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政治 (道德与法治)人教版（2024）第二单元 民主与法治第四课 建设法治中国凝聚法治共识优质教案设计
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这是一份政治 (道德与法治)人教版（2024）第二单元 民主与法治第四课 建设法治中国凝聚法治共识优质教案设计，共6页。
科目
道德与法治
年级
九年级上册
题目
《凝聚法治共识》
课时安排
1课时
教材分析
本框内容在前一框认识全面依法治国的内容后，进一步推动法治国家、法治政府、法治社会的一体建设。第一目“法治政府”从打造为人民服务的服务型政府到法治政府的建设，明确依法行政的相关内容，知晓如何建设法治政府。第二目“厉行法治”，突破思维限制，从政府作为到面向全体社会成员，共同厉行法治，知道法治与德治的关系，从而推进依法治国和以德治国相结合。
学情分析
学生通过七年级和八年级以及九年级关于法治和政府的学习，已经具备了相关的理论知识，但是思维比较分散，理解的角度较为欠缺，因此本课时更加完备的从不同角度阐述如何厉行法治，学习难点较小，从全方位拓展学生思维的深度和宽度。
核心素养目标
1.政治认同：理解政府的作用，理解政府如何依法行政，知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求，认同中国特色社会主义法治道路
2.道德修养: 树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念
3.法治观念:培育法治精神,凝聚起法治共识.能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务，增强尊法学法守法用法意识。
4.健全人格: 培养正确的权利，义务观念、契约精神、规则意识。5.责任意识:知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求，学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式
教学重难点
教学重点：怎样建设法治政府
教学难点：厉行法治不同主体的要求
教学过程——主要思路
设计意图
第一目：法治政府
探究一：“观图片、找部门、知政府作用”
结论：我们每时每刻都能感受到政府的作用，管理社会生活，提供公共服务
思考：我们各级人民政府都有“为人民服务”这几个字，说一说政府和人民的关系是怎样的？
结论：政府的权力来源于人民。
政府的宗旨是为人民服务。
政府的工作要对人民负责，受人民监督，为人民谋利益。
知识归纳总结1：政府的作用、与人民的关系？P51
展示思维导图，从法治中国到法治政府到依法行政的内在联系，自主探究：结合教材说一说：依法行政的地位、要求、核心？
知识归纳总结2：依法行政的地位①、要求②、核心③？P52
①.地位：依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。
②.要求：政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。
③.核心：规范政府的行政权。
探究二：观视频，建设法治政府
播放视频：《卖5斤不合格芹菜，被罚6万余元》
请你思考：1.视频中政府的做法，你认为合理吗？
提示：处罚不当
公民是通过哪种渠道反映问题的？
提示：国务院“互联网+督查”网络平台
3.如果任由其处罚发展，会有什么危害？
提示：损害公民合法权益、造成贪腐问题、政府失去公信力
结合案例和教材，从政府和公民两个角度，说一说如何推进法治政府建设？
知识归纳总结3.怎样建设法治政府？P52-53（政府A-A1A2,公民B)
A.政府角度：
A1全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权,促进政府决策科学化和民主化。
A2必须依法行政，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力。
B.公民角度：公民要积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。
通过图片。直观形象的让学生感知政府在管理社会生活，提供公共服务的作用。对于政府与人民的关系，通过回顾，理解较为清晰明朗
通过思维推导图，让学生明白法治中国建设到法治政府依法行政的内在联系。通过学生自主探究，明白依法行政的地位、要求、核心，树立主动学习态度
通过社会热点视频，激发学生学习兴趣，在层层辩证分析过程中，知道法治政府建设的必要性和公民主动参与的重要性，从而知道法治政府建设的途径
第二目：新型的民主
探究三：厉行法治在落实
全面依法治国，建设社会主义法治国家，是不是只有政府的责任？还需要哪些努力？
结论：厉行法治：对全体社会成员的共同要求
全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利、履行义务
请从：国家、公民、公职人员、社会等角度，
分别选一个主体，谈谈他们是如何具体坚持厉行法治的？
聚焦交警处罚
交警的两种处罚是否矛盾？
提示：不矛盾，坚持依法治国和以德治国相结合。
知识归纳总结4.如何厉行法治？P53-55（不同角度）①-⑥
①总：全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利、履行义务
②国家角度：坚持厉行法治，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
③公民角度：要增强尊法学法守法用法意识，弘扬法治精神，强化规则意识，树立正确的权利义务观念。
④党和政府角度：要带头尊法学法守法用法，提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。
⑤社会角度：要加强法治宣传,弘扬法治精神,共同营造良好的法治文化环境。在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向。
⑥德治角度：坚持依法治国和以德治国相结合。
名言解读：““法律可以强制你赡养父母，但无法让你真正孝敬父母。”“法安天下、德润人心”
知识归纳总结5.法治和德治的关系？P55总+C1C2C3
总：国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。
C1:既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用。
C2:以法治承载道德理念，强化法律对道德建设的促进作用；以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用。
C3法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。
在前一目的讲解后，进一步打开学生的思维，拓展学生思考的宽度，并通过提示角度，去主动探究策略，加深自己对知识的理解分析。
