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六年级英语上册(鲁教版五四制2024)-【新教材解读】义务教育教材内容解读课件
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这是一份六年级英语上册(鲁教版五四制2024)-【新教材解读】义务教育教材内容解读课件，共30页。
鲁教版五四制2024 六年级英语上册《义务教育教材（2024版）》内容解读PPT时间：2024.09.01目 录01总体变化新教材难度增加，需要学生和老师适应。但家长不必过分担心，扎实掌握基础仍是关键。学生可利用暑假积累词汇量和阅读拓展。难度增加新教材更注重培养学生的词汇积累、英语思维、实践应用和语言技能，减少纯粹语法知识的灌输，使英语学习更加灵活和实用。培养能力新教材与时代接轨，内容资源丰富，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。促进教师探索新的教学方法和策略，推动教学的进步和发展。内容资源丰富总体变化02设计理念强化素养立意新版本教材强化素养立意，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，引导学生树立正确的价值观和人生观。英语课程要素新课标改革明确指出，英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。素养持续发展围绕英语课程的要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。紧密联系现实新版本教材以主题为主线，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、社会和自然等主题范畴。以主题为主线，构建单元整体教学例如：新版六上目录（第一、二单元）主题群在单元主题下，以“主问题+2个引导性问题”的形式，激发学生的思考。新课标要求依托语境开展教学，引导学生在真实、有意义的语言应用中整合性地学习语言知识。教学要求旧版教材更侧重创设非真实情景去学习语言功能及语法结构。旧版侧重教材新版中，语篇选取围绕单元主题，以问题为引导，联系学生实际生活，覆盖课标要求的主题内容和语篇类型。语篇选取新版本教材更侧重依托不同类型的语篇创设真实情景，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容。语篇类型以语篇为依托，聚焦真实交际情景 例如：新版六上第一单元Section B及附录中的Reading Plus:语篇围绕单元主题，以问题为引导，联系实际生活词汇量大幅提升新课标要求一级以视听说为主，二年级要求单词500个左右，三年级要求1600单词，调整后侧重于培养阅读能力。丰富语篇类型在新教材中，不仅增加了语篇数量，也大大丰富了语篇类型，体现不同语篇特征。增加拓展性阅读新教材增加拓展性阅读（Reading Plus），文章长度增加，Reading plus的文章字数超过200，接近中考阅读篇幅。010203注重词汇基础，数量与难度均有所提升例如：依据《课程标准》，围绕相关主题，强化对词汇在具体语境中的运用《课程标准》对词汇的要求新版六上第四单元明确要求新课标明确提出“课外视听活动每周不少于30分钟”，要求学生进行主题演讲、口头转述、改变、创编等。语音知识板块新版教材每个单元中正式加入了语音知识板块，而不再仅限于附录中提及，与旧版教材相比有了显著变化。主题式教学通过主题式教学和实践活动，帮助学生提高口语交际能力，增强在英语环境中的自信和流利度。语音学习与对话结合在单元Section A，语音知识教学置于听说部分，且在示范对话之前，试图将语音学习与对话教学相结合。加大听说比例，重视语音基础训练例如：新版六上目录第一单元Section A在单元Section A，语音知识教学置于听说部分，且在示范对话之前，试图将语音学习与对话教学相结合。增加中国文化元素，培养文化自信与文化鉴别例如：新版六上附录Reading Plus用英语讲好中国故事，增强文化自信与文化鉴别，拓展全球视野。语言表达新课标要求描述交际谈话、经历及事件特征，灵活运用语言表达想法和经历，不再要求模块式写作。读写结合新版本教材中注重读写结合，阅读和写作紧密关联，相互联动，形成读写结合。基础性写作支架新版本教材提供基础性写作支架，帮助学生建立自信的语言产出，有效提升写作能力。倡导以读促写，写作表达能力要求提升先读后写，以读促写，将语言输入与输出相结合，引导学生在“用中学”。例如：新版六上第三单元Section B单元组成每个单元分Section A 、Section B和 Over to You组成，Section A 部分是听说技能的整合，Section B 部分是读写技能的整合。