语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计

这是一份语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计，共5页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

文化自信：感受小女孩的悲惨遭遇及小女孩的愿望，领悟“幸福”。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：了解课文表现的内容，还要学习童话的写作方式。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】
关注文本：本文是第三单元童话单元的第一篇课文，童话是学生们最受欢迎的一种体裁。学习本文不仅仅要了解课文表现的内容，还要学习童话的写作方式，因为本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，因此由读到写也是本文的重点。
关注结构：课文先写了小女孩悲惨的处境（1-4段），接着写了小女孩在5次擦燃火柴后看到的种种幻象（5-9段），最后写小女孩冻死街头的结局（10-11段）。
【教学目标】
1.认识“捡、旧”等11个生字，读准“几、晃”等3个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。
2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。（重点）
3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。（难点）
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“捡、旧”等11个生字，读准“几、晃”等3个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。
2.读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、情境导入，了解作者
1.（出示课件3）课件出示课文插图，提问：仔细观察这幅图，你关注了哪些信息？有什么疑问？学生观察，交流。（出示课件4）
2.（出示课件5）引导：是啊，这还是一年的最后一夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。
3.教师板书课题，（板书：卖火柴的小女孩）学生齐读课题。
4.了解作者。（出示课件6）
二、初读课文，整体感知
1.（出示课件7）初读课文，要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。
2.学习生字词。（出示课件8）
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
（3）读准多音字。（出示课件9）
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件10）
3.厘清文章脉络。
（出示课件11）请学生朗读课文，根据提示，简要说说课文内容。
（1）根据学生交流，引导学生将课文分成三部分。
（2）出示填空，让学生补充。（出示课件12）
（板书：一年的最后一夜冒雪卖火柴 擦燃火柴 冻死街头）
（设计意图：初步把握文章的主要内容是三年级教学的重难点，通过直观的提示，帮助学生搭建学习支架，让课文主要内容一目了然。）
三、学习第1-4自然段，品味小女孩的“可怜”
1.（出示课件13）请学生默读第1-4自然段，用一个词语概括这个小女孩给你留下了怎样的印象。
2.引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。
3.（出示课件14）指导朗读：请找出这一部分中让你印象最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。
小组交流，全班分享。
教师指导朗读：要读出小女孩的悲惨境遇。
四、指导书写（出示课件15）
1.引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
2.学生书写，展示评价。
五、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。（出示课件16、17）
2.布置作业。（出示课件18）
（1）抄写生字3遍。
（2）课外阅读安徒生的其他童话作品。
第二课时
【课时目标】
1.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
2.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
【教学过程】
一、复习导入（出示课件19）
引入：上节课，我们一起学习了课文第1-4自然段，了解了卖火柴的小女孩苦难的现实生活。小女孩后来怎么样了？我们跟随安徒生一起去看看吧！
二、学习第5-9自然段，品味小女孩的“幸福”
1.借助表格，梳理内容。
（1）（出示课件20）请学生默读课文第5-9自然段，思考：小女孩一共擦了几次火柴？画出相关句子。
学生回答，老师相机出示句子。（出示课件21）
总结：小女孩一共擦了五次火柴。
（2）梳理小女孩五次擦燃火柴出现幻象的过程。
①明确学习任务：小女孩每次擦燃火柴分别看到了什么？表达了她怎样的愿望？请同学们试着填写下面表格的前三列吧！（出示课件22）
②根据学生回答，整理总结表格如下：（出示课件23）
③入情入境，感受小女孩的愿望。（出示课件24-28）
④交流现实情况，根据表格复述故事。
提问：每一次点燃火柴，小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的呢？（出示课件29）小组讨论填写表格第四列。
师生共同交流、完善，如下：（出示课件30）
（板书：第一次 大火炉 第二次 烤鸭 第三次 圣诞树 第四次 奶奶 第五次 跟奶奶飞走了）
引导：你能看着表格来复述吗？小女孩每次擦燃火柴后看到了什么，表达了怎样的愿望，现实又是怎样的？
2.细读小女孩的幻想，说说感受。
（1）（出示课件31）引导：请大家轻声读一读自己印象深刻的一次幻象，把感触最深的地方画下来，并在旁边用一个词或一句话写下自己的感受吧！
（2）组内交流，全班分享。（出示课件32-33）
（3）融入感受再次朗读。
3.交流小女孩五次擦燃火柴的不同表现。
三、学习第10、11自然段，理解“幸福”的意蕴（出示课件34）
请学生默读课文最后两个自然段，讨论“幸福”的意蕴。（板书：残酷现实 美好幻想 悲惨命运）
（设计意图：创设问题，引导学生在思考中理解“幸福”的意蕴，体会小女孩的不幸，结局的悲惨，感受作者对社会现实的不满。）
四、感悟总结，阅读拓展
1.课堂小结。（出示课件35）
这节课我们学习了文章的写作特点，希望同学们在写作时能够运用幻想与现实相结合的方法，学以致用。
2.结构梳理、主题概括。（出示课件36、37）
3.拓展延伸。（出示课件38、39）
五、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。（出示课件40、41）
2.布置作业。（出示课件42）
把这个故事说给爸爸妈妈听。
【板书设计】
【教学反思】
《卖火柴的小女孩》整个故事想象丰富，并给读者留下了想象的空间。本单元另一个语文要素是“试着自己写童话，编童话”。因此我从整体入手，运用自主、合作、探究的方式解读课文，然后再让学生感悟交流，并感受童话的表达方法。教学中，我以小女孩五次擦燃火柴看到的幻象作为教学的重点，通过朗读感受想象的神奇。我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获，如理解课文主要内容，品读课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境。除了读，我还重点训练了学生的说，运用小组讨论说，全班交流说等形式，让学生思维动起来，表达活起来。