统编版（2024）四年级语文上册27 故事二则 精华版教案

这是一份统编版（2024）四年级语文上册27 故事二则 精华版教案，共4页。
27* 故事二则【核心素养目标】文化自信：通过学习，使学生对历史故事更加了解，增加课外阅读的兴趣。语言运用：找出表示故事发展先后顺序的词句，能够简要复述故事。思维能力：整体把握课文的内容，联系上下文、理解重点词句。体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。审美创造：引导学生懂得要善于听取别人正确意见的道理，以及懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。【课前解析】关注原著：《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》。整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄傲自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。从另一个角度，还可以看出名师指点对学习成果的重要作用。关注主要人物：扁鹊，姬姓，秦氏，名越人，春秋战国时期名医。扁鹊从师于长桑君，尽传其医术禁方，饮以山巅“上池”（石盆）之水，修得高超医术。蔡桓侯（？— 公元前695年），姓姬，名封人，华夏族，他是春秋时蔡国（现今河南省上蔡县一带）国君，在位共20年。纪昌，中国古代寓言故事人物，为神箭手，以好学和坚韧著称。飞卫，春秋战国时期赵国邯郸人。相传飞卫是继后羿之后，中国历史上最著名的神射手。关注复述课文的方法：故事主要情节部分记叙顺序基本相同。《扁鹊治病》中，扁鹊与蔡桓侯的前三次相见，都是按“指出病在何处—蔡桓侯的态度—扁鹊告退”的顺序来写的。《纪昌学射》中的两次练眼中的两次练眼力，都是先写“纪昌拜见飞卫”，再写“飞卫提要求”，接着写“纪昌如何练眼力”，最后写“练眼力的结果”。除此之外，故事很有条理，抓住表示事情先后发展循序的词句。主要信息不遗漏，任务对话要转述来引导学生对文章进行复述。【教学目标】1.认识“拜、侯”等6个生字，读准多音字“扎、纪”。2.能抓住表示故事先后顺序的词句，简要复述故事。（重难点）3.能和同学交流从故事中明白的道理。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】谈话导入（出示课件2）今天我们来学习一篇新的课文。（板书：故事二则）二、读文正音，把握内容1.（出示课件3）认真朗读课文，划出文章中极易出错的字词。注意多音字“扎”的读音。2.把握第一则故事内容。（出示课件4）（1）本则故事的主人公是谁？(扁鹊、蔡桓侯)简要介绍人物。（出示课件5）（2）（出示课件6、7）读第1、2自然段，找出故事的起因。（3）（出示课件8）读第3-5自然段，找出故事的起因。梳理：扁鹊和蔡桓侯就疾病问题讨论了几次，每次病发在哪里，蔡桓侯得知后有什么反应。（出示课件9）第一次：病在皮肤（不相信）；第二次：病在皮肉（不高兴、不理睬）；第三次：病在肠胃（非常不高兴）（出示课件10）从第5自然段，你能得到什么信息？说明扁鹊已经知道蔡桓侯的病无药可救了，更加反映出扁鹊的医术高明。（3）（出示课件11）出示第6自然段，故事的结果——蔡桓公病死了。（4）你从中得到了什么启示？（板书：听取别人正确的意见，防微杜渐）3. 把握第二则故事内容。（出示课件12）（1）（出示课件13）故事的起因：纪昌向飞卫学射箭。（2）（出示课件14）学习故事的经过。一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（下功夫练眼力。）①（出示课件15）第一次练习眼力。纪昌第一次是怎样练习眼力的？（躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。）点拨：“开始”这个词，我们能看出纪昌片刻也不敢耽误。（出示课件16）纪昌第一次练习眼力取得了怎样的成效？（就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。）（出示课件17）梳理纪昌第一次练习眼力，引发学生思考：“你能做到吗？” ②（出示课件18）第二次练习眼力。面对纪昌取得的这样的成绩，飞卫是这么说的呢？飞卫的话有几方面意思？虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。（出示课件19）纪昌第二次是怎样练习眼力的？成效如何？用牛尾毛拴住虱子吊在窗口，每天聚精会神地盯着虱子。虱子在他眼里一天天大起来。（出示课件20）提出问题：第二次练习中，纪昌体现出了什么样的态度？（谦虚的学习态度）（出示课件21）思考：纪昌从虱子到车轮中间经历了什么呢？ 疲劳、孤独、坚持不懈……教师顺势提出问题：飞卫让纪昌这样练习有什么好处？这是在培养他的注意力，飞卫是想先让他练好扎实的基本功。（出示课件22）文中说，后来纪昌——（成为了百发百中的神射手）提问：纪昌终成一代神射手。这展现了纪昌怎样的性格？（板书：刻苦学习 有恒心 有毅力）纪昌最后的成功除了自己努力练就的基本功外，还离不开谁？（离不开师父飞卫的严格要求。）三、复述课文1.请同学们说一说简要复述课文要做哪些准备？（出示课件23）能抓住文中的主要内容；省略无关内容；抓住文中的关键词句。（板书）2.（出示课件24）过渡：下面我们正式进入复述练习环节。（1）简要复述“扁鹊第一次见蔡桓侯”的情景。（出示课件25） 提示：第一次是什么时候？蔡桓侯的病情怎样？蔡桓侯的态度如何？抓住关键词语有序复述。学生练习复述，交流展示。（出示课件26）（2）根据学生的复述情况，适时呈现复述课文的评价标准。（出示课件27）（3）运用这样的方法，练习复述《扁鹊治病》中剩下的故事情节。（出示课件28）（4）全班交流：各组选人简要复述故事。学生根据评价标准进行点评，教师指导。适时出示范例。（出示课件29）2.迁移学习：各组运用刚才的方法练习复述《纪昌学射》。（出示课件30）各组选人上台展示，学生根据评价标准进行点评。适时出示范例。（出示课件31、32）四、拓展延伸蔡桓公最终病死了，他在临终前，回顾自己的这段生病历程，会对身边的人说些什么呢？请你口头拟一份《蔡桓侯临终遗言》，把他得到的教训告知后人。（出示课件33）小组交流，选代表在班级展示。五、归纳总结，布置作业1.主题概括。（出示课件35、36）2.课堂演练。（出示课件37）3.课后作业：将这两个故事讲给爸爸妈妈听。（出示课件38）【板书设计】【教学反思】在教学中，学生对于故事的道理不难理解，但如何抓住关键信息，进行简要复述是本节课的一个难点。为了让学生厘清思路，按照时间顺序，不遗漏主要信息进行简要复述。我针对第一则故事，设计了情境教学，让学生化身为扁鹊助手，来整理看病记录。学生采用小组合作的形式，对文章进行梳理。填写记录表的过程，也是对重点信息的筛选过程。完成记录表后，再组织学生，根据所填内容进行简要复述。大部分学生思路清晰，基本上能够达到按时间顺序，重要信息不遗漏这两项要求。借助看病记录单来学习如何简要复述，是本节课的一个亮点。减少了学生复述的障碍。也通过表格填写，让学生知道了如何对信息进行筛选。在完成第二则故事的学习时，对于纪昌为何能够取得成功时，学生思考就比较片面。都只看到了纪昌的努力，而忽略了飞卫这名老师的功劳。所以在这个问题上，我牵的比较多，在一系列追问下，学生才明白，他的成功离不开老师的严格要求。