新教材将学习内容结构化新版本中将学习内容结构化，教学活动以“任务链”形式来设计，改变了以往课堂“碎片化”教学。技能整合Over to You 拓展则是多种技能整合的语言运用性活动，根据学习内容要求，每个年级的栏目设计略有不同，呈进阶式上升。以内容结构化，确保单元整体环环相扣例如：新版六上目录（第三至六单元）：三条路径实现单元整体结构化推进单元主题内涵阐释结构化：单元主问题---引导性问题1---引导性问题2---项目学习主题运用能力培养路径结构化：听力---口语---阅读---写作---项目活动。语言知识内容学习结构化：语音---词汇---语法---语境运用。借鉴国外原版教材在单元模块设计中，借鉴牛津大学出版社 Oxford Discover、剑桥大学出版社Unlock、Eyes Open等国外原版教材。体现继承创新理念新版本教材单元板块的设计充分体现了继承、创新和发展的理念，适应了新时代对人才培养的要求。教材结构体系压缩在教材结构体系上，进行压缩单元数量，扩增单元容量，总体教学内容略有增加。教材设计接轨国际，继承创新与发展同向03板块改进目录及单元话题对比新教材的目录更加清晰，话题选择更加广泛，有助于学生更好地了解教材内容。单元语法对比新教材在语法方面有明显的调整，包括时态、语态、名词复数等，使得教材更加符合语言学习的规律。板块改进新教材的目录更加清晰，话题选择更加广泛，有助于学生更好地了解教材内容。目录及单元话题对比新教材在语法方面有明显的调整，包括时态、语态、名词复数等，使得教材更加符合语言学习的规律。单元语法对比04体例结构旧教材共有10个单元，新教材有三个衔接单元、6个实际单元，新教材少了一个单元。旧教材前三个单元没有语法，新教材三个衔接单元没有语法。新教材分为SectionA、Pronunciation、Grammar Focus、SectionB、SelfCheck、Project，旧教材分为SectionA、Grammar Focus、SectionB、SelfCheck。 新教材内容更充实，结构更加清晰，有助于学生更好地理解和掌握知识。体例结构05附录变化附录变化新教材附录中给出了完整的词汇表，包括小学期间的词汇表，方便学生查阅和记忆。提供三套词汇表新教材在附录中提供了丰富的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣。增加阅读材料新教材在附录中提供了语音、语法基础知识资料，以帮助学生夯实语言基础知识。增加语音语法知识010203附录亮点感谢观看，谢谢！
鲁教版五四制2024 六年级英语上册《义务教育教材（2024版）》内容解读PPT时间：2024.09.01目 录01总体变化新教材难度增加，需要学生和老师适应。但家长不必过分担心，扎实掌握基础仍是关键。学生可利用暑假积累词汇量和阅读拓展。难度增加新教材更注重培养学生的词汇积累、英语思维、实践应用和语言技能，减少纯粹语法知识的灌输，使英语学习更加灵活和实用。培养能力新教材与时代接轨，内容资源丰富，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。促进教师探索新的教学方法和策略，推动教学的进步和发展。内容资源丰富总体变化02设计理念强化素养立意新版本教材强化素养立意，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，引导学生树立正确的价值观和人生观。英语课程要素新课标改革明确指出，英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。素养持续发展围绕英语课程的要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。紧密联系现实新版本教材以主题为主线，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、社会和自然等主题范畴。以主题为主线，构建单元整体教学例如：新版六上目录（第一、二单元）主题群在单元主题下，以“主问题+2个引导性问题”的形式，激发学生的思考。新课标要求依托语境开展教学，引导学生在真实、有意义的语言应用中整合性地学习语言知识。教学要求旧版教材更侧重创设非真实情景去学习语言功能及语法结构。旧版侧重教材新版中，语篇选取围绕单元主题，以问题为引导，联系学生实际生活，覆盖课标要求的主题内容和语篇类型。语篇选取新版本教材更侧重依托不同类型的语篇创设真实情景，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容。