小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part A教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part A教学设计，共15页。

第二课时 Part A Let’s learn & Listen and d
第三课时 Part A Letters and sunds
授课名称
Unit 3 Amazing animals
Part A Let’s talk & D a survey
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课Let’s talk部分为日常对话，内容围绕着子任务：D yu have ...而开展，以Wu Binbin、Chen Jie和Mike三人的日常对话Gd mrning！Cme in. Thanks.等开始。通过一个问，另外两个答，引出询问对方是否拥有某物的问答句：D yu have Yes,/N, a survey是课堂实践活动中的制作调查报告。在整个教学活动中引导学生学习本课时的重点句型，词汇的语用和语义。
Hw 文体结构&语言特点
本节课是一节对话词汇融合课，教材通过Wu Binbin、Chen Jie和Mike三人的对话展开对本节课的词汇和句型学习，D yu have Yes,/N, ...询问及回答是否拥有某物，然后再进行深入了解， 学习词汇pet，dg，fish及句型I have a(an) ...了解具体拥有某种动物，为后面的语言运用搭建基础。
Why 语篇意图&语篇价值
教材情景中对话交流用到了询问及回答他人是否拥有某种动物的语言，引导学生认识各种动物的名称，了解动物的可爱之处，拉近与动物之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会爱护动物。
学情分析
本课授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过程中有很强烈的学习欲望和兴趣。本课的主题是与动物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分动物名称如cat，dg，fish，pig等。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能；让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语言运用的目的。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词like，dg，pet，cat的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型D yu have Yes,/N, ...询问及回答是否拥有某种动物，掌握句型I like have a ...（学习理解）
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。（应用实践）
3.简要了解学生是否喜欢动物及喜欢动物的原因，培养学生能正确树立爱护动物，保护动物的价值观。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在听、说、认、读的活动中，掌握本课新单词like，dg，pet，cat和句型D yu have Yes,/N, ... I like ... I have a ...的语用和语义，并在实际情景中询问或回答他人的提问。
教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型D yu have Yes,/N, ...来询问并回答所拥有动物的名称。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词like，dg，pet，cat的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型D yu have Yes,/N, ...询问及回答是否拥有某种动物，掌握句型I like have a(an) ...
（学习理解）
1.学生之间进行日常对话练习，教师与一名学生先进行示范。如：
T: Gd mrning/afternn.
S1: Gd mrning/afternn.
T: Hw are yu?
S1: I’m fine, thank yu.
2.教师播放英语儿歌，创设一个农场的情境：农场里有各种动物，它们在进行“蒙面唱歌猜猜猜”的活动。稍后用多媒体播放各种动物的声音，请学生听声音猜出是什么动物。由此引出单词dg。
3.利用课件呈现猫尾巴的图片，让学生猜是什么动物，引出单词cat。
4.教师通过引导学生将动物分类的方式引出单词pet。用引导学生对事物喜爱的方式，在黑板上写出单词like。
5.教师板书单词like, dg, pet, cat。稍后师生用“大小声”（教师大声说，学生就小声说；教师小声说，学生就大声说）的方式操练这几个单词。
6.教师拿出宠物狗的图片自问自答：D yu have a pet? Yes, I d. I have a dg./N, I dn’t.引出句型“D yu have Yes,/N, ...”，板书并作简单讲解。稍后利用其他动物的图片，与学生展开对话训练。
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。
教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图训练对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。
（应用实践）
7.用课件的方式呈现该部分的教学挂图，教师作适当讲解，让学生理解故事情景。稍后播放录音两遍，学生跟读。最后同桌合作，分角色读对话。
8.引导学生做调查报告D a survey。教师拿着课前准备好的动物卡片，与学生做英语口语问答，并记下问答结果。
D yu have a pet?
Yes, I d. I have a(an) ...
N, I dn’t.
Name
Pet
...
...
...
...
…
…
…
…
教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
在学生训练对话的同时，引导学生完成调查报告，并针对学生完成的情况给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
3. 简要了解学生是否喜欢动物及喜欢动物的原因，培养学生能正确树立爱护动物，保护动物的价值观。
（迁移创新）
学生在教师的指导下，就大家见过哪些宠物，说一说它们的名字，讲一讲它们的习性，以及分享与宠物们相处的乐趣和有趣的经历。体会教材对话语篇设置背后隐含的意义。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供了真实的感受和体验。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s talk部分的对话读给家长听。
选做：1. 与同伴一起表演Let’s talk。
2. 制作一份关于自己周围邻居们拥有何种宠物的调查报告。
板书设计
Unit 3 Amazing animals
Part A Let’s talk & D a survey
like Gd mrning.
dg Cme in.
pet Thanks.
cat I like ...
