小学统编版（2024）蟋蟀的住宅教案及反思

这是一份小学统编版（2024）蟋蟀的住宅教案及反思，共5页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
文化自信：能正确、流利、有感情地朗读课文。
语言运用：体会作者拟人的手法和生动形象的语言表达。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。
思维能力：了解蟋蟀住宅的特点，读懂“蟋蟀的住宅是怎样建成的”，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
审美创造：学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
【课前解析】
关注作者：法布尔（1823—1915年），法国著名昆虫学家、文学家。法布尔从小喜爱昆虫，成人后利用大量业余时间观察、研究昆虫，五十六岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地——荒石园，专门用来放养、研究昆虫。在这块荒地上，法布尔进行了长达三十年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了《昆虫记》。《蟋蟀的住宅》节选自《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。
关注作者细致而持续的观察：作者的观察十分细致。在阅读时，可抓住关键词句，体会住宅特点，发现作者对住宅描写的准确、细致。通过发现蟋蟀挖掘住宅时使用的工具，体会作者把不易观察的细小工具和细微动作准确地写出，感受作者观察时的细致入微。
【教学目标】
1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字，正确读写“住宅、临时”等17个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。（重点）
3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。（难点）
4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
【课前准备】搜集法布尔和蟋蟀的相关资料；多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字。正确读写“住宅、临时”等17个词语。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。
【教学过程】
一、质疑提问，激趣导入
1.导入：人类居住的地方叫“住宅”，动物居住的地方叫“洞穴”。这篇课文为什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”呢？今天我们来学习这篇课文，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容。（出示课件3）（板书：蟋蟀的住宅）
2.作者简介。（出示课件4）
二、初读课文，整体感知
1.有感情地朗读课文，随文画出文中极易写错的字。（出示课件5）
2.学写字。（出示课件6）
3.默读课文，课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？（出示课件7）
课文围绕蟋蟀的住宅讲了住宅的特点（第2-6自然段）和修建住宅的过程（第7-9自然段）。（出示课件8）
三、细读课文，了解特点
1.蟋蟀的住宅有什么特点呢？默读课文第5、6自然段，先勾画出表现出住宅特点的句子，再找到句子中的关键词语。（出示课件9）
（1）外部特点：（出示课件10）
①蟋蟀的住宅外部的隧道——排水良好，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
②蟋蟀的住宅的门——隐蔽，出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
③平台——平坦。“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这里运用了拟人的修辞手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。
总结外部特点：选址——向阳倾斜、便于排水；样子——弯弯曲曲，大小适宜；环境——洞口隐蔽，平台平坦。（板书：住宅特点 向阳倾斜 便于排水 大小适宜）
（2）内部特点：平整、简朴、清洁、干燥、卫生。（出示课件11）（板书：简朴卫生）
2.小结：一个小小的洞穴居然有这么多的优点，这样精巧的设计、巧妙的构建，怪不得法布尔先生说——这座住宅真可以算是伟大的工程了。（出示课件12）（板书：伟大的工程）
四、品读语言，感受细致
1.对比品味，体会表达的准确，感受观察的细致。（出示课件13）
（1）作者对蟋蟀住宅特点的描写十分准确，比如下面这句话，老师将它改了改，请你对比读一读，说说你发现了什么？
原句：出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