语篇类型以语篇为依托，聚焦真实交际情景 例如：新版六上第一单元Section B及附录中的Reading Plus:语篇围绕单元主题，以问题为引导，联系实际生活词汇量大幅提升新课标要求一级以视听说为主，二年级要求单词500个左右，三年级要求1600单词，调整后侧重于培养阅读能力。丰富语篇类型在新教材中，不仅增加了语篇数量，也大大丰富了语篇类型，体现不同语篇特征。增加拓展性阅读新教材增加拓展性阅读（Reading Plus），文章长度增加，Reading plus的文章字数超过200，接近中考阅读篇幅。010203注重词汇基础，数量与难度均有所提升例如：依据《课程标准》，围绕相关主题，强化对词汇在具体语境中的运用《课程标准》对词汇的要求新版六上第四单元明确要求新课标明确提出“课外视听活动每周不少于30分钟”，要求学生进行主题演讲、口头转述、改变、创编等。语音知识板块新版教材每个单元中正式加入了语音知识板块，而不再仅限于附录中提及，与旧版教材相比有了显著变化。主题式教学通过主题式教学和实践活动，帮助学生提高口语交际能力，增强在英语环境中的自信和流利度。语音学习与对话结合在单元Section A，语音知识教学置于听说部分，且在示范对话之前，试图将语音学习与对话教学相结合。加大听说比例，重视语音基础训练例如：新版六上目录第一单元Section A在单元Section A，语音知识教学置于听说部分，且在示范对话之前，试图将语音学习与对话教学相结合。增加中国文化元素，培养文化自信与文化鉴别例如：新版六上附录Reading Plus用英语讲好中国故事，增强文化自信与文化鉴别，拓展全球视野。语言表达新课标要求描述交际谈话、经历及事件特征，灵活运用语言表达想法和经历，不再要求模块式写作。读写结合新版本教材中注重读写结合，阅读和写作紧密关联，相互联动，形成读写结合。基础性写作支架新版本教材提供基础性写作支架，帮助学生建立自信的语言产出，有效提升写作能力。倡导以读促写，写作表达能力要求提升先读后写，以读促写，将语言输入与输出相结合，引导学生在“用中学”。例如：新版六上第三单元Section B单元组成每个单元分Section A 、Section B和 Over to You组成，Section A 部分是听说技能的整合，Section B 部分是读写技能的整合。新教材将学习内容结构化新版本中将学习内容结构化，教学活动以“任务链”形式来设计，改变了以往课堂“碎片化”教学。技能整合Over to You 拓展则是多种技能整合的语言运用性活动，根据学习内容要求，每个年级的栏目设计略有不同，呈进阶式上升。以内容结构化，确保单元整体环环相扣例如：新版六上目录（第三至六单元）：三条路径实现单元整体结构化推进单元主题内涵阐释结构化：单元主问题---引导性问题1---引导性问题2---项目学习主题运用能力培养路径结构化：听力---口语---阅读---写作---项目活动。语言知识内容学习结构化：语音---词汇---语法---语境运用。借鉴国外原版教材在单元模块设计中，借鉴牛津大学出版社 Oxford Discover、剑桥大学出版社Unlock、Eyes Open等国外原版教材。体现继承创新理念新版本教材单元板块的设计充分体现了继承、创新和发展的理念，适应了新时代对人才培养的要求。教材结构体系压缩在教材结构体系上，进行压缩单元数量，扩增单元容量，总体教学内容略有增加。教材设计接轨国际，继承创新与发展同向03板块改进目录及单元话题对比新教材的目录更加清晰，话题选择更加广泛，有助于学生更好地了解教材内容。单元语法对比新教材在语法方面有明显的调整，包括时态、语态、名词复数等，使得教材更加符合语言学习的规律。板块改进新教材的目录更加清晰，话题选择更加广泛，有助于学生更好地了解教材内容。目录及单元话题对比新教材在语法方面有明显的调整，包括时态、语态、名词复数等，使得教材更加符合语言学习的规律。单元语法对比04体例结构旧教材共有10个单元，新教材有三个衔接单元、6个实际单元，新教材少了一个单元。旧教材前三个单元没有语法，新教材三个衔接单元没有语法。新教材分为SectionA、Pronunciation、Grammar Focus、SectionB、SelfCheck、Project，旧教材分为SectionA、Grammar Focus、SectionB、SelfCheck。 新教材内容更充实，结构更加清晰，有助于学生更好地理解和掌握知识。体例结构05附录变化附录变化新教材附录中给出了完整的词汇表，包括小学期间的词汇表，方便学生查阅和记忆。提供三套词汇表新教材在附录中提供了丰富的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣。增加阅读材料新教材在附录中提供了语音、语法基础知识资料，以帮助学生夯实语言基础知识。增加语音语法知识010203附录亮点感谢观看，谢谢！
