信息技术泰山版 (2018)第5课 指法顺序要记清教案设计

这是一份信息技术泰山版 (2018)第5课 指法顺序要记清教案设计，共6页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1. 信息意识
- 学生能够深刻理解键盘指法顺序在信息输入中的重要性，意识到规范的指法是高效、准确输入信息的基础。
- 在学习过程中，引导学生关注信息输入的准确性和规范性，培养学生对信息质量的把控意识。学生能够认识到准确的指法操作不仅能够减少输入错误，还能提高信息传递的准确性和可信度。
2. 计算思维
- 在指法练习过程中，学生需要不断地调整和优化自己的操作方法，以提高输入速度和准确性。这培养了学生的算法思维，使其能够在实践中探索和总结出最适合自己的指法策略。
3. 数字化学习与创新
- 学生熟练掌握键盘指法顺序后，能够更加高效地利用计算机进行数字化学习。例如，在撰写文档、制作演示文稿、编写代码等学习活动中，准确快速的键盘输入能够提高学习效率，为学生的数字化学习提供有力支持。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 键盘指法顺序的记忆和掌握，包括基准键位、上排键、下排键的指法。
2. 手指的协调性和灵活性训练，使学生能够按照正确的指法顺序进行快速、准确的输入。
（二）教学难点
1. 如何让学生在短时间内记住键盘指法顺序，并养成正确的指法习惯。
2. 如何纠正学生在指法练习过程中出现的错误指法，提高指法练习的效果。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践法、小组合作法、游戏教学法
四、教学准备
1. 计算机网络教室、多媒体教学软件。
2. 相关的教学课件、打字练习软件。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 教师通过多媒体教学软件展示一段快速、准确输入文字的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生：“同学们，你们想不想像视频中的人一样，能够快速、准确地在键盘上输入文字呢？”引导学生思考如何才能提高键盘输入速度和准确率。
3. 教师揭示本节课的主题：“指法顺序要记清”，并告诉学生，只要掌握了正确的指法顺序，经过不断的练习，大家都可以成为键盘输入高手。
（二）知识讲解
1. 认识基准键位
- 教师通过多媒体课件展示键盘的主键盘区，突出显示基准键位（A、S、D、F、J、K、L、;）。
- 讲解基准键位的重要性：基准键位是手指在不进行按键操作时的基本位置，是指法练习的起点和基础。只有熟练掌握了基准键位的指法，才能更好地进行其他按键的操作。
- 演示基准键位的指法：教师将双手放在键盘上，向学生展示手指如何自然地放在基准键位上，强调手指要弯曲，轻轻触键，拇指放在空格键上。
2. 指法顺序概述
- 讲解手指与按键的对应关系：按照从左到右、从上到下的顺序，将主键盘区的按键分配给十个手指负责。左手小指负责 1、Q、A、Z 键，左手无名指负责 2、W、S、X 键，左手中指负责 3、E、D、C 键，左手食指负责 4、R、F、V、5、T、G、B 键；右手食指负责 6、Y、H、N、7、U、J、M 键，右手中指负责 8、I、K、, 键，右手无名指负责 9、O、L、. 键，右手小指负责 0、P、;、/ 键。
- 强调指法顺序的原则：手指在按键时，应遵循“就近原则”，即哪个手指离要按的键最近，就用哪个手指去按。同时，要注意手指的分工和协作，避免出现“一指禅”等错误指法。
（三）演示操作
1. 教师打开打字练习软件，进行基准键位的指法演示。在演示过程中，教师放慢速度，让学生能够清楚地看到手指的动作和按键的顺序，同时讲解每个按键的指法要点和注意事项。
2. 演示完基准键位的指法后，教师继续演示上排键和下排键的指法。在上排键指法演示时，强调手指在按下上排键后，要迅速回到基准键位；在下排键指法演示时，注意手指的伸展和弯曲程度，保持手指的灵活性和协调性。
3. 在演示过程中，教师鼓励学生跟着一起做，及时纠正学生的错误指法动作。
（四）学生练习
1. 基准键位练习
- 学生打开打字练习软件，选择基准键位练习模块，进行初步的指法练习。练习软件会显示相应的字母或符号，学生根据软件的提示，使用正确的指法进行输入。
- 在学生练习过程中，教师巡视指导，观察学生的指法动作是否正确，及时给予纠正和指导。对于指法掌握较好的学生，教师给予表扬和鼓励，增强学生的自信心；对于指法存在较多问题的学生，教师进行个别辅导，帮助学生找出问题所在，并加以纠正。
- 教师可以通过多媒体教学软件，实时监控学生的练习情况，了解学生的练习进度和掌握程度，以便及时调整教学策略。
2. 上排键与下排键练习
- 在学生基本掌握基准键位的指法后，教师引导学生进入上排键与下排键的练习环节。练习软件会随机出现包含基准键位、上排键和下排键的字母组合或单词，学生按照正确的指法顺序进行输入。
- 教师提醒学生在练习上排键和下排键时，要注意手指的移动和按键的力度，保持手指的节奏感和协调性。同时，鼓励学生多进行练习，逐渐提高输入速度和准确率。
（五）小组合作学习
1. 教师将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。每个小组推选一名组长，负责组织小组内的学习和交流活动。
2. 小组内成员互相观察指法动作，发现问题及时指出并纠正。组长可以组织小组成员进行指法比赛，看谁在规定时间内输入的正确字符最多，激发小组成员的学习积极性和竞争意识。
3. 小组合作学习过程中，教师巡视各小组的活动情况，参与小组讨论，给予必要的指导和帮助。鼓励小组之间互相交流学习经验，共同提高指法水平。
（六）游戏竞赛
1. 教师组织学生进行打字游戏竞赛，如“打字快手”“生死时速”等。这些打字游戏具有趣味性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 在游戏竞赛开始前，教师向学生介绍游戏规则和操作方法，确保每个学生都清楚了解竞赛内容。
3. 学生分组进行游戏竞赛，教师在一旁监督比赛过程，记录各小组的成绩。游戏结束后，教师宣布比赛结果，对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励。
（七）课堂总结
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括键盘指法顺序的重要性、基准键位、上排键和下排键的指法要点以及指法练习的方法和技巧。
2. 请学生分享自己在本节课中的学习收获和体会，了解学生对本节课知识的掌握情况和学习感受。
3. 教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题和不足之处，鼓励学生在课后继续加强指法练习，不断提高自己的键盘输入水平。
（八）布置作业
1. 回家后使用打字练习软件进行至少 20 分钟的指法练习，重点练习本节课所学的内容，注意指法的正确性和规范性。
2. 记录自己每次练习的成绩和进步情况，观察自己在指法练习过程中存在的问题，并尝试自行解决或向家长、同学请教。