人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit6 Useful numbers第三课时教案及反思

这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit6 Useful numbers第三课时教案及反思，共9页。教案主要包含了核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。

（Asking and answering abut quantity）
语篇研读
What: 本语篇是一节词汇和对话融合课。子话题是“Asking and answering abut quantity”。明天是妈妈的生日，Sarah和Sam打算给妈妈做一份水果沙拉，于是他们翻阅食谱，一起讨论做水果沙拉需要的原材料，然后他们一起去水果店买水果并付款。
Why: 教材通过展示不同数量的硬币学习数字6-10；通过Sarah和Sam谈论做水果沙拉需要的原料的场景让学生感知Hw 的语义和语用情境，培养学生学会为他人的生日准备礼物并学感恩家人。
Hw: 本节课属于词汇和对话融合课，首先通过图文结合的方式，在语境中学习数字的单词，然后开展对话语篇的学习。通过孩子们谈论水果数量的场景，让学生感知句型的语义及语用情景。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.听、说、读、写英文数字6-10；在情境中使用句型：-Hw many+名词复数?来询问物体的数量。（学习理解）
2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演。（应用实践）
3.基于语言框架，在现实生活中使用所学的核心词汇和句型对物品的数量进行问答；将所学的核心句型运用到现实中的购物场景中。
（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，按照正确的朗读提示朗读或表演对话内容。
2.教学难点：在现实生活中使用所学的核心词汇和句型对物品的数量进行提问并回答。
【核心词汇】
six, seven, eight, nine, ten
【核心句型】
-Hw many apples? -Tw.
I have ten yuan.
Let’s g t the shp!
-That’s ten yuan, please. -Here yu are.
（四）教学过程
（五）教学反思：
本课时的语篇是B部分的词汇和对话融合课，教师通过创设真实、自然的情境，帮助学生在语境中更好地理解单词、句型的意思。本单元的主题是“数字”，数字在生活中的使用频率很高，所以教师在课堂上多次请学生操练如何运用英文数字，帮助学生能更好地将课内所学内容迁移运用到现实生活中去，达到学以致用的目的。
教学目标
教学活动
效果评价
能够跟唱歌曲，明白歌词的意思；能够根据图片，用英文数字回答物品的数量。
Warm-up & Lead in
1.Let’s enjy
教师播放歌曲视频，让学生跟唱，注意歌曲中的歌词。
2.Lead in
教师出示冰箱的图片，让学生仔细观察，回答教师的问题。
T: Hw many apples? Hw many bananas?
请学生根据图片中水果的数量，说出相应的数字。
教师观察学生是否能跟唱歌曲，明白歌词的意思。
教师观察学生是否能根据图片内容，用英文数字回答相应的问题。
设计意图：本阶段的学习活动旨在通过跟唱英文歌曲、看图回答问题，复习A部分所学的英文数字1-5，以及询问数量的核心句型：Hw many +名词复数？
能够听、说、认、读英文数字1-10，能够使用英文数字在描述物品的数量；能够将所学的英文数字在真实的情境中进行使用。
Presentatin & Practice (Wrds)
1.Learn the wrds
教师创设情境，清空冰箱中的水果，然后一起去买水果，让学生在情境中学生单词的音形义。
T: There is n fruit nw. Let’s g t the shp.
教师呈现六个苹果的图片，教学单词six，请学生自己试着拼读。
T: Hw many apples?
Ss: Six.
用同样的方法教学单词seven, eight, nine, ten。
2.Let’s cunt
教师带领学生一起用英语数数，先按顺序让学生一起从ne数到ten，然后开小火车ne, tw, three...
再按倒的顺序一起从ten数到ne，然后开小火车ten, nine, eight...
3.Sharp eyes
T: Lk at the numbers carefully, which ne is missing?
找出“走失”的数字，看谁的反应快。
教师观察学生是否能仔细观察图片，用拼读法拼读出单词；是否能够掌握英文数字6-10的表达。
教师观察学生是否能按照要求进行数数，是否能快速地反应过来，对英文数字1-10是否够熟悉。
教师观察学生是否能迅速反应过来，说出丢失的数字。
设计意图：本阶段的学习活动旨在通过创设情境，让学生在情境中学习单词的音形义。随后通过形式多样的数数活动以及“火眼金睛”的活动，操练英文数字1-10，帮助学生牢固掌握英文数字1-10。
能够在教师和图片的帮助下，理解对话内容；能够仔细听音，找出关键信息，回答问题或完成相应的任务；能够学会使用核心句型：Hw many+名词复数？来询问物体的数量，并将所学语言运用到现实生活中合适的语境中去。
能够熟练使用英文数字进行数数；能够用正确的语音、语调跟读对话；能够与他人合作，进行角色扮演，将课本内的对话绘声绘色地演绎出来。
能够根据图片，说出物体的数量；能够跟唱歌谣，并理解歌谣的意思。
Presentatin & Practice
1.Lead in
教师呈现课本中的插图，创设情境。
T: Tmrrw is Sarah’s mum’s birthday. What will Sarah and Sam d fr her mum?
