语文一年级上册（2024）3 雪地里的小画家教学设计及反思

这是一份语文一年级上册（2024）3 雪地里的小画家教学设计及反思，共5页。教案主要包含了情境导入,激发兴趣，初读课文,认读生字，再读课文,提取信息，指导书写,养成习惯，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

文化自信:品味富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,热爱中华文化。
语言运用:利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助自主识字。
思维能力:借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
审美创造:感受“小画家”雪地作画的快乐,激发学生探究自然的欲望。
课前解析
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,描述了雪地里一群“小画家”画画的情景。全文语言浅显易懂,排列整齐又错落有致,气韵生动,充满儿童情趣。
关注课文题目:全文以课文题目“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节,开头“下雪啦,下雪啦!”创设环境氛围,引发兴趣和思考。全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等小动物在雪地里画画的行为,揭示课文题目《雪地里的小画家》。
关注插图:全文共两幅插图,插图对应课文题目《雪地里的小画家》,教师可以引导学生结合插图说图意,找出相对应的语句。朗读课文,学生学会借助插图猜字、认字,在正确、流利朗读课文的基础上,能够逐步自主地梳理信息,读懂故事内容。
关注朗读:正确朗读是这课教学的重点。关注语气和停顿,感受和体会课文轻快活泼的基调,教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式,强化不同的语气和语句节奏,引导学生不读破句、不唱读。也可以让学生演一演,在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛,进行配乐朗读。
关注能力培养:学生尝试学习用“根据问题圈圈画画,找出相关信息”的学习方法,尝试找出课文中一些明显的信息。结合课后第2题,在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
关注科普常识:这课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中形象地讲述了四种动物脚印的形状特征及青蛙冬眠的特点,丰富认知,开拓视野,引发更多思考,激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字:教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字,还可以利用熟字组成新词的方法,引导学生巩固识字。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写,低年级学生书写时注意握笔姿势和坐姿。
教学目标
1.认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。(重点)
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。(难点)
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。(难点)
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马、牙”3个字和竖折折钩、竖折2个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息。
一、情境导入,激发兴趣
1.教师播放下雪美景视频,欣赏美景。(出示课件3)
教师顺势引导:冬天到了,课文中的小动物们都跑出来干了什么呢?今天咱们就一起学习第3课《雪地里的小画家》。
2.教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:3 雪地里的小画家)
二、初读课文,认读生字
1.听读儿歌,听清每个字的发音。(出示课件4)
2.(出示课件5)自由读儿歌,借助拼音朋友读准字音,读通句子,标出儿歌有几句话。
预设:6句话。
3.认读生字。(出示课件6)
(1)指名让学生认读,带拼音齐读。教师重点指导学生读准难读的字,如“竹”是翘舌音, “参”是平舌音。
(2)学生去掉拼音齐读,开火车读。
4.认读词语。(出示课件7)
(1)学生先自由认读,再带拼音齐读。
(2)学生去掉拼音齐读。
5.学偏旁:宝盖头。(出示课件8)
教师讲解:这个偏旁宝宝叫“宝盖头”,它是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。在我们今天学习的这篇课文中哪个字是宝盖头,你能找到吗?
预设:家。
教师启发:看来你们已经认识这个偏旁宝宝了。谁能说说你还见过哪些带有“宀”的字?
预设1:字。 预设2:它。
6.识字游戏——雪花飘飘。(出示课件9)
三、再读课文,提取信息
1.品读第1句话。
(出示课件10)教师引导:谁来结合图片读读第一句?你知道用什么语气来读吗?
预设:高兴。
2.品读第2、3句话。
(1)(出示课件11)自由朗读儿歌。下雪了,有哪些小画家来到了雪地里呢?
