人教版（2024）七年级上册（2024）第一单元 生物和细胞第一章 认识生物第二节 生物的特征教学设计

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课时教学设计
课题
第二节 生物的特征
授课时间：
课型：新授课
课时：1
核心素养
生命观念：1、从生物学的角度，观察并区别生物和非生物基本的概念。
2、通过举例说明发现的生命现象和规律，进一步概括生物的共同特征。
科学思维：通过观察到的生命现象和规律，进一步培养学生的分析问题的能力和表达能力，归纳生物的共同特征。
探究与实践:理解生物的共同特征，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
态度与责任：探究生命现象，理解生命活动的意义，增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，让学生更加热爱生活，珍爱生命。
2.学习重点难点
重点：1、从生物学的角度，区别生物和非生物基本的概念。
2、通过举例观察到的生命活动及生命规律，归纳出生物具有的共同特征。
难点：归纳出生物具有的共同特征，解释生命现象和生物规律。
3.教学准备：课件，插图，视频，课本
4.学习活动设计
环节一：创设环境，导入新课

教师活动：
播放视频，绚丽多彩的生物世界
生物就在我们的身边，和我们相依相伴。当早晨公鸡的啼叫，耕作的老牛，吃草的小羊，河里嬉戏的鸭子，都会给我们带来不一样的感受。
从今天开始，我们学习一门崭新的课程---生物。我们先来学习第一单元 第一章 第一节 生物的特征
提出问题：
“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”
请同学们举例在生活中观察到的生物与非生物。
3.观察并举例了很多的生物与非生物，大家是否能总结什么是生物呢？
教师总结，生物是自然界中具有生命现象和生命规律的物体。
学生活动：
观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。
学生观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。
引发学生思考，并尝试归纳生物的概念。
活动意图;
首先通过老师的讲解要学习生物学的概念和特点。观察图片和视频，通过阅读认识生物。
环节二：探究新知——生物的特征
教师活动
结合课本P12-14,指导学生认真阅读课文。
1.除病毒外，生物是由细胞构成的。
2.生物的生活需要营养
3.生物能进行呼吸
4.生物能对外界刺激做出反应
5.生物能生长、发育、繁殖
6.生物都有遗传和变异的特性
7.生物能排出身体内产生的废物
过程中，教师根据学生的课堂表现，提示引导学生发现许多的生命现象。
提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析解答。
学生活动
集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。
师生根据生物的特征，举例生活中发现的生命现象和规律。
生物的特征
动物
植物
微生物
生物是由细胞构成
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
生物能对外界刺激作出反应
生物能生长、发育和繁殖
生物都有遗传和变异的特性
生物能排除体内产生的废物
活动意图：
通过观察图片，视频，利用分析总结归纳的方法总结出生物的特征。
环节三 ：课堂小结
教师活动：
通过今天的学习，谈谈你对生物与非生物的区别，生物的特征方面的收获和体会。
学生活动：
各抒己见，小组讨论交流，相互补充，总结归纳所学。
活动意图：
从学生的角度出发梳理所学知识，帮助构建知识框架。
环节四：课堂训练
教师活动：
1.指导阅读P15，拓展应用：
1.珊瑚和珊瑚虫是生物吗？请说明理由。
2.珊瑚虫一般生长在温暖的近海区，这是为什么？
2.选择生活中一种生物或非生物，尝试用生物的特征结合观察到的生命现象或生命规律，阐述他是否是是生物。
学生活动:
思考，交流，判断，总结归纳生物的主要特征
活动意识图：引导学生分清周边物体中的生物和非生物，并解释珊瑚虫的生命现象的特征。
作业设计：
P15练习与应用 第1，2题
6.板书设计
第一节 生物的特征
一．生物与非生物
二．生物的特征
1.除病毒外，生物是由细胞构成的。
2.生物的生活需要营养
3.生物能进行呼吸
4.生物能对外界刺激做出反应
5.生物能生长、发育、繁殖
6.生物都有遗传和变异的特性
7.生物能排出身体内产生的废物
7.课后反思
亮点：
不足：
整改措施：