教师请学生说一说，Sarah和Sam会为他们的妈妈做些什么。然后再引导学生仔细观察图片。
T: Lk, this is a ckbk. S they will make a fruit salad fr their mum.
T: S what d they need t make a fruit salad?
Ss: Fruits.
2.Listen and fill
T: Yes, they need sme fruits. What fruits d they need, listen and fill.
教师请学生仔细听音，说出做水果沙拉需要的水果以及水果的数量。
Ss: Tw apples, three bananas, ne range.
教师播放录音，请学生跟读。
教师讲解ne range和an range的区别，前者侧重指事物的“数量”，后者侧重指事物的“类别”。
教师继续播放后半段的录音，请学生听音回答问题，完成相应的任务。
Q1: Hw much mney d they have?
Q2: Where will they g?
3.Listen and think
教师继续创设情境，Sarah和Sam来到水果店购买水果，根据呈现的图片，请学生说一说购买的水果及数量。
T: What will they buy?
Ss: Tw apples, three bananas and ne range.
T: Yes. Then let’s see the price. Tw yuan fr ne apple. One yuan fr ne banana. Three yuan fr ne range. Hw much in ttal?
Ss:Ten yuan.
教师出示水果店收银员的孩子们的对话，在情境中进行教学。
-That’s ten yuan, please.
-Here yu are.
4.Cunt and chse the right mney
教师请学生仔细数一数硬币的数量，复习英文数字6-10。然后请学生选出正确的选项。
5.Listen, read and imitate
教师请学生跟读对话，提醒学生注意模仿录音的语音语调。
6.Rle play
学生三人一组，分别扮演Sarah, Sam和Cashier，在表演的过程中，教师鼓励学生可以加入一些自己的语音，让对话更充实，让表演更生动。
7.Let’s guess
教师出示谜面，请学生一起读一读谜语，然后请学生开动脑筋思考，谜底是什么。
One head, tw legs, ten tes. Wh am I?
Ss: I am a child.
教师教学单词head, te, child。
One head, eight eyes, eight legs. Wh am I?
Ss: I am a spider.
教师教学单词spider。
One head, fur wings, six legs. Wh am I?
Ss: I am a bee.
教师教学单词wing, bee。
8.Listen and chant
教师第一遍播放音频，请学生仔细听歌词内容；第二遍播放音频，请学生跟唱歌谣。
9.Chant in grups
教师将歌谣中表示数量的单词删去，请学生根据图片补全相应的数量，并与小组成员一起合作唱歌谣。教师请2-3组学生上台表演，其他学生给予公正的评价。
教师观察学生是否能融入到教师所创设的情境中，全身心投入到对话的学习中去。
教师观察学生是否能仔细听音，抓住关键信息，回答问题，并完成相应的任务。
教师观察学生是否能根据图片提示，正确地复述出他们需要购买的水果及其数量，然后根据水果的单价，计算出总价。
教师观察学生是否能用上一阶段学习过的英文数字进行数数，并选出正确的选项。
教师观察学生是否能用正确的语音语调来跟读课文；是否能与其他小组成员进行合作，重新加入一些新的元素，将对话表演演绎得更加完美、真实。
教师鼓励学生大胆地猜测、发言，对于学生不会用英语表达的单词，教师可以给予帮助。
教师观察学生是否能跟唱歌谣，并理解歌谣的意思；是否能根据提供的图片，说出相应部分的数量，并完整地说唱歌谣。
设计意图：本阶段的学习活动旨在通过创设连贯、自然的情境，让学生在真实的情境中学习核心句型，复习核心词汇，这有助于学生知识的迁移运用，帮助学生将课堂所学知识运用到现实生活中合适的语境中去，体现语言学习的语用性。
学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。
Summary
引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。
教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时让学生学会将所学内容运用到现实生活中。
作业内容
时间
要求
评价
必做
1.Listen and fllw
5mins
听录音跟读P68单词3遍
⭐
使用正确的语音语调朗读对话
⭐⭐
选做
1.Act and d
5mins
与同伴一起演一演 Let’s talk；
⭐⭐⭐
板书设计：