小学信息技术浙摄影版（2020）三年级上册第9课 键盘一家教学设计

这是一份小学信息技术浙摄影版（2020）三年级上册第9课 键盘一家教学设计，共8页。教案主要包含了课程基本信息，核心素养目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
- 授课年级：三年级
- 授课时长：40分钟
二、核心素养目标
1. 信息意识：通过学习键盘指法，培养学生对信息技术的兴趣，提高他们利用信息技术解决问题的能力。
2. 计算思维：让学生了解键盘布局及其功能，培养逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 数字化学习与创新：使学生掌握正确的键盘指法，能够快速准确地输入文字，提高学习效率。
4. 信息社会责任：教育学生正确使用计算机，形成良好的信息道德观，避免长时间使用电脑导致的身体健康问题。
三、教学重点
1. 认识键盘布局：掌握主键盘区、功能键区、编辑控制键区和数字小键盘四个区域的基本组成及各自的作用。
2. 练习基本指法：学会使用正确的手指对应键盘上的字母键，掌握盲打的基本技巧。
四、教学难点
1. 盲打练习：能够在不看键盘的情况下准确地击打相应的键位。
2. 手指协调性训练：培养手指间的协调性和灵活性，提高打字速度。
五、教学准备
- 硬件设备：多媒体教室、计算机、键盘模型。
- 软件资源：键盘指法练习软件、PPT课件。
- 教辅材料：键盘指法练习手册、练习纸张。
六、教学过程
（一）导入新课
1. 情境引入：通过一个小故事或者小游戏引入今天的课题——键盘指法。
- “同学们，你们知道吗？我们的电脑就像是一个大房子，而键盘就是这个房子里的门把手。如果我们想进入这个房子，就需要学会如何正确地握住门把手，也就是掌握好键盘指法。今天我们就一起来学习如何成为‘键盘小能手’。”
2. 复习旧知：提问学生上节课学习了哪些关于计算机的基础知识，引导学生回忆并回答。
- “谁能告诉我，我们在上节课学习了哪些计算机的基础部件呢？”
3. 揭示课题：明确本节课的学习目标。
- “这节课我们将一起学习键盘的结构以及如何正确地使用键盘进行输入。”
（二）新课讲授
1. 讲解键盘布局）
- 主键盘区：介绍字母键、数字键以及符号键的功能，演示正确的手指对应关系。
- 功能键区：解释F1-F12键的不同作用，如帮助键、刷新键等。
- 编辑控制键区：介绍方向键、Hme/End键、Delete/Backspace键等的作用。
- 数字小键盘：说明数字小键盘的功能，特别是对于财务处理的重要性。
- 使用键盘模型辅助教学，让学生亲手触摸各个键位，增强记忆。
2. 基本指法定位
- 展示正确的坐姿和手指摆放位置。
- 强调“家行”（即基准行）的概念，让每个学生都能找到自己的“家行”，即ASDF和JKL;这些键位。
- 练习手指在基准行上的定位，感受每个手指负责的区域。
3. 练习基本指法
- 播放键盘指法练习视频，让学生跟着视频一起练习。
- 分发练习手册，让学生在纸上练习打字，教师巡回指导。
（三）实践操作
1. 分组练习
1.1 分组与准备
- 分组：将全班学生分成4-5人一组，确保每组有一台计算机，并且每人都有机会上手练习。
- 分配任务：每组指定一名组长，负责协调组内成员的练习顺序，并记录每个人的练习情况。
- 准备材料：确保每组都有键盘指法练习手册、练习纸张等辅助材料。
1.2 基本指法练习
- 手指定位：
- 教师指导学生将双手放在键盘的基准行上，即左手放在“A、S、D、F”键上，右手放在“J、K、L、；”键上。
- 强调“盲打”的重要性，即在不看键盘的情况下进行打字。
