小学语文统编版（2024）六年级上册语文园地教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册语文园地教学设计，共5页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

语文园地二
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：通过交流平时阅读到的和自身习作中所写的场面描写，进一步巩固强化点面结合方法在场面描写中的运用。
语言运用：通过朗读对比和仿写改写，体会反复的强调作用；体会提示语的多样性。了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。
思维能力：通过查阅资料和不断朗读，理解赞扬民族英雄的四句名言，并熟读成诵。
审美创造：通过查阅资料和不断朗读，理解赞扬民族英雄的四句名言，并熟读成诵。
【课前解析】
本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生回顾交流学过的《狼牙山五壮士》《开国大典》描写场面的内容，以课文为例，进一步把握文章是如何通过点面结合来写场面的。“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生注意反复写法的好处，了解其表达效果，体会反复的写法是如何增强语言感染力的；第二题引导学生体会语言表达的丰富性、多样性。“书写提示”安排了两幅学生的硬笔书法作品，一幅是古诗作品，竖行书写；一幅是书信抄写，横行书写。“日积月累”安排了三句关于爱国的名人名言。在朗读背诵的同时，学习古人心系祖国、为国奉献的精神，激发学生的爱国情怀。
【教学目标】
1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2.读句子，体会句子的表达效果。
3.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
4.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的好习惯。
5.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
【教学重点】
回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
【教学难点】
学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【教学目标】
1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2.读句子，体会句子的表达效果。
【教学过程】
一、“交流平台”的教学
（板书：语文园地）（出示课件3）过渡：本单元有的课文写到了大的场面。如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。
1.《狼牙山五壮士》的激烈战斗（出示课件4）
出示《狼牙山五壮士》第2自然段，交流语段中运用点面结合写法的好处。
（出示课件5）预设1：既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。
预设2：又对五壮士的动作、神态进行具体描写。
预设3：既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体的印象。
2.《开国大典》的阅兵式（出示课件6）
出示《开国大典》第12自然段，交流语段中运用点面结合写法的好处。
（出示课件7）预设1：从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景。
预设2：又注意通过细节去展现各个方阵的风采。
预设3：这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
3.总结：课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。我们既能感受到整体，又对细节有深刻的印象。（出示课件8）（板书：点面结合）
4.平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。（出示课件9、10）
二、“词句段运用”第一题的教学
比一比，下面两组中哪个句子更好？（出示课件11、12）
◇起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
每组第一个句子更好，因为运用了重复，感情更加强烈。（板书：反复手法）
总结：重复词语有增强语势、增强情感的作用。（出示课件13）
第二课时
【教学目标】
1.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
2.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的好习惯。
3.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
【教学过程】
一、“词句段运用”第二题的教学
1.读题中前两个例句，圈出表示“说”的词语。（出示课件14）
赞叹、婉言谢绝。
2.读题中后两个例句，体会句子如何不用与“说”有关的词语来表达说的意思。（出示课件15）
这两句话中没有一个表示“说”的词，但是都表达了“说”的意思。
总结：写人物说话时，可以不用“说”来表达。（出示课件16）
3.（出示课件17）积累写“说”不用“说”的词语。（板书：“说”的不同表达）
讲、喊、叫、读、问、答
谈话、讲话、议论、复述
自言自语、滔滔不绝、议论纷纷
思考：这样写有什么好处？
这样写让人感觉更有画面感，不会单一。（出示课件18）
4.小练习。（出示课件19）
二、“书写提示”的教学
1.观察教材中的两幅书写作品，想一想这样的书写有什么特点。（出示课件20）
书写正确、行款整齐、布局合理。（出示课件21）
2.选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。（出示课件22）
◎注意行款整齐，布局合理。
◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。
◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
3.学生作品欣赏。（出示课件23）
（设计意图：学生根据要求自己书写，并对优秀同学的作品进行欣赏展示，以此激发学生的兴趣，认真练习书写。）
三、“日积月累”的教学
1.自由朗读教材中的句子。（出示课件24）
2.理解句意。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。（出示课件25）
为国家解危难奋勇献身，看待死亡就好像回归故里。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。（出示课件26）
祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。
◎位卑未敢忘忧国。（出示课件27）
纵使地位低下，也不敢忘记为国家担忧。
3.对比这三句话，你发现了什么？（出示课件28）
预设1：我发现这些句子都和爱国精神有关。（出示课件29）
预设2：这些句子让我想到本单元课文中的狼牙山五壮士和郝副营长。
四、课堂总结（出示课件30）
【板书设计】
语文园地
点面结合 反复手法 “说”的不同表达
【教学反思】
在“交流平台”的教学中，我先引导学生回顾交流学过的《狼牙山五壮士》《开国大典》描写场面的内容，以课文为例，熟悉点面结合描写场面的方法。通过总结讨论，同学们加深了对点面结合写法的认识，兴致盎然。
我将“词句段运用”分为两个部分。第一部分是让学生体会“反复”的好处，我先用比较的方式呈现两个相似的句子，接着让学生比较两个句子哪个更好，进而理解“反复”可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。第二部分引导学生在写人物说话时，不用“说”这个字，先感知，再讲解，体会语言表达的丰富性和多样性。
“书写提示”通过展示优秀作品，让学生体会行款布局、书写规范、自我检视的重要性。
“日积月累”是三句关于爱国的名人名言，不但让学生知其然，还要知其所以然，进而激发学生学习古人心系祖国、为国奉献的精神和爱国情怀。