D yu have a pet?
Yes, I d. I have a ...
N, I dn’t.
教学反思
本课时主要以口语交际为主。在教学中，我先利用声音、图片、课件等多种方式，引出动物单词，再通过对话，让学生操练、巩固新单词。待学生熟悉后，我再要求学生看图并结合句型“D yu have Yes,/N, ...”进行对话练习，有效地提高了学生的口头表达能力，激发了学生学习英语的热情，让学生体验到了英语学习的乐趣。
授课名称
Unit 3 Amazing animals
Part A Let’s learn & Listen and d
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课是一节听读训练课，延续Part A What pets d yu knw?的话题。Let’s learn部分为词汇、句型学习部分，内容围绕着子任务：喜欢什么动物而展开。以宠物商店Pet Shp为场景，通过变换Mike旁边的小动物，从而反复练习句型I like (my) …，从而达到本课时需要学习的词汇和句型目标。Listen and d是以训练学生听力水平为目的，引导学生模仿动物的动作特性，来更好地认识动物，了解动物。
Hw 文体结构&语言特点
本课是一节词汇与听读融合课，教材通过呈现宠物店的各种小动物，展开对本节课词汇和句型的学习。I like (my) ...表达自己对某物的观点和态度，深入学习，认识各种动物。学习词汇fish，bird，rabbit及句型I like (my) ...，能灵活表达喜欢某种动物。听和做的部分让学生学习了解动物的动作习性，能听懂这些动物动作的表达，为后面的语言学习作铺垫。
Why 语篇意图&语篇价值
教材情景中用到了我们身边熟知的宠物店，引导学生认识各种各样的动物，获取动物信息，让学生能够更好地学会喜爱动物、保护动物，从而营造出大自然中人与动物和谐共存的融洽关系。
学情分析
通过上一节课的词汇、句子和对话的学习，以及在上课过程中使用了一些小宠物的图片，同学们都对这些动物有着非常浓厚的兴趣，借助着学生对动物的这份兴趣，给学生及时补充学习和记住本课时新学的单词，这样，学生也感到学习英语的过程特别轻松和产生对英语这门学科的喜爱。通过给学生创造大量表现自我的机会，让学生更加能够体会到学习的乐趣，学习英语是如此的s easy!
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词fish，bird，rabbit的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型I like (my) ...表达自己的观点和喜好。（学习理解）
2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。（应用实践）
3.激发学生热爱自然、热爱生活的积极生活情感，培养学生爱护动物的良好品质，增强学生保护动物的正确意识。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在听、说、认、读、演的活动中，掌握本课新单词fish，bird，rabbit和句型I like ...的语用和语义。通过听和做的过程让学生对与动物相关单词音和义进行巩固操练，并初步感知部分动词的意义。
教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型I like ...来表达出个人的实际想法和喜好观点。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词fish，bird，rabbit的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型I like (my) ...表达自己的观点和喜好。
（学习理解）
1.请学生到黑板上简单画出自己喜爱的小动物并作简单交流。教师将最优秀的简笔画与作者合影，提出口头表扬。
2.活动：演一演，猜一猜。请学生上台模仿动物的标志性叫声或动作，台下学生猜动物。如：
S1: 台上学生学狗叫并伴有动作
Ss(台下学生): I have a dg.
S1: 台上学生学猫叫并伴有动作
Ss(台下学生): I have a cat.
3.教师利用课件创设宠物店的场景，依次展示鱼、猫、鸟、兔子的图片，待仔细观察后，老师引导学生练习句子。如：
T: I have a fish. I like fish.
(教师分别指向不同的动物图片)
Ss: I have a fish/cats/birds/rabbits.
I like fish/cats/birds/rabbits.
