人教部编版（2024）七年级上册（2024）第二单元5 秋天的怀念/史铁生教案

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）第二单元5 秋天的怀念/史铁生教案，共6页。

1.掌握“瘫痪、侍弄、憔悴”等词语的音形；
2.掌握作者史铁生的简单情况及其代表作品等；
3.学习赏析人物描写类句子；
4.学习记叙文题目的作用；
5.学习自然环境描写的作用；
6.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学重点：
1.掌握“瘫痪、侍弄、憔悴”等词语的音形；
2.掌握作者史铁生的简单情况及其代表作品等；
3.学习赏析人物描写类句子；
教学难点：
1.学习记叙文题目的作用；
2.学习自然环境描写的作用；
3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学方法：朗读法，合作探究法等
教学时数：1课时
教学过程：
一．导入新课
母爱是世界上最崇高最无私的感情，是千百年来永恒的主题，带着一份感动，一份崇敬，更带着一份期待，我们一起来欣赏史铁生的《秋天的怀念》。（板书题目）
二．检查预习
1.给下面加点字注音。
瘫痪(tān huàn) 憔悴(qiá cuì) 仿膳(shàn) 侍弄(shì) 诀别(jué) 整宿(xiǔ) 暴怒（ba nu） 沉寂（chén jì） 捶打（chuí dǎ）
央求（yāng qiú） 絮叨（xù dā） 诀别（jué bié） 淡雅（dàn yǎ）
高洁（gā jié） 烂漫（làn màn） 豌豆（wān）
翻来覆去（fān lái fù qù） 喜出望外（xǐ chū wàng wài）
2.根据释义写出词语。
暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。
侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
絮叨：来回的说，指说话啰嗦。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
3.文学常识
本文作者是史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
三．整体感知
1.请你快速阅读文章，用简洁的语言概括本文的主要内容。
学生先独立思考，之后自由发言，教师作出点评并明确：
重病缠身的母亲，在作者双腿瘫痪之后细致入微地照顾他，但作者依然陷在悲观的情绪中无法自拔，直到秋天母亲突然去世，我才逐渐明白她的良苦用心，懂得她所说的“好好活”的深刻含义。
2.如果用一个字概括本文要表达了主要情感，你觉得是哪个字？为什么？
学生先独立思考，之后自由发言，教师作出点评并明确：
示例：
主题词是“爱”，因为母亲克服病痛照顾儿子，这是爱；儿子写文章纪念母亲，也是爱。
四．合作探究
任务一：设计朗读，感悟真情。
请你精读文章，圈点勾画出蕴含着母亲爱的相关语句，并设计朗读节奏。
提示：从重音、停连、语速、语调等方面进行设计。
学生先独立思考，之后自由发言，教师作出点评并明确：
1. 示例：
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“悄悄地” “偷偷地”“红红的”这些词语要读得轻一点、慢一点，以显示母亲小心翼翼的样子。
“躲、听、进来、看着”等动作描写，读出母亲的谨慎和卑微，对儿子的体贴、包容、理解和无私的关爱。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
重读“扑”“抓”，语速加快，一扑一抓的动作读出母亲痛心与焦急。“在一块儿”要停顿，两个“好好儿活”要读慢一点、轻一点，语气悲痛而隐忍，读出隐忍与克制，体现母亲对儿子深沉的爱。
③“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
“总是”需要读重音，音拖长。读出母亲的良苦用心。
④母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
放慢语速，“都”读重音；这是侧面衬托，表明母亲把全部精力都用来照顾我，无心去打理花草。
⑤母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“挡”字要重读，是母亲有意的动作，她怕“我”看到落叶飘零的萧条景象而触景生情，要读出母亲的细心。“憔悴”“央求”，读出母亲的疲惫与想让我走出阴霾的迫切。
⑥她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”
重读“高兴”“一会儿坐下，一会儿站起”，“准备准备”语气轻快，母亲对于儿子答应出去走走喜出望外，可见儿子在她心里地位十分重要。
⑦她又悄悄地出去了。
“悄悄地”，通过轻读表现母亲动作的轻，以及对我小心翼翼的态度。
小结：这些句子语言简洁且质朴，却将一位关心、体贴儿子的母亲生动形象地展现出来。
让我们带着对母亲的崇敬，再次满含深情地齐读这些语句。
任务二：三读课文，深度感悟
