05.第五章 来到洛伍德-《简·爱》整本书思辨性阅读 课件PPT

这是一份05.第五章 来到洛伍德-《简·爱》整本书思辨性阅读 课件PPT，共14页。PPT课件主要包含了名师导读，读前思辨，章节人物，离开盖茨黑德，去洛伍德路上，晚上到学校，学校第一天，初遇彭斯，彭斯罚站，名师评析等内容，欢迎下载使用。

简·爱终于离开了盖茨黑德府，她期盼中的学校生活在她面前一一展现。踏上远行征程的简·爱看到了什么?洛伍德学校里新的生活环境是怎样的呢?简·爱能适应那里的一切吗?简·爱在那里学到了哪些新的知识?又会遇到一些什么样的人呢?
01.简爱在孤儿院的生活与她在盖茨海德府的生活有何不同？她对这两种生活的感受和反应是怎样的？思考简爱生活环境的变化，以及她如何应对和适应新的环境。
02.海伦·彭斯是一个怎样的角色？她的性格和观点对简爱产生了什么影响？分析海伦的性格特点，以及她与简爱之间的友谊如何塑造了简爱的价值观。
03.简爱在孤儿院中遇到了哪些困难和挑战？她是如何克服这些困难的？探讨简爱在艰苦环境中所面临的问题，以及她展现出的坚韧和勇气。
04.勃洛克赫斯特先生是一个怎样的人？他对简爱的评价是否公正？为什么？思考勃洛克赫斯特先生的行为和言论，以及他对简爱的影响。
05.在这一章中，简爱对自己的身份和价值有了哪些新的认识？这些认识对她的未来产生了什么影响？分析简爱在孤儿院的经历如何促使她对自己进行思考，以及这种思考对她的成长和发展的意义。
06.比较简爱和海伦对待惩罚和不公正待遇的方式。你认为哪种方式更有效？为什么？探讨简爱和海伦在面对困难时的不同态度，以及这些态度所带来的后果。
07.你认为简爱在孤儿院的经历是一种磨难还是一种成长的机会？请结合小说内容进行阐述。从不同角度思考简爱的经历，分析其中的积极和消极因素。
坦普尔小姐——洛伍德学校的校长 彭斯——学校学生,十三岁
贝茜的照料送行1月19日早晨，乘坐马车离开贝茜:早饭，准备了饼干上马车前的拥抱，嘱托护车人照料没有当面辞行里德太太嘱咐:走时不必打搅她或兄妹门房妻子的惊诧五十英里,里德太太竟让她一个人走那么远
凄风苦雨，遥远孤独
见到的第一个人坦普尔小姐第一印象房间—又阔又长的两张饭桌学生—不超过80人，清一色古怪衣服 —忙于默记第二天的功课晚餐—喝了点水，激动与疲倦使简·爱胃口全无睡觉—同“米勒”小姐同睡一张床
晨起—天色未明，六人合用一个脸盆晨诵—《圣经》早饭—烧焦的粥,引发学生的不满 —饭前感恩祷告，唱圣歌 —见到教师—总印象:没有一个赏心悦目(不包括坦普尔)学习坦普尔小姐—洛伍德学校的校长 —总印象:敬畏、慈祥、清秀、端庄 —教授高年级的地理课(地球仪)加餐—因早餐不好，坦普尔校长准备了面包和乳酪活动—花园分割成许多小苗圃,分配给学生培植花草午餐—土豆与臭肉,难以下咽。晚餐—小杯咖啡,半片黑面包，简·爱狼吞虎咽结束—晚餐后,娱乐活动,一杯水,一个燕麦饼,祷告，上床睡觉—同“米勒”小姐同睡一张床
彭斯坐在石凳上的读书《拉塞拉斯》借书简·爱读来枯燥，看不到仙女妖怪介绍学校洛伍德学校是半慈善性的学校教育孤儿的学校，学费15英镑一年勃洛克赫斯特（牧师）是学校司库和管理介绍教师史密斯小姐—管劳作,负责裁剪斯卡查德—教历史、语法皮埃罗夫人—来自法国,教法语米勒小姐—教授低年级
逐出课堂历史刘要，站在大教室当中彭斯态度没有哭泣脸红,神情严肃镇静
本章内容按照事情发展的顺序记叙了简·爱从盖茨黑德府离开到洛伍德学校展开新生活的过程。在离开盖茨黑德府的时候，贝茜的贴心照顾，与里德太太及其子女的漠不关心形成了鲜明的对比，再次印证里德太太要和简·爱做朋友只是一句虚伪的客套。后半部分是对简·爱在洛伍德学校开始生活的描述，第一天的学校生活，作者着重描写了学校提供的恶劣的食物，以点带面，展现了学校恶劣的生存环境。通过食物的对比，也反映了坦普尔小姐与布罗克赫斯特对待学生的不同态度。作者在人物刻画、事件叙述上，巧设伏笔先后照应，推动了故事情节的发展。
1. 屋子的两头各有一个壁炉，天花板上挂下一个枝形吊灯，墙上高高钉着一个红色的小陈列架，上面摆满了乐器。我在那儿走来走去走了很久，觉得很不自在，还害怕得要命，只怕有谁进来把我拐走。2. 头一个人是一个高高的女士，黑头发，黑眼睛，额头苍白宽阔；她半个身子都裹在大披巾里。她容貌严肃，举止端庄。3. 她看上去修长，美丽，身材匀称；棕色的眼睛，眸子里透出慈祥的神情，周围像描出来似的细细的长睫毛，把她宽阔的额头衬托得十分白净；两鬓的深棕色的头发，卷成圆圆的发卷，这是按当时的时兴式样梳成的，光滑的发辫和长长的鬈发在当时都不时兴；她的衣服也是当时风行的式样，是紫色的，镶着一种黑丝绒的西班牙式的饰边；一只金表（表在那时候还没有现在这么普遍）在她的腰带上闪闪发光。