4.教师在黑板上板书fish，bird，rabbit新单词。同样也将以前学过的cat，dg写在黑板上。教师领着学生教读单词，让学生达到熟练的程度。
5.游戏：以小见大。（猜一猜）
教师将所学的动物类的单词cat，dg，fish，pig，fish，bird，和rabbit的图片贴在黑板上，将每幅图用纸张或其他物品遮盖好，只露出动物的尾巴。教师提示：I have … 请学生根据动物的尾巴并结合句型“I have … I like …”猜一猜。
6.教师请学生观察各种动物的图片，了解他们相关的动作，用英文说说图中的动物和动作。教师边说边在黑板上写出关键词：
run…………… like a dg
sleep……………like a cat
sing…………… like a bird
hp…………… like a rabbit
swim……………like a fish
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。
教师观察学生能否参与互动，并根据需要调整教学方式，进行补充或给予鼓励。
教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：通过老师与学生的演一演，猜一猜，让学生在看、演、猜、说的过程中，一方面复习旧知识，引入新知识；另一方面让学生全身心地参与到活动中来，充分调动学生的学习积极性。学生在教师的带领和引导下，听懂、读熟、接受了本课的新单词和句型，为接下来的实践运用做好铺垫。
2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。
（应用实践）
7.播放Let’s learn & Listen and d部分的录音，学生认真听两遍这两个部分的录音，感受韵律和节奏，稍后再听两遍并跟读。
8.全班学生齐读、分组比赛朗读该部分并同时模仿动物的动作，做到口手一致。
教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读，活化操练形式，在合作和评价中培养学生的合作意识，提高语言交际能力，综合运用语言能力和创新能力。
3.激发学生热爱自然、热爱生活的积极生活情感，培养学生爱护动物的良好品质，增强学生保护动物的正确意识。
（迁移创新）
学生在教师指导下，分小组就大家知道的其他宠物，说一说他们的名字，讲一讲他们的动作特征，并模仿动物的动作特征进行表演，看谁模仿得好，看谁表演得像。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生的问答和表演，做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在通过分组活动，让学生结合学过的句型自由表达，锻炼学生的发散性思维，从而培养学生热爱动物、保护动物的意识。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s learn部分的句子熟练地读给家长听。
选做：1. 与同伴一起练习Listen and d部分内容，一个人说，一个人做。
2. 想一想自己知道的动物还有哪些，并且分别用一个动词说一说它的习性特征。
板书设计
Unit 3 Amazing animals
Part A Let’s Learn & Listen and d
I like fish. I like cats.
I like birds. I like rabbits.
I like my dg.
run……………………………like a dg
sleep…………………………like a cat
sing…………………………like a bird
hp…………………………like a rabbit
swim…………………………like a fish
教学反思
本课时针对家养小宠物类单词作了进一步学习。课前，我让学生试着模仿动物的叫声或动作，我发现部分学生的模仿能力很强，对所学的知识已有一定的生活经验，这为接下来的学习奠定了良好的基础。在教学中，我设计了“以小见大”的游戏，让学生根据动物的尾巴猜一猜对应的动物，极大地吸引了学生的注意力，学生很感兴趣，学习积极性高，整堂课的气氛较好。但是，本课时也有不足之处，对于Listen and d部分的内容，有的学生听起来和做起来仍然有些不太熟练，后续还需多加练习。
授课名称
Unit 3 Amazing animals
Part A Letters and sunds
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课时是一节字母语音课，主要学习Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音，由于本课时的语篇情景性不强，结合单元子任务：What pets d yu knw?可以编创一个语篇，讲述Wu Binbin如何度过自己的周末生活，如逛公园，看动物等。学生通过感知语篇的语言，归纳Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音规律。
Hw 文体结构&语言特点
通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音规则。
Why 语篇意图&语篇价值
本节课是一节字母语音课，主要分成三部分，第一部分是感知语篇Wu Binbin周末一天的生活中发生的事情，归纳Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音规则，并读出符合Ii、Jj、Kk、Ll发音规则的单词；第二部分是一些单词的拼读和拼写活动，训练Ii、Jj、Kk、Ll的音——形对应关系，巩固新学的发音；第三部分是字母的写法，通过视频学会Ii、Jj、Kk、Ll字母在四线三格中的写法。
教学目标
1.跟着老师编创的新语篇，通过观察和发现，归纳Ii，Jj，Kk，Ll在单词中的发音，读出符合Ii，Jj，Kk，Ll发音规则的单词。（学习理解）
2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化Ii，Jj，Kk，Ll在单词中的发音规则，能够读出符合Ii，Jj，Kk，Ll发音规则的单词，归纳总结Ii，Jj，Kk，Ll的音——形对应关系，进一步了解自然拼读法。（应用实践）
3.通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。（应用实践）
教学重点及难点
教学重点：引导学生学习字母Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音规律，并能根据此规律拼读和拼写相关单词。
教学难点：能够掌握字母Ii、Jj、Kk、Ll在单词里的发音，听到字母能够说出其相应的发音。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 跟着老师编创的新语篇，通过观察和发现，归纳Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音，读出符合Ii、Jj、Kk、Ll发音规则的单词。
（学习理解）
1.以游戏和Chant的形式，复习已经学过的字母，激发学生学习字母的兴趣，同时为接下来的新课的学习做铺垫。
A-B-C. Clap yur knee.