1.文中有一处插叙，请你找出并思考其作用。
2.文中三次写“看花”，请分别找出来，并分析其作用。
3.文中有两次景物描写，请找出并分析其作用。
4.你能简要分析一下题目的含义吗？
5.母亲说的“好好活儿”到底是什么意思？
学生先独立思考，之后自由发言，教师作出点评并明确：
1.第二段是插叙，这一段交代了母亲饱受病痛折磨而我却一直都不知道这件事，突出母亲的坚忍、无私，也透露出多年后“我”再想起时内心的悔恨以及愧疚之情。
2.三次看花：
第一段，“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
第三段，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
第七段，又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
作用：“看花”是贯穿全文的线索；是母爱的具体体现；是“我”开始新生活的象征；母亲生前爱花，反复写花，表达了作者对母亲的深切怀念和自己的悔恨。
3.环境描写：
第二段：看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
作用：描写了飘飞的落叶；烘托出当时凄凉的心情；为下文写母亲“挡在窗前”又央求我去北海看花做铺垫。
第七段：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
作用：写北海的各色菊花“泼泼洒洒”，秋风中正开得烂漫，象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚忍，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
4.一语双关，表层意思是：在秋天怀念在秋天去世的母亲；
深层意思是：“我”经过人生的秋天，懂得了母亲的心，懂得了怎样面对生活中的困境。
5.无论在什么样的境遇下，都要乐观坚强的去面对生活。
五．课堂小结
同学们，通过这节课的学习，相信你对母爱一定又有了更深一层的理解，请你谈谈你的感想。
六．巩固练习
练习一：
一．根据拼音写汉字。
1. 双腿tān huàn（ ）后，我的脾气变得bà nù（ ）无常。
2. 当一切恢复chén jì（ ），她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
3.她shìnòng（ ）的那些花都死了。
4. “不，我不去！”我狠命地chuí dǎ（ ）这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！
5. 她qiá cuì（ ）的脸上现出央求般的神色。
6. 她也笑了，坐在我身边，xù xù dā dā（ ）地说着
7. 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué bié（ ）。
8. 黄色的花dàn yǎ（ ）、白色的花gājié（ ）、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得làn màn（ ）。
9. 后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿fān lái fù qù（ ）地睡不了觉。
10. 我的回答已经让她xǐchū wàng wài（ ）了。
参考答案：
瘫痪，暴怒；沉寂；侍弄；捶打；憔悴；絮絮叨叨；诀别；淡雅，高洁，烂漫；翻来覆去，喜出望外。
七．布置作业
练习二：阅读全文，按要求完成下面的问题。
（1）文章题目是“秋天的怀念”，那么作者都怀念了什么？
（2）文章第①段和第⑦段两次出现了“好好儿活”，分别有什么含义？
（3）联系上下文，简要分析第③段画线句子的作用。
（4）品味下面句子中加点词语的表达效果。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（5）“好好儿活”这句朴素的话语，会引发人深刻的思考。请联系实际谈谈，今天的我们应该怎样“好好儿活”呢？
参考答案：
（1）①母亲；②母亲给作者的“好好儿活”的人生信念；③与母亲在一起的日子；④母亲对作者的理解和关爱；⑤母亲说过的“好好儿活”那句话。
（2）第①段：恳求儿子坚强起来，珍惜生命；第⑦段：表明“我”对母亲的话有了真正的理解，坚定了生活的信念，要与妹妹一起坚强、乐观地活下去，活得更加精彩。
（3）①暗示着自己当时悲凉的心情；②为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作了铺垫。（答对一点得1分）
（4）两个加点词都是叠音词；“悄悄”写出了母亲对“我”的理解和包容；“偷偷”写出了母亲担心脾气暴躁的“我”，对“我”的关心与呵护。
（5）示例一：要乐观对待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对；示例三：要爱惜自己的身体，精彩地生活。
八．板书设计
秋天的怀念
史铁生
照顾关心
母亲 儿子
怀念愧疚
伟大，无私 易怒，轻生