- 演示正确的手指放置方式，并让每位学生亲自尝试，教师巡视指导。
- 练习纸张上的练习：
- 发放练习纸张，上面印有字母、数字和符号，要求学生按照正确的指法逐一敲击。
- 教师巡视，观察学生是否正确地使用手指敲击相应的键位，并及时纠正错误。
- 轮流上机练习：
- 每位学生轮流在计算机上进行练习，练习时间为1分钟。
- 组长记录每位成员的练习情况，包括速度和准确性。
- 教师巡视，确保每位学生都能得到上机练习的机会，并及时解答疑惑。
1.3 小组互动
- 讨论与分享：
- 在每轮上机练习后，组织小组成员讨论自己的练习体会，分享遇到的问题和解决办法。
- 鼓励学生互相帮助，共同进步。
- 教师参与讨论，提供必要的指导和支持。
2. 互动游戏
2.1 打字接龙游戏
- 规则说明：
- 将全班分为两队，每队轮流派出一名队员参加游戏。
- 游戏开始时，教师给出一个单词或短语，第一位队员必须在限定时间内（例如30秒）准确输入。
- 如果第一位队员完成任务，则下一位队员接着输入下一个单词或短语，以此类推。
- 若某位队员未能在规定时间内完成任务，则对方队伍得分。
- 游戏准备：
- 教师准备好一些简单的单词或短语，确保难度适中。
- 准备计时器，确保游戏公平进行。
- 游戏实施：
- 教师宣布游戏开始，两队轮流派出队员上场。
- 教师随机抽取单词或短语，队员进行输入。
- 记录得分，并在游戏结束后公布结果。
- 鼓励未上场的学生为队友加油鼓劲，增强团队合作精神。
2.2 盲打挑战赛
- 规则说明：
- 选择几台计算机，每台计算机前安排一名学生进行盲打挑战。
- 教师提供一段文字，要求学生在不看键盘的情况下尽可能快地输入这段文字。
- 设置一定的时间限制（例如1分钟），记录每位学生的打字速度和准确性。
- 游戏准备：
- 准备一段难度适中的文字，确保长度适中，便于学生在短时间内完成。
- 确保每台计算机前有足够空间，学生可以舒适地进行盲打练习。
- 游戏实施：
- 教师宣布挑战开始，学生开始输入。
- 教师使用计时器记录时间，并在时间到后停止。
- 记录每位学生的成绩，并公布最快的几位学生。
- 鼓励学生互相学习，分享成功的经验。
3. 教师指导
3.1 巡回指导
- 观察练习：
- 教师在学生练习过程中巡回指导，观察每位学生的手指定位是否正确，打字姿势是否合理。
- 对于个别存在明显问题的学生，及时进行个别辅导。
- 即时反馈：
- 对于练习中表现出色的学生，给予表扬和鼓励。
- 对于练习中存在问题的学生，提供具体的改进建议。
（四）课堂小结
1. 回顾知识点：带领学生一起回顾本节课所学的知识点。
- “我们今天学到了什么？谁来说说看？”
2. 布置作业：要求学生在家使用练习手册继续练习，并记录下自己每天的打字速度。
- “请大家回家后继续练习，明天上课时我们会检查大家的进步情况。”
3. 激励与鼓励：表扬今天表现好的学生，鼓励所有学生继续努力。
- “今天的课程就到这里，希望大家课后也能坚持练习，相信不久的将来，你们都会成为‘键盘小能手’！”
七、板书设计
- 板书内容：
- 键盘四大区域：主键盘区、功能键区、编辑控制键区、数字小键盘
- 基准行：ASDF JKLM
- 正确坐姿与手指定位
- 打字练习：字母、数字、符号
- 板书形式：采用图表结合的方式，直观展示键盘分区及指法分配。
八、课后反思
- 教学效果评估：通过观察学生的课堂表现、参与程度以及完成作业的情况，评估教学目标是否达成。
- 改进措施：针对课堂上出现的问题，思考下一步的教学改进措施，比如增加更多的互动环节、调整教学节奏等。
通过以上详细的教案设计，旨在帮助学生建立扎实的键盘指法基础，同时激发他们对信息技术的兴趣，为后续的学习奠定良好的基础。