人教版高中地理选择性必修1第四章章末综合提升练习含答案

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地理实验活动——密度流模拟实验【实验目的】1.通过模拟密度流实验,形象直观地理解密度流的形成原因。2.通过实验操作,培养地理学习兴趣,增强动手能力和团队合作精神。【实验材料】玻璃水槽一个(长80～100厘米、宽40～50厘米、高40～50厘米),略小于水槽宽度的光滑有机玻璃隔板一块,橡胶密封条若干,防水胶,食盐,红、蓝墨水,电水壶,纯净水,两支温度计,天平等。【模型制作】将橡胶密封条裁成窄条,中间开一浅槽。用防水胶将其牢牢地粘在水槽底部中线和两侧相连的位置,形成一个防水导槽,并将有机玻璃隔板插入密封条,注意松紧适度。这样就将水槽分成用防水隔板分开的、体积相等的两部分(见下图)。【实验过程及现象】【实验反思】1.能否进一步改进实验器具,使实验更科学、准确和直观?2.设想用此原理,可以解决一个什么样的新问题,谈谈具体思路。地理术语第一节陆地水体、调节气候、塑造地表形态、生态服务、干涸、萎缩第二节盛行风、海陆分布、地转偏向力、陆地阻挡、西风漂流、季风洋流、海水扰动、营养物质上涌第三节海—气相互作用、水热平衡、厄尔尼诺现象、拉尼娜现象学科语言第一节1.陆地水体包括河流、湖泊、冰川、沼泽、地下水等,其水量虽然只占全球水储量的3.47%,但是在自然环境中的作用非常巨大,它供应了人类生产和生活所需的淡水。陆地水体的类型、水量、分布等受自然环境的制约2.陆地水体对自然环境有调节气候、塑造地表形态等作用;为人类活动提供淡水资源,并具有航运、发电、水产养殖、生态服务等价值3.陆地水体之间存在水的交换和转化,其中河流是连接其他水体的纽带。冰川和积雪融水是某些河流的重要补给;湖泊能够调节河流径流;河流和湖泊、河流和地下水存在相互补给的关系学科语言第二节1.盛行风吹拂海面,推动海水随风漂流,并且使上层海水带动下层海水流动,在海洋表层形成规模很大的洋流。洋流运动的方向还受海陆分布、地转偏向力等因素的影响2.中低纬度海区大洋环流在北半球呈顺时针方向流动,在南半球呈逆时针方向流动。北半球中高纬度海区大洋环流呈逆时针方向流动。南极大陆外围形成西风漂流。北印度洋海区的洋流,冬季呈逆时针方向旋转,夏季呈顺时针方向旋转3.洋流从低纬度地区向高纬度地区传输热量,从高纬度地区向低纬度地区输送海冰和冷水,减小了高低纬度地区间的温差。暖流对流经地区有增温增湿的作用,寒流对流经地区有降温减湿的作用第三节1.海洋与大气之间进行着大量且复杂的物质和能量交换,海洋是大气最主要的水汽来源和热量储存库;大气为海水运动提供动能。海—气相互作用通过大气环流与大洋环流维持着地球上水分和热量的平衡,其中水热交换对气候乃至自然环境具有深刻的影响2.厄尔尼诺和拉尼娜现象是赤道附近太平洋中东部表层海水温度出现异常的现象,与更广大范围的气候异常现象呈现一定的相关性。厄尔尼诺现象表现为赤道附近太平洋中东部表层海水温度异常升高,赤道附近太平洋地区东部和西部海面温度差异减小;东部多雨,甚至引发洪涝灾害,西部干燥少雨,带来旱灾或森林大火。拉尼娜现象的表现与厄尔尼诺现象相反方案实验过程实验现象方案1将水槽分成左、右两池(见下图),其中右池中加入水温为4 ℃左右的纯净水;左侧池中则加入水温为90~100 ℃的纯净水,再滴几滴红墨水混合均匀,水的质量同右池。待水面平稳后,用温度计测温使之符合既定要求,然后缓缓地将隔板抽出(尽量减小对两侧水体的摩擦力),并仔细观察、记录实验现象方案2水温相同(如25 ℃)的两盆纯净水、一瓶蓝墨水。其中一盆纯净水加入一定量的食盐(按照3.5%的盐度配制),并搅拌均匀至全部溶解,加入蓝墨水,混合均匀,然后将水倒入右池中;将另外一盆纯净水倒入左池中,要求水的质量同右池,待水面保持平稳后,再缓缓地将隔板抽出(尽量减小对两侧水体的摩擦力)。仔细观察,并记录实验现象