小学语文统编版（2024）二年级上册妈妈睡了教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册妈妈睡了教案，共5页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
文化自信：感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
语言运用：能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
思维能力：通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
审美创造：交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
【课前解析】
关注课题：“曹冲称象”点明了主要人物和核心事件，概括了本文的主要内容，有助于学生快速把握主要内容。
关注课文：全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。
关注生字：本课需要书写的生字有七个左右结构、两个上下结构、一个半包围结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。“称”和“秤”是一对字音相近的生字，且字形中都有禾木旁，容易混淆误读；要注意提示学生容易遗漏的笔画，比如，“然”右上有一点，“底”最后一点不能忘写。
关注词语：“一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气、出来、船身、石头、地方、果然”。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。联系上下文理解“果然”，借助配图学习“船身”，联系生活实际理解“一同、一边、柱子、到底、秤杆”等词语。
【教学目标】
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。（重点）
4.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。（难点）
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等5个字，会写“一同、柱子、一边、到底、杆秤”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，体会“到底”表达的意思。
【教学过程】
一、观察插图，引发思考
1.（出示课件2）课件出示课文插图，引导观察。这节课我们学习课文《曹冲称象》（教师板书课题：曹冲称象），学生齐读课题。
2.围绕课题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？
3.了解“大象”：大象，是陆地上最大的哺乳动物，是人类的好朋友。（出示课件3）
二、初读感知，集中识字
1.过渡：同学们，你们见过别人称东西吗？你们见过称大象吗？快去读读课文，看看曹冲是怎么称大象的。（出示课件4）
出示阅读要求：（1）学生自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。（2）不认识的生字借助拼音多读几遍。
2.（出示课件5）引导认识生字，试着读一读。
去掉拼音，学生开火车读。
3.（出示课件6）识字游戏。
4.学生再读课文，思考：课文一共写了几种称象的办法？（出示课件7）
学生交流，教师相机总结：一共两种办法，官员们的办法和曹冲的办法。
5.提问：课文哪个自然段写了官员们称象的办法？哪个自然段写了曹冲称象的办法？
预设：第3自然段写了官员称象的办法，第4自然段写了曹冲称象的办法。
6.学生交流概括课文每一自然段说了些什么。
预设：第1自然段说了大象的来历，第2自然段介绍了大象的样子，第3自然段写了官员称象的办法，第4自然段写了曹冲称象的办法，第5自然段写了称象的结果。
三、学习第1-2自然段，了解大象的样子
1.指名朗读第1、2自然段，画出描写大象样子的句子。（出示课件8）
提问：你能想象大象有多大吗？
2.理解词语“议论”。（出示课件9）
四、学习第3自然段，了解官员们的办法
1.学生默读第3自然段，画出官员们想的称象办法。（出示课件10）（板书：大臣：造大秤）
2.指名学生读官员们的话。
（1）讲授“杆”：量词，比如说“一杆枪”。
（2）讲授“秤”：是称量物体重量的器具。（课件出示秤的图片）
提问：你在哪里见过这些秤？
3.（出示课件11）课件出示句子，提问：你同意官员的说法吗？（学生回答）所以曹操听了这种说法是什么反应呢？（板书：曹操摇头）
4.指名读第3自然段，教师指导朗读。
五、观察交流，练写“称、柱、底、秤、杆”
1.（出示课件12）课件出示“称、柱、底、秤、杆”，学生说说都是什么结构的字。
预设：“称、柱、秤、杆”是左右结构的字，“底”是半包围结构的字。
教师总结：同学们说的又快又准，接下来我们练写几个生字。
2.指导书写“底”。（出示课件13）
六、课堂演练，归纳总结
1.课堂演练。（出示课件14）
2.（出示课件15）课堂小结：这节课我们知道，想要称大象的体重，造一杆秤是不行的，那接下来这个故事又有怎样的发展呢？下节课我们继续学习。
第二课时
【课时目标】
1.会写“做、岁、站、船、然”5个字，会写“出来、船身、石头、地方、果然”5个词语。
2.重点学习第四自然段，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才”表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.复习生字，学生开火车读。（出示课件16）
出示上节课学习的14个生字，请学生认读。
2.导入新课：上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，他们想出了哪些称象的办法呢？这节课，我们来看看曹冲称象的具体过程吧！
二、学习第4自然段，了解曹冲称象的办法
1.学生读第4自然段。
（1）学生画出写曹冲称象方法的句子。（板书：曹冲）
（2）（出示课件17）出示句子：
指名读句子。提问：曹冲的这句话里有几个动作？
学生结合课文插图，说一说船舷在哪里。
（3）引导思考：为什么要把石头装到船下沉的地方为止呢？（出示课件18）
2.归纳曹冲称象的4个步骤，说说曹冲称象的过程。
（1）（出示课件19）指名读第4段，并说出曹冲称象的4个步骤。（教师相机板书：赶象上船——画线 赶象上岸——装石头 称石头——知象重）
（2）请同学们按照步骤说一说曹冲称象的过程。
（出示课件20）第一步：赶象上船，在船舷下沉处画线。
（出示课件21）第二步：把大象牵上岸, 往船上装石头，装到画线处为止。
（出示课件22）第三步：称出石头的重量。
（出示课件23）第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重量。
（3）（出示课件24）启发思考：可以用哪些表示顺序的词语将这几句话连在一起呢？
引导学生用“先、再、然后、接下来、最后”等词语，把曹冲称象的步骤说清楚。
三、对比两种称象的办法，感受曹冲的聪明才智
1.学生齐读第5自然段。（出示课件25）
（1）提问：曹操听了曹冲的办法后，是什么态度呢？（板书：曹操微笑点头）
（2）指导朗读：“果然称出了大象的重量。”“果然”这个词表示事情结果果真如曹操所料，所以读这句话要带着对曹冲佩服的语气。谁来试一试？
2.（出示课件26）启发思考：你觉得官员的办法和曹冲的办法哪个好？好在哪里？先自己想一想，再和同桌说一说。
点拨：曹冲的办法更好。因为曹冲想到用石头的重量代替大象的重量，解决了没有大秤的问题，还让大象丝毫无损。可以看出曹冲机智过人。
四、观察交流，指导书写
1.（出示课件27）课件出示“做、岁、站、船、然”，学生观察生字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。
2.教师范写“然”，指导书写重点。（出示课件28）
注意：不要忘记“犬”上的一点。
五、总结归纳，布置作业
1.课文小结。（出示课件30）
本文通过描写一个7岁的孩子曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。（板书：爱动脑会观察）
2.课堂演练。（出示课件31）
3.课后作业。（出示课件32）
还有没有更好的办法来称象？
（从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）
【板书设计】
【教学反思】
本篇课文的语文要素：借助关键词句讲述称象的过程。在教学时，特别细读强调关键词句，联系生活深入理解运用，辅以小组合作交流的方式，引导同学们在理清故事中的前后顺序的基础上借助关键词句进行讲述。
当然，由于使用统编教材时间较短，我对各年段教材关于讲故事与复述能力的安排，理解不够深入，对完成目标的方式方法运用不够灵活多样。希望随着执教年级的增长，在对统编版教材的能力训练系统认识更深入时，实现教学设计梯度和难度的平衡。