初中地理人教版（2024）七年级上册（2024）第三节 地球的运动第2课时教案及反思

这是一份初中地理人教版（2024）七年级上册（2024）第三节 地球的运动第2课时教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教具准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.运用模型或软件,演示地球的公转运动,说出地球的公转方向、周期。
2.结合实例,说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
【教学重点】
1.地球公转的基本特点及所产生的地理现象。
2.地球上五带的划分。
【教学难点】
1.用地球公转的基本知识解释一些自然地理现象。
2.四季形成的原因。
【教学方法】
讲授法、讨论法、演示法等。
【教具准备】
多媒体课件、大地球仪1个、手电筒1个,地球公转运行仪等。
【教学过程】
一、创设情境 导入新知
1.毛泽东诗词《七律——送瘟神》有句“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”,“坐地日行八万里”可能吗?通过学习本课内容就能较容易地解决这一问题。
2.春游芳草地,夏赏绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。四季的变化让我们的生活变得多姿多彩,那么产生四季变化的原因是什么呢?这节课就让我们通过了解地球的运动,寻找产生四季的原因。
3.近几年,候鸟度假理念受到追捧,去海南过冬日渐成为一种新的旅游时尚风向标,尤其受到中老年人的青睐。他们天冷时到海南过冬,待到春暖花开时再回来,这样组团或家庭去海南过冬的老人群体被称为“候鸟老人”。分析“候鸟老人”去海南过冬的原因,导入新课。
二、明确目标 有的放矢
课件展示,本节课的学习目标。学生齐读目标,教师解读学习目标。
三、师生互动 理解新知
1.学生对照教材,完成相关内容。
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:
活动一:
教师把手电筒(拎下灯罩,当作太阳)立在讲台中间,手拿地球仪绕其转动。请学生注意观察,并思考回答下列问题:
(1)什么叫地球的公转?
(2)绕转中心、公转方向、公转周期是什么?
(3)地球绕着太阳公转时,其轨道是什么形状?地球公转时是斜着身子还是正着身子?地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化?
(4)太阳直射点最北可以到达哪里?最南可以到达哪里?太阳直射点在一年内几次经过赤道?
学生回答,教师总结。
承转:地球在公转时,由于地轴与地球公转轨道面有个夹角,所以,地轴是倾斜的,而且它的空间指向保持不变。这样,地球在公转轨道的不同位置,受太阳照射的情况也就不完全相同,形成了春、夏、秋、冬四季,北半球与南半球的季节相反。
活动二:
(1)读教材P25思与学,了解什么是回归线和极圈,知道太阳直射的意义。
(2)引导学生观察教材P24图1.21“地球公转示意”,填写表格。
活动三:
教师用两个手电筒,一个垂直照射黑板,一个斜射黑板,让学生观察有什么现象。
学生回答,教师总结。
承转:刚才我们知道了在同一地方,季节不同,太阳光照不同;那么,在同一时间,不同纬度的地方,太阳光照的情况相同吗?由于地球是一个很大的球体,在同一时间里,纬度不同的地方,受到阳光的照射情况不同,冷热就有差别。因此太阳热量在地球表面的分布状况随纬度而不同,从而产生五带。
活动四:
读教材P25图1.23“地球上的五带”,回答以下问题:
(1)找出五带的名称和界线。
(2)哪个带获得太阳热量最多,哪个带最少?
(3)热、温、寒带各有什么气候特点?(教师展示几幅热、温、寒带的景观图片给学生观察)
(4)有无阳光直射和有无极昼极夜现象的是哪些带?
(5)中国大部分陆地位于五带中的哪一带?
学生回答,教师总结。
四、课堂小结 梳理新知
师生一起梳理本节知识要点与检测。边检测,边质疑,边归纳知识要点。
五、课堂检测 巩固新知
见图书配套练习。
【板书设计】
地球的公转方向:自西向东周期:一年产生的地理现象太阳直射点的回归运动一年中太阳高度的变化四季的变化五带的划分节气
日期
太阳直射
点的位置
北半球
季节
南半球
季节
春分
夏至
秋分
冬至