改后：出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。
一个“半”字，写出了住宅门洞的特点——既隐蔽、安全，又通风、便于进出。这样的表达更准确，更清楚。
（2）通过这个“半”字，你还体会到什么？你能体会到作者是怎样观察的吗？（出示课件14）
出口的地方总有一丛草半掩着，蟋蟀住宅的洞口非常小，作者还能观察到一丛草半掩着，说明作者的观察很细致。
点拨：正是由于作者细致的观察，才能把住宅的特点写得这样准确、清楚。
（3）这样准确的表达和作者的观察有什么关系？（出示课件15）
出示课文插图，点拨：瞧，蟋蟀洞口也就2-3厘米宽，而作者却发现“出口的地方总有一丛草（半掩）着，就像一座门”。
想象描述法布尔长时间俯身观察的情景，进一步感受作者观察的精细、表达的标准。
2.合作交流：文中像这样写得准确，又体现出作者观察细致的地方还有很多，你能找出来吗？（出示课件16、17）
3.课堂演练。（出示课件18）
第二课时
【教学目标】
1.理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
3.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
【教学过程】
一、谈话导入，初识“伟大”
导入：我们继续阅读文章，找一找文中作者对蟋蟀的住宅的最高评价是什么。（这座住宅真可以算是伟大的工程了。）作者这样说仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀修建住宅的过程来看一看。（出示课件19）
二、阅读体悟，聚焦“伟大”
1.默读课文第7-9自然段，小组合作完成：用“____”画出蟋蟀修建住宅过程中不同阶段表示时间的语句。结合这些时间，说一说蟋蟀修建住宅的过程。（出示课件20）
2.展示交流。（出示课件21）
（1）表示时间的语句：①大多是在十月，秋天初寒的时候。②余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。③即使在冬天，只要天气暖和……
（2）抓住带有时间的词句，说说我们发现了什么？
法布尔观察蟋蟀是个长期的工作，不是一时兴起。（板书：修建过程 时间漫长）
总结：像法布尔这样长期的不间断地观察就叫做“连续观察”。
（3）蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（出示课件22）
足和大颚。（图片展示蟋蟀的足和大颚，加深印象。）
（4）文中是如何描写蟋蟀的工具的呢？默读课文，快速找出关键词。（出示课件23、24）
柔弱；简单。（板书：工具柔弱）
（5）那么，蟋蟀是怎样用这既柔弱又简单的工具建造“伟大”的住宅的呢？找出蟋蟀建造住房的句子，并圈画出动词。（出示课件25）
动词：扒、搬、踏、推、铺。蟋蟀这些动作在漫长的时间里一次又一次的重复，是蟋蟀劳动强度大的体现，说明了蟋蟀建筑住宅的艰难与辛苦，从侧面反映了蟋蟀的勤劳、不肯随遇而安。
（6）用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程吧！（出示课件26）
三、联系资料，体会语言风格
1.想象：30年来，法布尔在荒石园是怎样观察昆虫的？（出示课件27）
2.感受生动的表达。
过渡：在长达30年的观察中，蟋蟀以及那些生活在荒石园的小昆虫，在作者眼里已经化作了充满灵性的生灵。对比课后第三题的片段，一起来感受他生动的表达吧。（出示课件28）
（1）找出课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的语句。
交流汇报：重点交流第1、5、6自然段。找到相关词句，进行圈画。（出示课件29）
（2）课后第三题的片段在表达上与课文有什么不同？（出示课件30）
片段中的说明性文字具有简洁，表达准确清楚，不带情感色彩的特点。而文中运用拟人的修辞手法，读来栩栩如生，生动形象，富有情趣。（出示课件31）
（3）都是写蟋蟀鸣叫，两位作者的表达有什么不一样？（出示课件32）
法布尔运用拟人的修辞手法，表现了蟋蟀讲究卫生、喜爱音乐、热爱生活、富有情趣。
四、对比文章，巩固提高
1.对比《蟋蟀的住宅》和《燕子窝》，说说它们的异同。（出示课件33）
相同点：都对动物进行了连续细致的观察，善用拟人，文章读起来生动有趣。
不同点：《燕子窝》用日记的形式记录观察结果；《蟋蟀的住宅》是将长期观察的结果整理成一篇文章。
2.把《燕子窝》与《爬山虎的脚》课后资料袋做比较，看一看观察记录和观察日记有什么联系与不同。（出示课件34、35）
五、主题概括，课堂小结
1.结构梳理，主题概括。（出示课件36、37）
2.课堂小结：作者用生动形象的语言描述蟋蟀住宅的特点及挖掘过程，这与作者细致入微的观察是分不开的。我们不仅要学习蟋蟀吃苦耐劳的精神，还要学习法布尔耐心细致观察的习惯和积极探索的科学态度。（出示课件38）
3.课堂演练。（出示课件39、40）
【板书设计】
【教学反思】
本节课，我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。在此基础上迁移运用。将本课课文与本课课后题段落、课文与本课课后“阅读链接”、本课课后“阅读链接”与其他课“资料袋”分别对比，学生深化体会不同的语言特色。