦恼。另外作者在政治上有远大抱负，却被贬官黄州，有职无权，无处诉说，心中难免有郁郁不得志的悲凉。