同时法治也是有温度的，通过交警的两种处罚结果的对比，知道我国在法治进程中，要坚持依法治国和以德治国相结合。并辩证分析法治与德治的关系。
板书设计
科目
道德与法治
年级
九年级上册
题目
《凝聚法治共识》
课时安排
1课时
教材分析
本框内容在前一框认识全面依法治国的内容后，进一步推动法治国家、法治政府、法治社会的一体建设。第一目“法治政府”从打造为人民服务的服务型政府到法治政府的建设，明确依法行政的相关内容，知晓如何建设法治政府。第二目“厉行法治”，突破思维限制，从政府作为到面向全体社会成员，共同厉行法治，知道法治与德治的关系，从而推进依法治国和以德治国相结合。
学情分析
学生通过七年级和八年级以及九年级关于法治和政府的学习，已经具备了相关的理论知识，但是思维比较分散，理解的角度较为欠缺，因此本课时更加完备的从不同角度阐述如何厉行法治，学习难点较小，从全方位拓展学生思维的深度和宽度。
核心素养目标
1.政治认同：理解政府的作用，理解政府如何依法行政，知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求，认同中国特色社会主义法治道路
2.道德修养: 树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念
3.法治观念:培育法治精神,凝聚起法治共识.能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务，增强尊法学法守法用法意识。
4.健全人格: 培养正确的权利，义务观念、契约精神、规则意识。5.责任意识:知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求，学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式
教学重难点
教学重点：怎样建设法治政府
教学难点：厉行法治不同主体的要求
教学过程——主要思路
设计意图
第一目：法治政府
探究一：“观图片、找部门、知政府作用”
结论：我们每时每刻都能感受到政府的作用，管理社会生活，提供公共服务
思考：我们各级人民政府都有“为人民服务”这几个字，说一说政府和人民的关系是怎样的？
结论：政府的权力来源于人民。
政府的宗旨是为人民服务。
政府的工作要对人民负责，受人民监督，为人民谋利益。
知识归纳总结1：政府的作用、与人民的关系？P51
展示思维导图，从法治中国到法治政府到依法行政的内在联系，自主探究：结合教材说一说：依法行政的地位、要求、核心？
知识归纳总结2：依法行政的地位①、要求②、核心③？P52
①.地位：依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。
②.要求：政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。
③.核心：规范政府的行政权。
探究二：观视频，建设法治政府
播放视频：《卖5斤不合格芹菜，被罚6万余元》
请你思考：1.视频中政府的做法，你认为合理吗？
提示：处罚不当
公民是通过哪种渠道反映问题的？
提示：国务院“互联网+督查”网络平台
3.如果任由其处罚发展，会有什么危害？
提示：损害公民合法权益、造成贪腐问题、政府失去公信力
结合案例和教材，从政府和公民两个角度，说一说如何推进法治政府建设？
知识归纳总结3.怎样建设法治政府？P52-53（政府A-A1A2,公民B)
A.政府角度：
A1全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权,促进政府决策科学化和民主化。
A2必须依法行政，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力。
B.公民角度：公民要积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。
通过图片。直观形象的让学生感知政府在管理社会生活，提供公共服务的作用。对于政府与人民的关系，通过回顾，理解较为清晰明朗
通过思维推导图，让学生明白法治中国建设到法治政府依法行政的内在联系。通过学生自主探究，明白依法行政的地位、要求、核心，树立主动学习态度
通过社会热点视频，激发学生学习兴趣，在层层辩证分析过程中，知道法治政府建设的必要性和公民主动参与的重要性，从而知道法治政府建设的途径
第二目：新型的民主
探究三：厉行法治在落实
全面依法治国，建设社会主义法治国家，是不是只有政府的责任？还需要哪些努力？
结论：厉行法治：对全体社会成员的共同要求
全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利、履行义务
请从：国家、公民、公职人员、社会等角度，
分别选一个主体，谈谈他们是如何具体坚持厉行法治的？
聚焦交警处罚
交警的两种处罚是否矛盾？
提示：不矛盾，坚持依法治国和以德治国相结合。
知识归纳总结4.如何厉行法治？P53-55（不同角度）①-⑥
①总：全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利、履行义务
②国家角度：坚持厉行法治，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
③公民角度：要增强尊法学法守法用法意识，弘扬法治精神，强化规则意识，树立正确的权利义务观念。
④党和政府角度：要带头尊法学法守法用法，提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。
⑤社会角度：要加强法治宣传,弘扬法治精神,共同营造良好的法治文化环境。在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向。
⑥德治角度：坚持依法治国和以德治国相结合。
名言解读：““法律可以强制你赡养父母，但无法让你真正孝敬父母。”“法安天下、德润人心”
知识归纳总结5.法治和德治的关系？P55总+C1C2C3
总：国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。
C1:既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用。
C2:以法治承载道德理念，强化法律对道德建设的促进作用；以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用。
C3法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。
在前一目的讲解后，进一步打开学生的思维，拓展学生思考的宽度，并通过提示角度，去主动探究策略，加深自己对知识的理解分析。
同时法治也是有温度的，通过交警的两种处罚结果的对比，知道我国在法治进程中，要坚持依法治国和以德治国相结合。并辩证分析法治与德治的关系。
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