统编版（2024）一年级上册（2024）4 四季教案

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）4 四季教案，共6页。教案主要包含了小”等5个字，情境导入,揭示课文题目，初读课文,学习字词，精读课文,学习第1小节等内容，欢迎下载使用。

文化自信:初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
语言运用:模仿课文,说说自己喜欢的季节。
思维能力:根据已学的识字方法自主识记生字,提高汉字识记能力。
审美创造:发现四季的不同特点,激发对四季的喜爱之情。
课前解析
《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。
关注课文:全文共4个小节,运用拟人化的语言,亲切且富有情趣;运用叠词,富于童趣且朗朗上口;各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。
课文配的4幅插图,色彩明丽,风景优美,便于学生观察和想象,是发展学生观察、想象能力的媒介。
关注生字:这课需要会写5个字,会认11个生字,能读准1个多音字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识“言字旁,折文,提土旁”3个偏旁。
关注词语和句子:课文结构大致相同,每小节都以某种事物说“我是……”来结尾,既体现该事物的季节代表性,又表达了对四季的喜爱之情。引导学生在读课文的基础上说说发现了什么,自己尝试表达。
关注朗读:这课语言亲切、生动,可以用多种形式进行朗读,在正确朗读的基础上,反复诵读,才能品味诗歌的乐趣。必要时,教师可以范读。
教学目标
1.认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁,读准多音字“地”。会写“四、小”等5个字。(重点)
2.正确朗读课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。(难点)
3.仿照课文,说说自己喜欢的季节。
课前准备
课件、小草图片、荷叶图片、谷穗图片
课时安排
2课时
1. 认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁,读准多音字“地”。会写“四、小、鸟”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
一、情境导入,揭示课文题目
1.(出示课件3)教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片,引导学生认识一年由四季组成。
2.教师板书课文题目(板书:4 四季),学生齐读课文题目。
二、初读课文,学习字词
1.(出示课件4)学生按要求朗读课文。
2.学习字词。
(1)认读生字。(出示课件5)
①指名让学生认读,带拼音齐读。教师重点指导学生读准难读的字:“鸟、说、夏”是三拼音节,“说、春、着”是翘舌音,“青、冬”是后鼻音,“春”是前鼻音。
②学生去掉拼音齐读,开火车读。
(2)学习多音字。(出示课件6)
①教师引导学生发现课后认字表中的蓝色字“地”,教师提示:“地”是多音字。
②联系《天地人》一课,引导学生初步认识多音字:“地”在《天地人》一课的“天地人”中,读dì;在这课“顽皮地说”一词中,读“de”。
③学生认读“地”的两个不同读音的组词:
田地(dì) 土地(dì) 慢慢地(de)走 自由地(de)飞
(3)认读词语。(出示课件7)
①学生先自由认读,再带拼音齐读,教师正音。
②学生去掉拼音齐读。
(4)学习偏旁。
①(出示课件8)教师联系前面已认识的“词、语”两个字,告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来,表示说话的意思。
②折文与生字教学相结合,引导学生观察“冬、夏”两个字的相同点,从而进行识记。(出示课件9)
③通过以前学过的“土”字来帮助识记提土旁。(出示课件10)
(5)识字游戏。(出示课件11)
3.整体感知。
(1)(出示课件12)这课是一首优美的诗歌。诗歌也分段,诗歌的段有自己的名字,叫“小节”。请你自读课文,给课文的小节标上序号。
(出示课件13)教师借助课件展示正确的小节划分,学生核查自己的标注并订正。
(2)这4个小节分别写了哪四个季节?哪些景物?(出示课件14)
预设:春、夏、秋、冬;草芽、荷叶、谷穗、雪人。
(板书:草芽—春天 荷叶—夏天 谷穗—秋天 雪人—冬天)
(3)(出示课件15)小组合作学习叠词。
草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯
①小组交流说发现:加点的词是叠词,写出了事物的特征。
②词语积累:教师指导学生仿照课文中叠词的用法,借助图片仿写“事物+叠词”的词语。(出示课件16)
草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯
柳树( ) 桃花( ) 泉水( )
预设:弯弯 朵朵 咚咚
三、精读课文,学习第1小节
1.(出示课件17)学生按要求朗读:读第1小节,观察课文插图,说一说:草芽是什么样子的?
2.学生观察插图后举手回答。
(出示课件18)草芽上面小,下面大——草芽尖尖。(板书:尖尖)
3.(出示课件19)读一读。
四、观察比较,练写生字
指导书写“四、小、鸟”。(出示课件20—22)
1.出示“四、小、鸟”3个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
2.学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
1.会写“是、天”2个字。
2.正确地朗读课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3.仿照课文,说说自己喜欢的季节。
一、字词游戏,导入新课
1.(出示课件23)借助“看电视读词语”游戏检查上节课所学字词。
2.教师过渡:课文的第1小节为我们描写了春天这个季节尖尖的草芽,那后面的第2~4小节又描写了其他季节怎样的景色呢?下面我们来一起学习课文的第2~4小节。
二、精读课文,学习第2~4小节
1.(出示课件24)自由读第2~4小节,你喜欢诗歌中写的哪个季节?圈出你喜欢的语句,和同桌交流。
学生圈语句并交流后,教师指名让学生回答并相机指导。
(1)第2小节。(出示课件25)
①教师借助课件中的图片引导学生联系生活说一说:你见过的荷叶是什么样子的?
预设:荷叶圆圆。(板书:圆圆)
(出示课件26)荷叶( ) (示例:圆圆、绿绿、大大)
②(出示课件27)读一读。朗读指导:读出快乐的心情。
(2)第3小节。(出示课件28)
①教师引导学生联系实际想一想:人会鞠躬,谷穗为什么也会鞠躬呢?
预设:谷穗弯弯 鞠着躬(板书:弯弯)
(出示课件29)秋天到了,谷穗成熟了,重重的谷穗把秆子压弯了。
②(出示课件30)读一读。朗读指导:读出丰收的喜悦。
(3)第4小节。(出示课件31)
①仿照课本中雪人的样子,演一演“大肚子一挺”的动作。(板书:大肚子)
②(出示课件32)读一读。朗读指导:读出雪人的顽皮、可爱。
2.体会感情:作者描写了春夏秋冬四个季节的代表事物,同桌交流,说说你从中体会到了怎样的感情。
预设:喜爱。(板书:喜爱)
三、仿作儿歌,练写生字
1.(出示课件33)结合课后第2题,练习仿写句子:你喜欢哪个季节?仿照课文说一说。
, ,
他对 说:他 地说:
“我是 。”“我就是 。”
预设:(出示课件34、35)桃花朵朵 风儿 春天 苹果涨红了脸 开心 秋天
2.指导书写“是、天”。(出示课件36、37)
(1)出示“是、天”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
四、课文小结(出示课件38)
在教学这一课时,我让学生在了解课文的基础上,鼓励学生模仿句式自由地表达自己喜欢的季节。另外,我还把读的时间留给学生,把说的机会让给学生,突出了学生的主体地位,让学生在朗读、熟读的基础上,通过自由读、边带动作边读、合作读等形式,了解了四季的特点,感受到了四季的美丽。