C-D-E. Pint t me.
E-F-G. Shw me three.
…
2.教师根据教材Listen, repeat and chant.部分中涉及到的单词创编一个语篇。以讲故事的形式领着学生学习本课的单词和字母。
This is Wu Binbin. This is his father. This is his friend Kim. Tday is Sunday, but Wu Binbin is ill …
3.教师在讲故事的过程中，对于本课第一部分涉及到的单词，分别用课件的方式向学生展示：
生病（ill），小孩（kid）；
工作（jb），喷气式飞机（jet）；
小男孩Kim（Kim），风筝（kite）；
腿（leg），狮子（lin）。
要求学生观察图片上这几个单词中字母Ii、Jj、Kk、Ll的位置和发音。
4.教师展示字母图Ii、Jj、Kk、Ll，用“升降调”的方式教读五遍后，并将它们规范地写在黑板上的四线三格里，提醒学生注意字母所占四线三格的位置及笔顺。稍后全班同学一起书写，最后学生在练习本上仿写。
5.听录音，学生跟读该部分的字母与单词。教师注意及时纠正学生错误的发音。
教师观察学生能否参与互动交流，根据需要做出调整和给予鼓励。
教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要及时做出调整。
教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。
教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解字母发音和书写，并给予指导与反馈。
教师根据学生不同的水平，结合教学过程中出现的问题给予指导与鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图识别字母和单词，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音规则，能够读出符合Ii、Jj、Kk、Ll发音规则的单词，归纳总结Ii，Jj，Kk，Ll的音——形对应关系，进一步了解自然拼读法。
（应用实践）
6.教师要求学生看Listen and circle the first sund.该部分的图片并说出相应的单词。稍后教师将本题出现的字母都带读三遍。
7.播放录音，学生完成题目。
8.再次播放录音，师生共同核对答案。
教师根据不同能力水平的学生朗读字母和单词的情况，给予指导或鼓励。
教师观察学生是否能够顺利圈出题目中的字母，根据学生表现给予提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动是引导学生在听读和跟读中巩固知识。特别是字母音——形对应关系，在听、读、总结中不知不觉完成知识的学习。
3.通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。
（应用实践）
9.游戏：找伙伴。
把Aa—Ll这24个大小写字母的头饰分别戴在参加游戏的学生头上，要求学生观察其他学生头上的字母，找出与自己头上的字母相对应的大写或小写字母。看谁找得对和准。
10.播放Ii、Jj、Kk、Ll这四个字母标准的笔顺书写视频，要求学生在英语练习本上规范地写出字母Ii、Jj、Kk、Ll，边写边读。教师在教室内督促学生完成，纠正学生书写不正确或不规范的情况，帮助学生养成良好的书写习惯。
教师观察学生在游戏活动中的参与情况，并根据学生在游戏中的表现，给予及时的回应与反馈，作出正确的评价。及时给予帮助和鼓励。
教师观察学生在练习本上的书写情况，并根据现场发现的情况给学生，做出正确评价。及时给与帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化所学知识，并将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的英语学习打基础。
家庭作业
必做：1. 听本课时录音并跟读3遍；
2. 在四线三格英语本上正确书写所学字母Ii、Jj、Kk、Ll，每个字母大小写各一行。
选做：1. 与同伴一起练习Aa—Ll字母的读和写。一个人说，一个人写，然后交换。
2. 学生用身体做出已学字母的形状表演给家长看。
板书设计
Unit 3 Amazing animals
Part A Letters and sunds


教学反思
课前，我让学生复习了前面所学的字母，也为新字母的学习作好了准备。课中，我通过用讲故事的办法，将单词串联，以此引出字母的教学，激发了学生的学习兴趣。之后，播放录音让学生圈出听到的字母，训练了学生对字母读音的掌握。最后给学生播放Ii、Jj、Kk、Ll这几个字母书写的讲解视频，讲解各字母的书写要点，并让学生在练习本上仿写，提高了学生的书写能力。在书写过程中我采用的是让学生边写边读，一方面保证了书写的质量，另一方面有利于学生掌握这些字母正确的发音。