人教版（2024）八年级上册合理利用网络教学设计

这是一份人教版（2024）八年级上册合理利用网络教学设计，共5页。
课题
《合理利用网络》
教师
课时
1课时
学科
道德与法治
课型
新授课
时间
核心素养
1.政治认同:通过分析“同样平台，不同用法”的案例，引导学生利用网络为社会传递正能量，践行社会主义核心价值观；
2.道德修养:通过分析“同样平台，不同用法”的案例，养成网络素养，遵守网络公德，养成文明上网的个人素质;
3.责任意识:通过网络行为调查，辨析网络使用不良现象，有序参与网络生活，遵守网络秩序，承担网络主人的责任。
教学重难点
教学重点：知道网络的利与弊，学会利用网络优势正确上网。
教学难点：掌握正确的网络生活方式。
教学方法
自主探究、小组合作、教师讲授
教
学
流
程
热点激趣，导入新知
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入：短视频平台优化“青少年模式”
思考：短视频平台设置青少年模式、未成年人网游新规国家出手保护未成年人的原因是什么？
观看热点新闻，初步感受“网络社会”
让学生从学术定义上整体把握网络社会的定义。
小组合作，释疑解惑
环节一：慎思明辨 参与“好”网络
思考1:思考1：同一款APP，为何结果却不相同？在这个信息爆炸的时代，我们应该如何利用网络？
图示：第一幅是搞全民运动；第二幅是搞学习；第三幅是直播吃濒危动物；第四幅是打游戏不挂机
活动：小调查
提示：沉迷于网络会耽误学业，影响身心健康。中学生要学会自主掌握和分配时间，适当使用网络，杜绝网瘾。
思考2：短视频平台经常出现一些信息，应如何对待？
提示：学会辨析网络信息，不传谣、不造谣、不信谣。
知识拓展：罗老师说刑法
学生分析短视频平台的不同应用，深刻感受社会生活的参与
通过几个典型画面呈现网络生活不同领域的横切面，意在让学生直接或间接的在生活经验中体味、认识网络。
环节二：止于至善 传播正能量
思考1：网络升级“青少年模式”为“未成年人模式”与在座的每位同学有关系，你提出自己的宝贵意见了吗？
提示：我们要充分利用网络平台为社会发展建议献策。 为决策科学化、民主化贡献自己的力量，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐发展的重要渠道。
思考2：平均年龄77岁的“银发知播”群体通过网络直播向社会进行知识传授。他们的行为对我们的启示？
提示：我们要在网上传播正能量。我们要践行社会主义核心价值观，共同培育积极健康、向上向善的网络文化。
牛刀小试
某校开展了“遵守道德和法律，传播网络正能量”的活动，同学们积极参与这一活动，你可以参加哪些活动传播网络正能量?
呈现同一个网络的正能量应用，意在引导学生从现实生活出发探究其中的原因。
向学生介绍常见的社会正能量，意在帮助学生明确合理利用网络，可以帮助学生更好地自我定位，认识自己的网络角色，明确自己的网络责任。
任务总结，点拨升华
环节三：脱“瘾”而出 不做手机控
学生思考
学生发言
谈作为，提高学以致用，知行合一的能力；归纳总结，拓宽视野
板书设计
教后反思
强化基础知识巩固仍然要放在第一位，其次构建知识网络体系这样应对答题才不至于丢落知识点。