雪地里的小画家有( )、( )、( )和( )。(答案:小鸡 小狗 小鸭 小马)(板书:小鸡 小狗 小鸭 小马)
(2)(出示课件12)他们都画了什么?赶快从课文里找一找。
预设:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。(板书:竹叶 梅花 枫叶 月牙)
(3)(出示课件13)观察作品找不同。
教师引导:小画家们的作品有什么不同呢?提示:可以按照后面的句式来回答。
因为 的脚印像 ,所以 画的是 。(示例:小鸡 竹叶 小鸡 竹叶)
教师指名让学生回答。
3.(出示课件14)填一填,背一背。
下雪啦,下雪啦!雪地里来了 。小鸡画 ,小狗画 , 画 , 画 。(答案:一群小画家 竹叶 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙)
四、指导书写,养成习惯
1.指导书写“竹”。(出示课件15)
(1)出示“竹”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
2.学习新笔画:竖折折钩。(出示课件16)
教师范写,边写边强调笔画竖折折钩的特点:起笔时稍重,每一个折处向右稍按一下,收笔微顿,再出钩。
3.指导书写“马”。(出示课件17)
(1)出示“马”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
4.学习新笔画:竖折。(出示课件18)
教师范写,边写边强调笔画竖折的特点:下笔先写竖段,稍停顿改变方向写横段。
5.指导书写“牙”。(出示课件19)
(1)出示“牙”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
1.会写“用、几”2个字和横折钩1个笔画。
2.背诵课文。能提取文中明显的信息,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
一、复习闯关,导入新课
1.第一关:字词魔术卡。(出示课件20)
2.第二关:找脚印。(出示课件21)
3.第三关:接力背诵比赛。(出示课件22)
教师过渡:同学们把课文中的信息记忆得非常准确呢!下面咱们继续看看小动物们是怎么画画的。
二、品读释疑,理解课文
1.(出示课件23)品读第4句话:小动物们用的什么颜料、什么彩笔画出了这么漂亮的画呢?
预设:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
2.(出示课件24)指导朗读:这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明,我们用上夸赞的语气,配上动作读一读。指名让学生读,全班齐读。
3.品读第5、6句话。
(1)(出示课件25)理解内容:这么多小动物都来参加了,可是青蛙为什么没参加?(板书:青蛙)
预设:他在洞里睡着啦。
(2)指导朗读:轻柔地读一读这个问句,不要吵醒小青蛙哟!(出示课件26)
青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。(板书:冬眠)
(3)仿写儿歌:像青蛙一样冬眠的动物还有哪些呢?仿照儿歌说一说。(出示课件27)
为什么没参加?他在洞里睡着啦。(示例:小熊)
三、尝试背诵,仿说句子
1.听一听歌曲《雪地里的小画家》,跟着一起唱一唱,背一背。(出示课件28)
2.想象画面,仿说句子:还会有谁来和他们一起画画呢?(出示课件29)
预设1:小鸟画竹叶。预设2:小猪画月牙。预设3:狮子画梅花。
设计意图:通过拓展仿写儿歌,链接学生生活,引导学生观察生活,培养说话写话能力,丰富学生积累。
四、学写笔画,指导书写
1.学习新笔画:横折钩。(出示课件30)
(1)教师范写,提示学生书写要点:先写短横,再向左略斜往下方行笔,然后向右圆转,最后向上出钩。钩的写法与竖弯钩相同。
(2)引导学生边说笔画名称边学写。
2.指导书写“用、几”。(出示课件31、32)
(1)出示“用、几”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
五、拓展延伸
拓展歌曲《小动物怎样过冬》。(出示课件33)
这篇课文短小、生动有趣,有问有答,是训练朗读的好材料。在正确、流利地朗读课文的基础上,我引导学生体会各句话所表达的感情,学生一边体会一边朗读,读得声情并茂,兴趣盎然。此外,教学中合理地开发课外学习资源,我设计了这样的问题:除了青蛙,你还知道哪些动物也冬眠?有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。这种设计既激起了学生的兴趣,又丰富了课外知识。